人教统编版高中语文选择性必修上册 第二单元 单元复习课件+起始课件+单元解读课件+单元检测卷+知识清单

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第二单元单元解读人教统编版高中语文选择性必修上册所属学习任务群课标解读学习任务群 中华传统文化经典研习本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解， 提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。学习目标与内容（1）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。（2）在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。（3）梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。（4）阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部（篇）作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。（5）学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。教学提示（1）重视诵读在培养学生语感、增进文本理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验。（2）引导学生借助注释、工具书独立研读文本，并联系学习过的古代作品，梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力。（3）多角度、多层面地组织主题学习单元，引导学生合理运用精读、略读的方式，由点到面地体会中华传统文化的精深和丰富，初步认识所读作品在中国文化史上的贡献。（4）组织学生在具有一定阅读量的基础上， 展开交流和专题讨论，就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题，用历史和现代的观念进行审视，表达自己的看法。（5）引导学生坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记；围绕所读作品，利用图书馆、互联网查阅相关注释、评点等资料，加深和拓展对作品的理解；学习运用评点方法，记录自己的感受和见解，不断提高独立阅读能力。学业质量水平内容分析人文主题：百家争鸣百家争鸣，是指春秋(前770年—前476年)战国（前475年—前221年）时期知识分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面。春秋战国时期文化辉煌，最根本的原因是由于社会大变革时代为各个阶级、集团的思想家们发表自己的主张（即诸子学说 和老百姓家训）进行“百家争鸣”提供了历史舞台；同时，它也有赖于多种因素的契合。走近特定的历史时代，了解各学术流派的主张，加深对中华传统文化的认识，领略先秦诸子的思想魅力，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。人文素养1.集中学习先秦诸子散文，加深对传统文化之根的理解；2.注意领会先秦诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义；3.感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格，理解各家的论说方法，体会其妙处；4.学会准确审题，发散思考，提炼观点，确定作文立意，撰写文章。课文解读学习提示解读点明核心内容及语言特点，明确重点内容点明核心内容及语言特点，明确重点内容学习提示解读点明主要内容及意义，进行批判性思考分析论说技巧，思考思想主张的作用与启示，并给出拓展篇目。学习提示解读点明《老子》《庄子》思想的特点与价值。点明主要内容及特点，点明阅读方法。学习提示解读点明主要内容及体裁形式《老子》《庄子》表达技巧上的不同学习提示解读点明儒墨两家思想的区别，点明《兼爱》的阅读重点概括了墨子论说的艺术特色，并引导思考其成因。单元研习任务研读点明学习传统文化的目的，给出具体任务单元研习任务研读单元研习任务研读点明核心任务课文解读单元研习任务研读点明虚词词性的古今差异性，并给出具体任务。单元研习任务研读单元研习任务研读单元研习任务研读给出写作任务及要求和提示。学习目标任务情境高中生论坛之：诸子论道，养智明理——中华传统文化当代价值求木之长者，必固其根本。唯有始终根植于中华文化的沃土之中，新时代的文化之树才能根深叶茂。先秦诸子，百家争鸣，铸就了中华思想文化史上的一段辉煌，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标志，如今我们在课本中重回诸子论道的时代，汲取先哲的智慧，涵养理性精神，追求理想人格，养智明理，为不断铸就中华文化新辉煌植根塑魂。本项目需要我们研读的先秦经典篇目包括儒家经典《论语》十二章、《礼记》（《大学之道》）一章，《孟子》（《人皆有不忍人之心》一章，道家经典《老子》四章、《庄子>》（《五石之瓠》）章，墨家经典《墨子》《兼爱》）一章。任务框架任务情境高中生论坛之：诸子论道，养智明理——中华传统文化当代价值阶段一：在熟读成诵的基础上，要把握六篇经典文本的内涵，理解儒家的理想人格、道家对个体生命价值的追求和墨家强烈的批判精神。阶段二：查阅相关文献资料，评说诸子的人生智慧对现实和未来的意义，策划完成以“诸子论道，养智明理”为主题的校园文化论坛，并完成发言稿的整理。阶段三：开展班级汇报发言活动。任务框架05《十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》06《四章》《五石之瓠》07《兼爱》课时安排单元学习师评表教师根据学生对每篇课文的掌握情况，从具体的目标要求着手，分析评价学生的掌握情况，以及能力获得情况，并根据学生的课堂表现以及完成作业情况，给出具体的学习建议与指导。学习评价单元学习自评表学生根据对具体文章的阅读感受，遇到的问题，收获以及反思等，完成上表。引导学生学会在学习后进行自我反思，自我评价，调动学生学习的主体意识和积极性。课程结束