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小学人教部编版蝴蝶的家教学设计
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这是一份小学人教部编版蝴蝶的家教学设计，共2页。教案主要包含了板书设计8*.蝴蝶的家等内容，欢迎下载使用。
1.认识“避、撼”等5个生字。读准多音字“雀”。
2.正确流利地朗读课文，读好文中的问句，感受作者急切的心情，体会文中蕴含的对幼小生灵的关爱之情。
3.运用本单元学到的方法提出问题，对问题进行分类，筛选出最值得思考的问题并尝试解决，在质疑解疑的过程中理解课文内容。
教学重难点：
1.正确流利地朗读课文，读好文中的问句，感受作者急切的心情，体会文中蕴含的对幼小生灵的关爱之情。
2.运用本单元学到的方法提出问题，对问题进行分类，筛选出最值得思考的问题并尝试解决，在质疑解疑的过程中理解课文内容。
教学过程：
学习活动一：回顾提问方法，鼓励提出问题
1.读了课题，你有什么问题想问？
预设：蝴蝶的家会在哪里？是什么样子的？那里有怎样奇妙的景象？课文是怎么写的？其他昆虫的家和蝴蝶的家一样吗？
2.有的问题是针对内容来提的，有的是针对写法来提的，还有的是针对从课文中获得的启示，联系生活经验来提的。请带着刚才的问题走进课文。
学习活动二：整体感知课文，读好问句
1.初读课文，读准读通，了解课文大意。
（1）读读含有生字的句子。“家雀儿”中的“雀”读qiǎ。
（2）什么叫震撼、喧嚷？（听一段声音）风雨声那么猛烈，这就是震撼、喧嚷。
（3）课文主要讲了什么？
提示：主要讲了“我”为雨中的蝴蝶担忧着急，不断地找蝴蝶的家在哪里，但最终还是没有找到。
2.初读课文后，你觉得作者的心情怎样？
（1）焦急、担心、担忧。
（2）课文中哪几处句子直接写到了“我”“着急”？找出来并读一读。
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
我真为蝴蝶着急了。
谁要是能说给我听，我就不着急了。
（3）这个时候，你有没有问题？为什么写这么多“我”“着急”的句子？你有答案吗？
预设：这些句子分布在文中，把课文内容如珍珠一样串起来。咱们一读就知道，课文写了“我”为蝴蝶着急，一下子就把握了主要内容，作者多么高明啊！
3.很多句子没有“着急”两个字，但也写出了着急担心。譬如这三个反问句：
这不是难为蝴蝶吗？
怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？
4.课文中还有许多问句，找出来读一读，体会“着急”。
出示：
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
这样的天气它们能躲在哪里呢？不过它们的家在哪里呢？
麦田里呢？树林里呢？
园里的花朵是它们的家吗？
蝴蝶的家到底在哪里呢？
它们的家会不会是在桥下面呢？那它们会不会是藏在树叶下面？
5.这些问句大多集中在第3、第4自然段，写得很特别。第4自然段是这样写的：
它们的家会不会是在桥下面呢？……但是有一点可以确定……那它们会不会是藏在树叶下面？
……但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀……
提示：在自问自答中，在“猜测、否定、再猜测、再否定”的过程中，着急的情绪一层一层加深。
6.小结：作者不断地提出问题并进行思索，所以用了大量的问句，写法与众不同。
学习活动三：自主提出问题，梳理、解答问题
1.此时，你还有哪些问题要问？默读课文，把问题写下来。
2.如果有多个问题，给问题分分类，留下能帮助理解课文内容的问题，自己试着去解决。
（1）你着重解决了哪个问题？
预设：文中写了那么多问句，非常特别，这样写有什么作用？
（2）这个问题对理解课文有帮助。提出这个问题的同学了不起，如果还有自己的答案，更了不起。
（3）听听其他小朋友的答案。
第一，“我”一直在寻找蝴蝶的家，但是怎么都找不到，自然一边找一边着急地在心里问。 第二，这么多的问句，突出了作者的急切和着急，情感热烈真挚。
第三，我们一读这些问句就情不自禁地为蝴蝶担心，为蝴蝶着急，希望找到“蝴蝶的家在哪里”。所以作者写了那么多问句，这样的写法特别有意思，是这篇文章独有的哦！
学习活动四：积累文中词句，延伸拓展
1.除了一连串的问句，作者还用了什么方法写出了“着急”？
（1）把目光聚焦到第1、第2自然段。第1自然段写的是风雨猛烈，句子短促有力，给人极大的震撼。第2自然段突出写了蝴蝶的轻盈柔弱。为什么这样写？
提示：对比鲜明。风雨越猛烈，蝴蝶就显得越柔弱，我们就越担心。
（2）再读描写蝴蝶柔弱的这段话，有什么发现？
它们的身体是那样轻盈……它们身上的彩粉是那样斑斓……它们是那样柔弱……
提示：用排比写出了着急，“是那样”写出了担心。
2.文章围绕“着急”展开，饱含对小生命的关爱。而这份关爱，不仅通过问句来体现，还有排比、对比的写法。刚才我们提出问题，筛选出了对理解课文有帮助的问题，通过自己读
课文来解决问题，这是很好的阅读方法，希望大家在课外阅读时能运用这种方法，并养成习惯。
3.蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下……到底在哪里？这是老师留给你们的问题。怎么解决？对，去观察大自然，去阅读《动物的家》《这是我的家》，还可以请教别人，或许你能找到答案。
四、板书设计8*.蝴蝶的家
