拒绝校园欺凌主题班会教学设计

这是一份拒绝校园欺凌主题班会教学设计，共3页。教案主要包含了班会背景，班会目标，班会准备，班会过程，班会延伸，班会评估等内容，欢迎下载使用。

校园欺凌是指同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。近年来，校园欺凌事件时有发生，给学生的身心健康带来了极大的伤害。为了预防校园欺凌事件的发生，增强学生的自我保护意识，特组织本次主题班会。
二、班会目标
1. 让学生认识校园欺凌的危害，掌握应对校园欺凌的方法和策略。
2. 引导学生树立正确的价值观，培养学生的友善、宽容和尊重他人的品质。
3. 增强学生的法律意识，让学生明白校园欺凌是违法行为，需要承担相应的法律责任。
三、班会准备
1. 安排学生分组，每组推选一名组长。
2. 收集校园欺凌的相关案例、视频、图片等资料。
3. 准备调查问卷，了解学生对校园欺凌的认知和态度。
4. 制作 PPT，准备相关道具。
四、班会过程
（一）导入（10 分钟）
1. 播放一段校园欺凌的视频片段，引起学生的关注和思考。
案例一：河北邯郸初中生校园欺凌事件发生于3月10日下午，3名嫌疑人将受害人王某某骗至废弃的蔬菜大棚后，转走其手机里的191元，并将其残忍杀害就地掩埋。案发后，3人若无其事的回到家，直到王某某家长发现不对劲报案搜查后，这件事才被曝光。据受害人亲属透露，3名嫌疑人手段极其残忍，王某某是被他们活活打死，被找到时已面目全非。受害人亲属还指出，掩埋王某某的蔬菜大棚距离主犯家仅仅几百米，他们是有预谋的作案。
案例二：广西一男生被同学欺凌、用开水烫伤：2024年5月，广西隆安县龙翔学校隆安校区发生一起学生欺凌事件。中学生赵某某、蒙某某等8人对同校同学张某通过殴打、水烫等方式进行欺凌，造成张某身体多处受伤。目前，张某已在区直医院进行治疗，身体状况恢复良好。公安机关依据《中华人民共和国刑法》对年满16周岁的赵某某、蒙某某等2名涉事学生采取刑事拘留，依据《中华人民共和国治安管理处罚法》对未满16周岁的其余6名涉事学生予以行政拘留，案件正在进一步侦办中。
案例三：山西长子县“中学女生遭欺凌”事件：2024年5月18日，山西省长治市长子县公安局民警在工作中发现一条疑似辖区某校学生被欺凌视频在网络上传播，并立即展开调查。经查证，该视频情况属实。目前，公安机关已依法对相关涉事人员作出处罚，并要求学校进一步加强学生的日常行为管理。5月20日，山西省长治市长子县教育局对丹朱一中校长给予免职，对其余相关责任人员分别给予相应党政纪处分。同时，第一时间成立工作组进驻学校，全面加强学校日常管理和安全工作。
2. 提问学生对视频中校园欺凌行为的看法，引导学生进入主题。
（二）认识校园欺凌（20 分钟）
1. 通过 PPT 展示校园欺凌的定义、类型（身体欺凌、语言欺凌、网络欺凌等）和表现形式。
校园欺凌的定义：
校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
校园欺凌的类型：
1.身体欺凌
这是最容易辨识的一种欺凌方式，是指肢体上的暴力，比如对他人拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。
2.语言欺凌
语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。
3.社交欺凌
指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。
4. 网络欺凌
指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。
2. 分组讨论校园欺凌的危害，每组派代表发言。
3. 教师总结校园欺凌对受害者、施暴者和学校、社会的危害。
校园欺凌的危害：
（1）校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：
①变得胆怯、 畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”
②变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”
③导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。
④形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”
⑤学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。
（2）校园欺凌对欺凌者的影响及危害：
①形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。
②形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。
③形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。
（3）校园欺凌对旁观者的影响及危害：
旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。
发生校园欺凌的原因？
（1）家庭：
①过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。
②不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。
（2）学校：
①只重视成绩而忽视了道德教育。
②平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。
（3）社会：
①暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。
②社会不正之风影响青少年的是非观。
③部分媒体过度过细再现犯罪经过。
（4）司法：
①法律界定不清晰、惩戒不严。
②法制教育缺失。
③法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人。
（三）校园欺凌案例分析（20 分钟）
1. 展示一些典型的校园欺凌案例，如[具体案例 1]、[具体案例 2]等。
2. 组织学生分组分析案例，讨论案例中校园欺凌发生的原因、造成的后果以及如何避免类似事件的发生。
3. 每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
（四）校园欺凌问卷调查结果分析（15 分钟）
1. 展示之前进行的校园欺凌问卷调查结果，分析学生对校园欺凌的认知、态度和经历情况。
2. 针对调查结果中反映出的问题，引导学生进行深入思考，如为什么有些学生对校园欺凌持漠视态度？如何提高学生的自我保护意识等。
（五）应对校园欺凌的方法和策略（25 分钟）
1. 学生分组讨论应对校园欺凌的方法和策略，如如何避免成为校园欺凌的受害者？如何帮助遭受校园欺凌的同学？等。
2. 每组派代表发言，分享讨论结果。
3. 教师总结应对校园欺凌的方法和策略，如保持冷静、及时报告、勇敢说“不”、寻求帮助等，并强调要学会用法律武器保护自己。
（六）角色扮演（20 分钟）
1. 安排学生进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，让学生在实践中运用所学的应对方法和策略。
2. 其他学生进行观察和评价，提出改进意见。
3. 教师对角色扮演进行总结和点评，强调正确的应对方式。
（七）拒绝校园欺凌宣誓（10 分钟）
1. 带领学生进行拒绝校园欺凌宣誓，增强学生拒绝校园欺凌的决心和信心。
2. 宣誓词：“我宣誓，从现在起，坚决反对校园欺凌，不欺负同学，不做校园欺凌的旁观者。尊重他人，关爱同学，共建和谐校园！”
（八）总结与拓展（10 分钟）
1. 教师对本次主题班会进行总结，强调拒绝校园欺凌的重要性和必要性。
2. 布置课后作业，如写一篇关于拒绝校园欺凌的心得体会、制作一份拒绝校园欺凌的手抄报等，进一步巩固学生的学习成果。
五、班会延伸
1. 设立校园欺凌举报信箱，鼓励学生积极举报校园欺凌行为。
2. 开展“拒绝校园欺凌，从我做起”签名活动，营造拒绝校园欺凌的良好氛围。
3. 定期组织心理健康教育活动，帮助学生树立正确的价值观和人际关系处理方式，预防校园欺凌的发生。
六、班会评估
1. 观察学生在班会后的行为表现，是否有减少校园欺凌行为的发生。
2. 收集学生的课后作业，评估学生对校园欺凌的认知和应对能力是否有所提高。
3. 组织学生进行小组评价和自我评价，了解学生对本次班会的满意度和收获。