1.了解语句之间内在的逻辑关系，明确语言表达连贯的基本要求。
2.掌握语言连贯的方法：做到话题统一，顺序有致，巧用关联词。
3.树立作文语言表达连贯的意识，在实践中养成良好的写作习惯。
【重点难点】
1.掌握语言连贯的基本方法：做到话题统一，顺序有致，巧用关联词。
2.树立语言连贯的意识，养成良好的写作习惯。
【课时安排】
1课时。
【学习过程】
一、导入新课
叶圣陶说：“一篇文章怎样才算得‘通'？‘词'使用得适合，‘篇章'组织得调顺，便是‘通'。反过来，词使用得乖谬，篇章组织得错乱，便是不通。”
写文章时，如何才能让“语言连贯得体，作文行云流水”，今天我们一起学习《语言要连贯》，从中去寻找方法。
二、语言连贯要知道
连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
语言是一个人思想情感的表达，写作的语言连贯，是作者思想成熟、思路清晰的表现，是一个人语言驾驭能力的反应。对我们中学生而言，语言连贯通顺是写作最基本的要求。
如何做到语言连贯，今天我们来学习几种方法。
三、活动一：写作话题要统一
文章的作用，在把自己的思想传达给别人。——梁启超
一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，不能随性而为，东一榔头西一棒子。
1.快速阅读《昆明的雨》中的段落，勾画出这段话的中心。
学习支架1：
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。……牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。……有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。……还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。……这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。
明确：
中心句：昆明菌子极多。
整个段落围绕“菌子极多”这个中心，写了云南雨季菌子的种类多，数量多。句子虽然杂，但中心十分明确，话题前后统一。
从整篇文章来看，汪曾祺先生写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的女孩、卖缅桂花的房东太太，看似杂乱无章，实则都跟昆明的雨有着密切的联系，它们都是昆明雨的滋润下独具风情的人、事、物、景。整篇文章围绕“昆明的雨”展开叙事、描写，上下贯通，一气呵成。
一篇好的文章，也需要中心明确，话题统一。从文章来看，话题统一就是中心明确集中。
文章(尤其散文)通常都以表达作者的倾向、立场、情感、意念、志向为中心，虽然文中可以有大量的状物、叙事、记人，但最终是为表达思想感情服务的。
2.回顾课文，填充表格，探究：写作时应该怎样突出中心、统一话题？
明确：
（1）寻找线索切入，以小见大，一线串珠（《背影》）
（2）确保选材围绕中心话题，文字详略有致（《背影》《昆明的雨》）
（3）用语言标志（尤其是中心句）厘清文章脉络（《白杨礼赞》《我为什么而活着》）
（4）利用烘托、对比、欲扬先抑、象征等写作技巧突出中心（《白杨礼赞》）
3.如果碰到了中心不明确的情况应该如何修改？
（1）巧设中心句，增加标志，明确写作话题。
（2）删改与话题没有关系或关系不大的语句。
（3）增添与话题相关内容的描写，展现话题。
4.修改以下片段，删除游离于话题的语句。
我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？灯光下，老师的脸显得格外苍白无力。她正在给我们改作业呢！那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横，透过窗户眼神变得温柔起来。老师起身，喝了一口水，整理了一下包包，准备回家了，我怕老师看见，赶紧离开了。平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！
明确：片段是围绕“我们的语文老师尽职尽责”来写的，其中“老师起身，喝了一口水，整理了一下包包，准备回家了，我怕老师看见，赶紧离开了。”与话题无关，应该删去。
四、活动二：写作顺序要合理
思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。
——叶圣陶
1.读读下面的文字，你觉得有什么问题？应如何修改？
学习支架2：
四周的景色非常秀丽，盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
句子之间缺乏顺序，逻辑混乱，关联词语使用随意，句子之间的衔接不自然，缺乏过渡语。
这段话虽然围绕着一个话题，但因为句子间顺序不合理，读起来不连贯，需要使句子前后文描述对象一致才能连贯、清晰。后两句顺序颠倒，应该是“湖水”“拍着石岸”。
2.说说以下片段是按照什么顺序写的？这样写有什么好处？
学习支架3：
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——《从百草园到三味书屋》
明确：按照捕鸟的先后顺序，准确运用动词，把整个捕鸟过程介绍得清晰明白，富有层次，语序连贯而严密。
根据具体的语境采用合理的顺序，句子之间一般按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等展开或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
3.修改以下片段，调整不合理的句子顺序。
原文：我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？灯光下，老师的脸显得格外苍白无力。她正在给我们改作业呢！那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横，透过窗户眼神变得温柔起来。老师起身，喝了一口水，整理了一下包包，准备回家了，我怕老师看见，赶紧离开了。平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！
修改后：我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？她正在给我们改作业呢！灯光下，老师的脸显得格外苍白无力，眼神很柔和，那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！
五、活动三：语言连贯要衔接
1.下面两个文段有什么区别？加上表示衔接的关联词有什么好处？
学习支架4：
文段一：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的，并不使人厌烦。它下下停停，停停下下，并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
文段二：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
明确：对比这组句子，大家会发现文段二中的关联词都有各自的作用：“但是”——表转折，“因为”——表因果，“不是”形成前后对比，与第二句“并不使人厌烦”相照应，“而且”——表递进，使作者的“雨之情”更进一步。
小结：句子间增加一些关联词、提示性语句、过渡句等，使句子衔接自然。
2.给下列片段增加表示衔接的过渡句
原文：我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？她正在给我们改作业呢！灯光下，老师的脸显得格外苍白无力，眼神很柔和，那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！
修改后：我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？我走近一点，她正在给我们改作业呢！我再走近一点，细细观察起了老师，灯光下，老师的脸显得格外苍白无力，眼神很柔和，那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。我不由得想起，平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！
明确：加上恰当的过渡语，提示由远到近的空间顺序，提示叙述角度的变化，段落更紧密，情绪的变化更合理。
总结：写作话题要统一；写作顺序要合理；语言连贯要衔接
六、课堂总结
语言连贯是写作的一项基本功。写作需要长期的积累与提升，非一朝一夕之功。“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。在学习写作中，需要不断的积累来丰富语言，形成语感和读写技能。要想写好作文，必须进行广泛的阅读和丰富多彩的课外实践活动，拓展视野，激发写作的欲望。
七、布置作业
每逢节日来临，大家欢声笑语，处处洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中了吧。请以“节日”为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.选一个具体节日，可以是春节，端午节，也可以是国庆节，还可以是其他节日，围绕这个节日来写，保持话题的统一。
2.除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达自己的感受。
3.注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。
【板书设计】
写作语言要连贯
写作话题要统一
写作顺序要合理
语言连贯要衔接文章
中心
紧扣中心的方法
《背影》
父子深情
以“背影”为线索选材，以小见大
《白杨礼赞》
赞美白杨精神
托物言志由浅入深
《永久的生命》
歌颂永久的生命
层层推进阐述哲理
《我为什么而活着》
阐述人生态度
由总到分结构清晰
《昆明的雨》
想念、怀念昆明及过往的生活
散点回忆情感串联