着急（问句对比排比
关爱
提出问题
Y
整理问题
解决问题
1.认识“避、撼”等5个生字。读准多音字“雀”。
2.正确流利地朗读课文，读好文中的问句，感受作者急切的心情，体会文中蕴含的对幼小生灵的关爱之情。
3.运用本单元学到的方法提出问题，对问题进行分类，筛选出最值得思考的问题并尝试解决，在质疑解疑的过程中理解课文内容。
教学重难点：
1.正确流利地朗读课文，读好文中的问句，感受作者急切的心情，体会文中蕴含的对幼小生灵的关爱之情。
2.运用本单元学到的方法提出问题，对问题进行分类，筛选出最值得思考的问题并尝试解决，在质疑解疑的过程中理解课文内容。
教学过程：
学习活动一：回顾提问方法，鼓励提出问题
1.读了课题，你有什么问题想问？
预设：蝴蝶的家会在哪里？是什么样子的？那里有怎样奇妙的景象？课文是怎么写的？其他昆虫的家和蝴蝶的家一样吗？
2.有的问题是针对内容来提的，有的是针对写法来提的，还有的是针对从课文中获得的启示，联系生活经验来提的。请带着刚才的问题走进课文。
学习活动二：整体感知课文，读好问句
1.初读课文，读准读通，了解课文大意。
（1）读读含有生字的句子。“家雀儿”中的“雀”读qiǎ。
（2）什么叫震撼、喧嚷？（听一段声音）风雨声那么猛烈，这就是震撼、喧嚷。
（3）课文主要讲了什么？
提示：主要讲了“我”为雨中的蝴蝶担忧着急，不断地找蝴蝶的家在哪里，但最终还是没有找到。
2.初读课文后，你觉得作者的心情怎样？
（1）焦急、担心、担忧。
（2）课文中哪几处句子直接写到了“我”“着急”？找出来并读一读。
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
我真为蝴蝶着急了。
谁要是能说给我听，我就不着急了。
（3）这个时候，你有没有问题？为什么写这么多“我”“着急”的句子？你有答案吗？
预设：这些句子分布在文中，把课文内容如珍珠一样串起来。咱们一读就知道，课文写了“我”为蝴蝶着急，一下子就把握了主要内容，作者多么高明啊！
3.很多句子没有“着急”两个字，但也写出了着急担心。譬如这三个反问句：
这不是难为蝴蝶吗？
怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？
4.课文中还有许多问句，找出来读一读，体会“着急”。
出示：
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
这样的天气它们能躲在哪里呢？不过它们的家在哪里呢？
麦田里呢？树林里呢？
园里的花朵是它们的家吗？
蝴蝶的家到底在哪里呢？
它们的家会不会是在桥下面呢？那它们会不会是藏在树叶下面？
5.这些问句大多集中在第3、第4自然段，写得很特别。第4自然段是这样写的：
它们的家会不会是在桥下面呢？……但是有一点可以确定……那它们会不会是藏在树叶下面？
……但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀……
提示：在自问自答中，在“猜测、否定、再猜测、再否定”的过程中，着急的情绪一层一层加深。
6.小结：作者不断地提出问题并进行思索，所以用了大量的问句，写法与众不同。
学习活动三：自主提出问题，梳理、解答问题
1.此时，你还有哪些问题要问？默读课文，把问题写下来。
2.如果有多个问题，给问题分分类，留下能帮助理解课文内容的问题，自己试着去解决。
（1）你着重解决了哪个问题？
预设：文中写了那么多问句，非常特别，这样写有什么作用？
（2）这个问题对理解课文有帮助。提出这个问题的同学了不起，如果还有自己的答案，更了不起。
（3）听听其他小朋友的答案。
第一，“我”一直在寻找蝴蝶的家，但是怎么都找不到，自然一边找一边着急地在心里问。 第二，这么多的问句，突出了作者的急切和着急，情感热烈真挚。
第三，我们一读这些问句就情不自禁地为蝴蝶担心，为蝴蝶着急，希望找到“蝴蝶的家在哪里”。所以作者写了那么多问句，这样的写法特别有意思，是这篇文章独有的哦！
学习活动四：积累文中词句，延伸拓展
1.除了一连串的问句，作者还用了什么方法写出了“着急”？
（1）把目光聚焦到第1、第2自然段。第1自然段写的是风雨猛烈，句子短促有力，给人极大的震撼。第2自然段突出写了蝴蝶的轻盈柔弱。为什么这样写？
提示：对比鲜明。风雨越猛烈，蝴蝶就显得越柔弱，我们就越担心。
（2）再读描写蝴蝶柔弱的这段话，有什么发现？
它们的身体是那样轻盈……它们身上的彩粉是那样斑斓……它们是那样柔弱……
提示：用排比写出了着急，“是那样”写出了担心。
2.文章围绕“着急”展开，饱含对小生命的关爱。而这份关爱，不仅通过问句来体现，还有排比、对比的写法。刚才我们提出问题，筛选出了对理解课文有帮助的问题，通过自己读
课文来解决问题，这是很好的阅读方法，希望大家在课外阅读时能运用这种方法，并养成习惯。
3.蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下……到底在哪里？这是老师留给你们的问题。怎么解决？对，去观察大自然，去阅读《动物的家》《这是我的家》，还可以请教别人，或许你能找到答案。
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关爱
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Y
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