2024-2025学年中职语文基础模块上册期末试卷（一）

这是一份2024-2025学年中职语文基础模块上册期末试卷（一），共7页。试卷主要包含了单选题，三个小时，他才来，阅读，应用文写作等内容，欢迎下载使用。

一、单选题
1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是( )。
A.百舸 gě 寂寥 liá 轮廓 guō 怅然若失 chàng
B.沉浮 chén 峥嵘 zēng 携手 xié 橘子洲头 jú
C.恰巧 qià 稠密 chóu 斥责 chè 层林尽染 rǎn
D.遏止è 竞赛 jìng 遒劲 qiú 强劲有力 jìng
【答案】D
【解析】A项，轮廓(kuò)。B项，峥(zhēng)嵘。C项，斥(chì)责。
2.对下列加粗的字或词语的解释，无误的一项是（ ）
A.锲而不舍（刻） 艳（羡慕）羡 佳肴（饭菜）
B.气冲斗牛（搏斗） 毛骨悚（害怕）然 踟蹰（徘徊、犹豫）
C.敷衍了事（做事不认真） 粗陋（粗糙而简陋） 惆怅（失意伤感）
D.食不果腹（果实、食物） 饿殍（饿死的人或动物尸体） 郁闷（不舒畅）
【答案】
【解析】A选项中“艳（十分艳羡）羡”，“佳肴（做熟的鱼肉等）”；B选项中“气冲斗牛（指二十八宿中的牛宿和斗宿，借指天空）”；D选项中“食不果腹（充实，饱）”。
3.下列句子中没有使用修辞手法的一项是( )
A．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
B．海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
C．这天阴沉沉的，像要下雨了。
D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
【答案】C
【解析】 A项应为比喻。D项应为拟人。选项A和D都出自朱自清的《荷塘月色》，A项将“叶子”比作“舞女的裙”，喻词为“像”，运用了明喻的修辞手法。D项将“树缝里漏着的路灯光”人格化，形容为“没精打采的”。B项应为比喻。将“海燕”比作“闪电”，喻词为“像”，运用了明喻的修辞手法。
4.下列句子中的标点符号使用正确的一项是( )
A.没有理想，没有纪律，就会像旧中国那样一盘散沙，那我们的革命怎么能够成功？我们的建设怎么能够成功？
B.本来约好下午两点钟碰面，可我足足等了二、三个小时，他才来。
C.还有不少因素使铁容易生锈，如水中有盐，铁制品表面不干净，表面粗糙，铁中杂有其他金属……等等。
D.请以《我和祖国》为题，写一篇文章。要求：文体不限，字数在1000字以内，严禁抄袭。
【答案】A
【解析】A项中反问句连用必须都有问号。B项概数中间不能用顿号。C项省略号和“等等”不能并用。D项题目不能使用书名号，应改为引号。
5.下列有关《诗经》说法中，错误的一项是（ ）
A.《诗经》又称《诗三百》，在汉代被奉为儒家经典。
B.《诗经》和《离骚》并称为“风骚”，分别代表我国浪漫主义诗歌和现实主义诗歌
的源头。
C.《诗经》中的作品分为“风”“雅”“颂”三类。
D.《诗经》里的作品普遍采用赋、比、兴的手法。
【答案】B
【解析】《诗经》是现实主义，《离骚》是浪漫主义。所以B选项错误。
二、判断题
1、“井冈山、遵义、延安、西柏坡，是中国革命的几处＿。”横线上应填“圣地”。（）
1．√（圣地：宗教徒称与宗教创始人有重大关系的地方或指有重大历史意义的地方）
2.“一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。”这句话中的“自惭形秽”一词使用正确。 ()
2．√（自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧）
3.“才饮长沙水，又食武昌鱼。”词句使用了对偶的修辞手法。
3．√
4．“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”诗句使用了比喻和借代的修辞手法。
4．×（比喻、夸张）
5．《静女》一诗中，写男子心理活动的句子是“爱而不见，搔首踟蹰”。 5．×（“爱而不见，搔首踟蹰”是动作描写，心理描写的句子是“彤管有炜，说怿女美”，男子爱物及人，表象是喜欢女子赠送的漂亮礼物，其实内心更是喜欢赠送礼物的漂亮女子）
6．《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，孔子“哂之”的原因是子路过于急躁。（）
6．×（从孔子回答曾晳的话语中可知孔子“哂之”的原因是子路不够谦逊）
7．√（“贻笑大方”指让内行人笑话）
8．“举手之劳，家兄不必客气，我是你的愚弟嘛，应当效力！”这句话的语言表达得体。
8．×（家兄：对外人称己兄。愚弟：兄长对外人谦称自己的弟弟）
9．“我斗胆奉上拙作，请您斧正。”这句话的语言表达得体。 ( )
9．√
10．“光顾”一般不能用于到别人家。
10．√（“光临”一般用于到别人家）
三、阅读（10分）
阅读下面的文言文，完成第1-6题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子日：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则日：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”
