人教部编版（2024）七年级上册22 皇帝的新装/安徒生教学演示课件ppt

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这几幅图都跟童话有关。你是否还记得这些童话故事的内容呢？
童话是一种儿童文学体裁，它的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，对儿童进行思想启蒙教育。
安徒生（1805—1875），丹麦作家。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，影响巨大。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
笨 赐 聘（ ）炫耀 称职（ ） 愚蠢（ ）现款 妥当（ ） 理智 呈报 钦差（ ） 滑稽（ ）圈定 狡猾（ ） 陛下（ ）爵士（ ） 头衔（ ） 勋章（ ）袍子（ ） 不可救药 随声附和（ ）骇人听闻（ ）
与衣物相关，故左边为“礻”。
不聪明，如“笨鸟先飞”。
不灵活，如“笨手笨脚”。
脱我战时袍，著我旧时裳。——《木兰诗》
岂曰无衣？与子同袍。——《诗经》
给，指上级给下级或长辈给晚辈，敬辞。赏给的东西，给予的好处。
【记少余多法】1.“拾”表示“轻步而上”的意思时，读shè；其余情况一般读shí。2.“系”只在表动作“打结，扣”的意思时读jì，其他情况都读xì。3.“更”表示“更加”和“再，又”的意思时，读ɡènɡ；其余情况一般读ɡēnɡ。
炮（ ）如法炮制
绞（ ）绞尽脑汁
骇（ ）骇人听闻
赅（ ）言简意赅
佼（ ）佼佼者
泛指照现成的方法办事。
根据解释选择正确的词语。
使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 （ ）
授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。 （ ）
夸耀。 （ ）
形容急迫、繁忙的样子。 （ ）
病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 （ ）
别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 （ ）
皇帝请的（人）。 （ ）
含贬义，不可用于好人好事。
也说“无可救药”，其比喻义含贬义。
含贬义。近义词：人云亦云
所炫耀的常是人、事、力量等，常带贬义色彩。
等级较“奖章”高，表彰授予在某方面对国家、人民有卓越贡献的人。
速读方法：寻找关键词句，全神贯注，从头到尾快速阅读课文，不回看，不指读。
思考： 1.课文中依次出现了哪些人物？ 2.这是一件怎样的新装？ 3.用自己的话概括这个故事。
提示：可在课文中圈点勾画。
1.课文中依次出现了哪些人物？
皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随员、骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。
这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语言来回答。
骗子：“有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”皇帝、随员：“美极了！”
老大臣、诚实的官员、骑士、典礼官、内臣：“多么美的花纹！多么美的色彩！”站在街上和窗子里的老百姓：“真是漂亮！”小孩子：“什么衣服也没有穿啊！”
3.用自己的话概括这个故事。
一个愚蠢的皇帝被两个骗子骗着穿不存在的衣服举行游行大典，最后被一个小孩子揭穿谎言。
请同学们再次阅读课文，阅读时思考以下两个问题。
围绕“骗”字，把书中的人物分成三类，你会怎么分？梳理情节，用“骗子行骗”开头，依次理清情节。
围绕“骗”字，把这些人物分成三类，你会怎么分？
行骗的人：两个骗子；说谎话的人：皇帝、各级官员、百姓；说真话的人：小孩子。
梳理情节，用“骗子行骗”开头，依次理清情节。
骗子行骗—群臣助骗—皇帝受骗—百姓传骗—小孩揭骗
试着把整个故事复述一遍。复述的方式有很多种：按照情节发展的顺序复述；或改变叙述视角，以皇帝、老大臣、骗子等角色的口吻，进行复述；或改变叙述顺序，用倒叙的手法复述；等等。
以自己喜欢的方式复述故事。各组推选代表全班展示，集体点评。
大声朗读课文，感受人物形象，将阅读感受批注在课文中。
这个故事中给你留下了深刻印象的人物是谁呢？
齐读第1自然段，从第1自然段中可看出皇帝是一个什么样的人？
许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
虚荣 爱漂亮 昏庸愚蠢 不理朝政 穷奢极欲……
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”
本文中的皇帝打起了这样的如意算盘，你认为这是一个什么样的皇帝？如果你是皇帝，为检验臣民称不称职，你会用什么办法？
他是一个不称职的皇帝。我会用积极纳谏的方法。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
假想自己是文中的皇帝，把这一段话读一读。
读出皇帝慌张忐忑的心理状态。
从上面的话中可以看出这是一个怎样的皇帝？
这是一个不敢面对现实的皇帝。
如果皇帝是个实事求是的人，他会怎么说？
“我什么也没有看见！”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
从上面的话可看出这是一个怎样的皇帝？
这是一个口是心非的皇帝。
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
心里那样想，口中却这样说，这个不敢实事求是的皇帝的结局是怎样的呢？
没有。这是一个坚决不承认错误的皇帝，一个愚蠢得不可救药的皇帝，一个荒唐的皇帝。
听到人们的议论，他意识到自己的错误了吗？你发现这又是一个什么样的皇帝？
请同学们按照这种学法，四人一小组，一组选择一个人物，合作品析。选择谁，就挑关于这个人物的最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。
学生分组，确定美读评议角色。学生美读精彩语段，合作品析。
交流展示： 由小组推选一人先演读一处或几处精彩语段，再陈述你们组从这些语段里品赏到的人物形象。
小组合作探究： 四人一小组，结合对人物的品析，围绕下面两个问题展开讨论，记录要点，准备发言。
这两个骗子能够成功欺骗自百姓、官员和皇帝的原因是什么呢？最后由一个小孩子说出真相，为什么？
这两个骗子能够成功欺骗百姓、官员和皇帝的原因是什么呢？
因为这些大人虚伪，不愿承认自己愚蠢，不能实事求是。
最后由一个小孩子说出真相，为什么？
小孩子天真单纯、诚实无畏。
假若这个皇帝不是只爱新衣，而是关心军队和国家，事情会怎么样呢？假如他知错能改又会怎么样呢？如果官员们都忠于职守，会怎么样呢？如果大家都诚实做人，无私无畏，又会怎么样呢？
你从这个故事中得到了什么启示？
自省正己无私无畏学做真人
我们要向那个小孩子学习——无私无畏。哪怕一开始只有你一个人的声音，但是只要敢于发声，真理最终必将响彻大地，而那些虚假的东西就会无处遁形！
快速阅读，梳理情节。美读“精要”，品赏形象。合作探究，领悟主旨。
用今天学到的方法阅读《安徒生童话》《格林童话》，并在童话的世界里汲取有益的精神食粮。
补写骗子每一次语言、动作描写前的心理活动。皇帝游行后还会发生什么，从骗子的角度续写一个情节。字数不限。