语文基础模块 上册写作：叙事要有波澜优秀课件ppt

这是一份语文基础模块 上册写作：叙事要有波澜优秀课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了要求2，要求1，讨论2等内容，欢迎下载使用。
“有人敲门”是个很有意思的题目，曾有人用这个题目写过一组内容各异的微型小说。以“有人敲门”为题，构思一个故事，说给同学听一听。
明确门外、门内人的身份，明确敲门原因，明确应对态度。
来者何人？为何而来？谁在屋内？如何应对？结果怎样？等等。
从人物身份、敲门原因、应对行为、结果等角度开展讨论。
同学们构思的故事各不相同。主要的不同点有哪些？
先后发生的故事之间是否有内在的逻辑？
先后发生的故事之间必须有严密的逻辑关系，故事的发生、发展、结果应符合生活的逻辑，有其必然性。
讨论《荷花淀》中水生嫂等青年妇女如何成长为战士。
以“有人敲门”为题，构思三四个故事，说给同学听一听。
如何构思出不同的故事？
围绕来者何人、为何而来、谁在屋内、如何应对、结果怎样等。运用“换元法”多构思几个方案，只要变换“谁在屋内”“来者何人”这两个重要元素，就可以想出花样繁多、趣味各异的故事，从而构思出一波三折、扣人心弦的故事。
说明事件发展的前后联系是什么
如何让故事更有波澜，更精彩，更具可读性？
细读教材中 “叙事要有波澜，要注意设置悬念、巧用‘误会’”段， “叙事要有波澜，要注意抑扬结合、张弛有度”段。
“三打白骨精”的故事中唐僧、猪八戒、沙僧在每一个回合中的表现。
从自己构思的故事中，选一个故事，增加其波澜。
增加次要人物，丰富情节，至少运用一种“悬念”“误会”和“抑扬法”“张弛法”中的一种方法。
以“有人敲门”为题，设定同一个敲门人，同一个应对人，构思并讲述前后三次不同的敲门行为、应对行为和结果。
细读教材中的“叙事要有波澜，要注意平中见奇、同中见异”段。
前后三次敲门行为、应对行为和后果有哪些不同？为什么设计这些不同？原因和目的是什么？
结合毛宗岗对《三国演义》第38回的点评，思考：作者为什么极尽曲折之能事？有什么好处？
玄德第三番访孔明，已无阻隔。然使一去便见，一见便允，又径直没趣矣！妙在诸葛均不肯引见，待玄德自去，于此作一曲。及令童子通报，正值先生昼眠，则又一曲。玄德不敢惊动，待其自醒，而先生只是不醒，则又一曲。及半晌方醒，只不起身，却自吟诗，则又一曲。童子不即传言，直待先生问：“有俗客来否？”然后说知，则又一曲。及既知之，却又不即见，直待入内更衣，然后出迎，则又一曲。此未见以前之曲折也。及初见时，玄德称誉再三，孔明谦让再三，只不具赐教，于此作一曲。及玄德又恳，方问其志若何，直待玄德促坐，细陈衷悃，然后为之画策，则又一曲。及孔明既画策，而玄德不忍取二刘，孔明复决言之，而后玄德始谢教，则又一曲。孔明虽代为画策，却不肯出山；直待玄德涕泣以请，然后许诺，则又一曲。既已许诺，却复固辞聘物；直待玄德殷勤致意，然后肯受，则又一曲。及既受聘，却不即行；直待留宿一宵，然后同归新野，则又一曲。此既见以后之曲折也。文之曲折至此，虽九曲武夷，不足拟之。——毛宗岗
所讲故事有什么意义或价值？
想表达什么主题，融入什么情感？如何融入？
增强三个回合之间内在的逻辑关系
字里行间体现自己的情感态度