还剩29页未读，
继续阅读
所属成套资源：2024版一年级上册数学同步教学课件
成套系列资料，整套一键下载
第一单元 5以内数的认识和加、减法 整理与复习（课件）-2024-2025学年一年级上册数学人教版
展开
这是一份第一单元 5以内数的认识和加、减法 整理与复习（课件）-2024-2025学年一年级上册数学人教版，共37页。
人教版数学一年级（上）5以内数的认识和加、减法整理和复习学习目标1. 在具体的情境中，对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容之间的联系。2. 在整理加减法算式表的活动中，培养合作意识，发展有序思维，提高运算能力。在知识再现过程中，培养数感和符号意识。3. 经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。【重点】 经历知识整理的过程，进一步理解和巩固5以内数的认识和加减法计算。【难点】 主动探索和发现加减法算式表中的排列规律。知识梳理这一单元学习了哪些知识？1~5的认识第 几比大小 分与合1~5的加、减法0 的认识和加、减法1~5的认识加法减法生活中个数是1~5的物体，都可以用1~5各数表示。1~5的认识要点回顾说说你的收获。有几个东西就用几表示。12345 1~5各数按从前往后的顺序排列是1、2、3、4、5，从后往前是5、4、3、2、1。说说你的收获。我知道加法和减法表示的意思了。2+2=44−2=2你还学会了什么？画一画，写一写吧！5以内数的分与合11221132231142332411加、减法的计算方法14+=可以用点数法。123455还可以用接数法。23455还可以利用数的组成计算。145554-=可以用倒数法。234511还可以利用数的分解计算。541还剩1个。加、减法的计算方法55-=两个相同的数相减，得数是0。0一个数加0或减0，得数还是这个数。加、减法的计算方法数的大小比较数的大小比较0 11 23 44 51 0 2 14 35 4 ＜ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞ 几和第几55不一样：第1个“5”表示照片上有5人；第2个“5”表示爸爸从左数排在第5，只代表他1人。“几”表示事物数量的多少;“第几”表示其中一个事物的排列顺序。把我们学过的加、减法算式制作成算式卡片。整理一下这些卡片吧。你想怎么整理？(1)说一说上面的加法算式是怎样排列的。每列的第一个数依次大1；第二个数不变。(1)说一说上面的减法算式是怎样排列的。每列的第一个数依次大1；第二个数不变。(2)任意指一道算式，快速地说出得数。同桌可以互相指一指，说一说。2+33+02+10+40+22+25+01+04+10+50+0(2)任意指一道算式，快速地说出得数。同桌可以互相指一指，说一说。1-03-25-04-35-52-14-15-20-05-32-2(3)计算每行最后一个算式的得数，你发现了什么？任何数加上0还得原数。012345两个相同的数相减，得数是0。(3)计算每行最后一个算式的得数，你发现了什么？000000你还能发现什么规律？你还能发现什么规律？课堂练习1. 按顺序填数。1350的后面依次是1、2、3、4、5。教材第33页“练一练”2.11−0=52+3=00+0=25−3=13−2=02−2=14−3=34−1=41+3=43+1=50+5=05−5=教材第33页“练一练”3. 比 (多，少） 53>教材第33页“练一练”比 (多，少） 4. 2+24教材第33页“练一练”4. 541−教材第33页“练一练”>3>452<<5133教材第33页“练一练”6. 数一数，写一写。7. 填一填。42231谁来有序地说说2~5各数的分与合？8. 想一想，填一填。(1)一共有( )只动物。(3)把最右边的动物圈起来。553429. 连一连。5-53+03-15-04-42+11+44-2530210. 给下面算式按得数的大小进行排序。3+13-05-55-4＜＜＜430111. 解决问题。我吃掉2根。我吃掉3根。(1)它们俩分别剩下几根胡萝卜？5-235-3211. 解决问题。我吃掉2根。我吃掉3根。(2)谁剩下的多?在□里画“√”？√课堂小结通过复习，我回顾了1~5的认识和数的分与合。我觉得数可真有意思，用1可以表示1个太阳、1个人、1棵树……通过复习，我回顾了0的意义和加减计算，两个同样的数相减得0，例如3-3=0，5-5=0……这节课你有什么收获？
