科学浙教版第3章 能量的转化与守恒第6节 电能教学设计

这是一份科学浙教版第3章 能量的转化与守恒第6节 电能教学设计，共5页。教案主要包含了新课引入，进行实验，收集数据，交流合作12min等内容，欢迎下载使用。

1. 知识与技能：
知道测定小灯泡功率的原理，会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率，巩固电压表，电流表的操作技能，通过总结交流与合作，培养学生的观察实验能力及分析概括能力。
2.过程与方法：
经历科学探究过程，学习科学探究方法，参与探究活动，学习设计实验的方法，信息处理方法，从实验中归纳简单科学规律的方法。
3.情感态度价值观：
通过讨论，交流，合作，培养学生合作学习的意识和态度，通过观察和比较，培养学生实事求是，探究真理的科学态度，培养学生良好的思维习惯，培养学生从生活走向科学，又从科学走向社会的科学理念，树立节能意识。
教学方法：实验法
教学重点：设计实验和制订计划，练习使用电流表、电压表和滑动变阻器
教学难点：设计实验数据记录表格，理解电功率不取平均值
教学过程
一、新课引入
活动一，展示可调亮度的彩色台灯。引导学生复习电流做功的实质。通过台灯亮度变化引入电功率的概念，带领学生复习，回顾电功率的科学意义。并通过知识回顾一，引入电能表测测电能，为课外拓展：用电能表测家用电器的实际功率埋下伏笔。
活动二：学生观察小灯炮的铭牌标示，解释科学意义。并利用公式P=UI计算灯泡的额定功率。引入课题介绍本节课的任务，测量小灯泡的额定功率和不同电压下的实际功率。
设计意图：通过可调亮度的台灯引入科学知识，加强知识与生活的联系。激发学生兴趣，体现从生活走向科学的科学理念。
二、设计实验，制定计划5min让学生先明确本节课的学习任务。通过知识回顾，学生能比较顺利地完成实验目的、测量的量以及实验电路图的设计。在此基础上，很自然地设计出实验数据记录表格。设计表格时，引导学生从小到大逐渐改变灯泡两端的电压，使表格中数据排列有规则，有利于发现规律。学生在经历了探究欧姆定律，伏安法测电阻两个实验后。对电学实验的设计、实验器材的选择已经非常熟练。根据实验目的，设计并画出实验电路图。完成实验数据记录表格也是水到渠成。
三、进行实验，收集数据
进行实验，收集数据的过程中学生分工合作。既能在有效的时间内快速完成实验，又培养了学生的合作意识。既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生的合作意识。通过实验操作，学生对滑动变阻器在电路中保护电路，改变灯泡亮度两个作用有更直观的认识，对比灯泡电功率和发光情况，对灯泡亮度由实际功率决定有了更深刻的理解，有效完成了本节课的既定目标，加深了对灯泡的额定功率和不同电压下的实际功率的认识。
四、交流合作12min
在交流合作环节，学生通过综合分析实验数据和现象，解答以下六个问题，既培养了学生分析解决问题的能力，又锻炼了学生的语言组织概括能力，提高了逻辑思维能力。
通过问题一，加深学生对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的理解。通过问题三四加深了对滑动变阻器作用以及多次测量目的的理解。
利用问题五。复习回顾了伏安法测电阻，并结合灯泡亮度变化，和计算出的电阻值。对电阻受温度影响这一知识点有了更直观的认识。
通过问题六，突出了电功率随电压的变化而变化，求平均值无意义这一难点；同时，通过比较六个组测得的额定功率数值相比较，加深了对多次测量求平均值，减小误差这种科学方法的理解。整个过程中学生有分工有合作。有时，共享数据，学习过程，气氛既紧张又活跃所有学生积极参与，收获颇丰。
跟踪练习
跟踪练习，学以致用。学会灵活运用知识是对能力的提升。而练习二的第五问把测量电功率和伏安法测电阻两个实验联系在一起。进一步突出了控制变量思想在实验中的重要性。课后拓展和问题一相呼应，从科学知识又回到生活实际，解决实际问题。进一步凸显了科学来源于生活，又为生活、科技服务的学科思想
课堂小结
用电器的额定电压高于实际电压会缩减用电器寿命，到为保护用电器，需让用电器在额定电压下工作。用科学知识指导科技生产。联系到楼道内使用声控光控开关，节约电能，两灯泡串联延长灯泡寿命，减少耗材。培养学生的节能意识，为将来学生在生活中运用所学知识解决实际问题打下基础。
课外拓展
课堂检测 2min对本节课的知识、技能进行评价、检测
课堂检测
1. 灯的实际功率是50W意思是1秒内_____ _________。
2. 额定电压为6V的灯泡，正常发光时通过灯丝的电流是2A，则该灯泡的额定功率是________w
3．将标有“6V 3W”的小灯泡接在4V的电源上，小灯泡的实际功率为( )
A.大于3W B. 等于3W C.小于3W D.无法确定
4. 如图甲是小明做测定小灯泡电功率实验的电路，其中小灯泡额定电压为2．5V，正常发光时灯丝的电阻估计在5～10Ω之间。
(1)小明连接电路后，对其认真检查，发现少连了一根导线，请在图甲中补画这根导线，使电路连接完整。
(2)闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于______端。(选填“A”或“B”)
(3)调节滑动变阻器，使电压表的示数为V时，灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙所示，小灯泡的额定功率是________w。
课后反思
利用生活中的科学台灯把学生带入科学课堂，引导学生，设计实验，制定计划，画出电路图，并设计实验表格。整个过程流畅，各环节设计合理。得到实验数据后，分析讨论的六个问题紧扣本节知识，并把所学知识与生活实际紧密联系，利用科学知识解决实际问题，在巩固知识的基础上更有拓展。学生动手实验得到数据，又通过分析数据得出结论，通过交流合作及共享数据，培养了学生的合作意识，锻炼了学生的分析解决问题的能力。在拓展环节，联系生活实际的用电问题，和教师的生活细节，提高学生的科学素养。问题抢答环节，学生积极性高涨。气氛热烈、浓厚。同学们各抒己见，汇总答案。在计算电阻环节，有的组长分工到人后共享数据。充分体现了学生的合作精神。在提到延长楼道内灯寿命时，学生迅速联想到声控光控开关。体现了学生能把所学知识运用到生活实际的能力。本节课，较顺利地完成了既定的知识目标、技能目标，在情感态度价值观方面也有充分
体现，为提高学生的科学素养，培养新时代的四有好公民贡献了力量。课堂细节中还有很多不足，教学中还要根据学生的需要及课堂的实际情况及时进行调整，针对实验过程中出现的故障应给学生多点时间，让学生进行思考、交流、展示排除故障的方法。2、在有些环节中语言不够简。