子路率尔而对日：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
夫子哂之。
“求！尔何如？”
对日：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤！尔何如？’
对曰：“非日能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
点！尔何如？”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对日“异乎三子者之撰。’
子日：“何伤乎？亦各言其志也。”
日：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹日：“吾与点也。”
三子者出，曾皙后。曾皙日：“夫三子者之言何如？”
子日：“亦各言其志也已矣。
日：“夫子何哂由也？”
日：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
1. 对下列各句中加点词的解释，错误的一项是( )
A.子路率尔而对曰 而：连词，连接状语和中心语
B.夫子哂之 哂：微笑
C.异乎三子者之撰 撰：才能，此指为政的才能
D.如会同，端章甫 端章甫：端着章甫
【答案】D
【解析】D项，端章甫：穿着礼服，戴着礼帽。
下列句中加点字词古今意义相同的一项是（ ）
A. 因之以饥馑 B. 如会同，端章甫
C. 摄乎大国之间， D. 异乎三子者之撰
【答案】A
【解释】A项， 饥馑：（古今同义）饥饿；B项， 会同：（古）诸侯会盟，（今）会合连同；C项， 摄：（古）夹，（今）拍摄；D项， 撰：（古）讲述，（今）写。故选A。
3. 下列各句从句式角度看与其余三句不同的一项是( )
A.居则曰：“不吾知也。” B.如或知尔，则何以哉。
C.异乎三子者之撰。 D.何伤乎？亦各言其志也。
【答案】C
【解析】A、B、D三项都是宾语前置句。C项是状语后置句。
4. 下列句子中含有通假字的一项是( )
A.尔何如 B.鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作
C.异乎三子者之撰 D.夫子何哂由也
【答案】B
【解析】B项，“希”通“稀”，稀疏。
5.下列各项中加点的字，不是词类活用的一项是( )
A.宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
B.求也为之，比及三年，可使足民。
C.子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”
D.三子者出，曾皙后。
【答案】C
【解析】A项，端章甫：名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽。B项，足：使动用法，使……富足。C项，伤：妨害。D项，后：名词作动词，走在后面。
6. 下面对文章的内容概括不正确的一项是（ ）
A.开始交代了谈话的内容与方式，四位弟子环坐在孔子身旁，孔子最先发话，启发大家各言其志，起到了打消顾虑，缓和紧张气氛的作用，既符合孔子作为师长的身份，又表现了孔子随和的性格特征。
B.在孔子的启发下，子路不假思索，抢先回答，反映了子路急躁、坦率，爽快的性格。这种毫不谦让的积极态度与他那充满自信的回答相一致。他志向远大，声称能将困于战争和饥荒的大国治理成勇而知义的礼仪之邦。
C.子路谦虚不够，自信有余的态度引起了孔子的微笑。这微笑中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评，表现了孔子的豁达态度。
D.公西华的回答显得彬彬有礼，他可能意识到孔子对子路不够谦让的批评，说起话来谨慎得多。他愿意治理一个小国家，六七十里见方或五六十里见方的小国，并将礼乐方面的治理让诸君子。
【答案】D
【解析】概括的是冉有的回答。在他之后公西华的回答更加谦虚。公西华不自诩能治理国家，而委婉地表示，愿意作为一名学生，学习怎样治理国家。
四、应用文写作
1.阅读下面一则条据，该条据在表达上共有无处错误，请指出错误并加以改正。
借 条
今借到老张6500元，一个月后归还。
此据。
借款人：小美
错误一： ，应改为： 。
错误二： ，应改为： 。
错误三： ，应改为： 。
错误四： ，应改为： 。
错误五： ，应改为： 。
【答案】
错误一：老张，应改为：张XX。
错误二：6500元，应改为：人民币陆千伍佰元整 。
错误三：一个月后，应改为： XXXX年XX月XX日前。
错误四：小美 ，应改为：XXX 。
错误五： ，应改为：2023年5月10日。
2.下面是某高校生物社团负责人学生王明给某院士写的一封感谢信。这封信中有几处用语不得体,请指出并改正。
尊敬的XXX院士：
您好!
作为如今我国医学界的霸主，您能够应允忝列本社顾问，帮忙之中挤出时间为本社的发展提供绵薄之力,我们十分感激。本社广大医学佼佼者恳请您不吝赐教。
敬祝编安。
生物社团 王明
2023年4月18日
(1)将 修改为
(2)将 修改为
(3)将 修改为
(4)将 修改为
(5)将 修改为
【答案】
(1)“霸主”改为“泰斗” (2)“忝列”改为“屈就”；
(3)“绵薄之力”改为“指导帮助” (4)“佼佼者”改为“爱好者”；
(5)“编安”改为“安康”。
【解析】首先明确这是一封感谢信,用词就需要遵循“得体”的原则。“霸主”一词用于感谢信中有失庄重；而“忝列”“绵薄之力”都是谦辞；“佼佼者”是敬辞；“编安”的使用对象是编辑。