人教版数学一年级（上）5以内数的认识和加、减法整理和复习学习目标1. 在具体的情境中，对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容之间的联系。2. 在整理加减法算式表的活动中，培养合作意识，发展有序思维，提高运算能力。在知识再现过程中，培养数感和符号意识。3. 经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。【重点】 经历知识整理的过程，进一步理解和巩固5以内数的认识和加减法计算。【难点】 主动探索和发现加减法算式表中的排列规律。知识梳理这一单元学习了哪些知识？1~5的认识第 几比大小 分与合1~5的加、减法0 的认识和加、减法1~5的认识加法减法生活中个数是1~5的物体，都可以用1~5各数表示。1~5的认识要点回顾说说你的收获。有几个东西就用几表示。12345 1~5各数按从前往后的顺序排列是1、2、3、4、5，从后往前是5、4、3、2、1。说说你的收获。我知道加法和减法表示的意思了。2+2=44−2=2你还学会了什么？画一画，写一写吧！5以内数的分与合11221132231142332411加、减法的计算方法14+=可以用点数法。123455还可以用接数法。23455还可以利用数的组成计算。145554-=可以用倒数法。234511还可以利用数的分解计算。541还剩1个。加、减法的计算方法55-=两个相同的数相减，得数是0。0一个数加0或减0，得数还是这个数。加、减法的计算方法数的大小比较数的大小比较0 11 23 44 51 0 2 14 35 4 ＜ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞ 几和第几55不一样：第1个“5”表示照片上有5人；第2个“5”表示爸爸从左数排在第5，只代表他1人。“几”表示事物数量的多少;“第几”表示其中一个事物的排列顺序。把我们学过的加、减法算式制作成算式卡片。整理一下这些卡片吧。你想怎么整理？(1)说一说上面的加法算式是怎样排列的。每列的第一个数依次大1；第二个数不变。(1)说一说上面的减法算式是怎样排列的。每列的第一个数依次大1；第二个数不变。(2)任意指一道算式，快速地说出得数。同桌可以互相指一指，说一说。2+33+02+10+40+22+25+01+04+10+50+0(2)任意指一道算式，快速地说出得数。同桌可以互相指一指，说一说。1-03-25-04-35-52-14-15-20-05-32-2(3)计算每行最后一个算式的得数，你发现了什么？任何数加上0还得原数。012345两个相同的数相减，得数是0。(3)计算每行最后一个算式的得数，你发现了什么？000000你还能发现什么规律？你还能发现什么规律？课堂练习1. 按顺序填数。1350的后面依次是1、2、3、4、5。教材第33页“练一练”2.11−0=52+3=00+0=25−3=13−2=02−2=14−3=34−1=41+3=43+1=50+5=05−5=教材第33页“练一练”3. 比 (多，少） 53>教材第33页“练一练”比 (多，少） 4. 2+24教材第33页“练一练”4. 541−教材第33页“练一练”>3>452<<5133教材第33页“练一练”6. 数一数，写一写。7. 填一填。42231谁来有序地说说2~5各数的分与合？8. 想一想，填一填。(1)一共有( )只动物。(3)把最右边的动物圈起来。553429. 连一连。5-53+03-15-04-42+11+44-2530210. 给下面算式按得数的大小进行排序。3+13-05-55-4＜＜＜430111. 解决问题。我吃掉2根。我吃掉3根。(1)它们俩分别剩下几根胡萝卜？5-235-3211. 解决问题。我吃掉2根。我吃掉3根。(2)谁剩下的多?在□里画“√”？√课堂小结通过复习，我回顾了1~5的认识和数的分与合。我觉得数可真有意思，用1可以表示1个太阳、1个人、1棵树……通过复习，我回顾了0的意义和加减计算，两个同样的数相减得0，例如3-3=0，5-5=0……这节课你有什么收获？
相关资料
更多
