八年级下册第三节 人类的起源优秀学案及答案

这是一份八年级下册第三节 人类的起源优秀学案及答案，共6页。学案主要包含了列出我的疑惑等内容，欢迎下载使用。

1.黑猩猩与现代人类有很近的______关系。
2.现代类人猿和人类的共同祖先是______。
3.能否______是人类和类人猿分界的一个重要标准。
4.目前，多数科学家认为人类的发展大致经历了四个阶段：______阶段、______阶段、______阶段和______阶段
5.现在地球上主要生活着______、______和______
6.①南方古猿的特征是______。②直立人的特征是用______，会使用______。
【列出我的疑惑】
【探究案】
探究点一：初步探究类人猿与人的区别和联系
1.人类的返祖现象说明了什么？
2.比较类人猿与人的主要特征的
3.人类起源于森林古猿的内因和外因分别是什么？
探究点二：人类的进化发展过程
1.森林古猿进化成人类的历程如何？
2.对南方古猿、能人、直立人、智人的头骨结构和生活方式的比较，得出哪些结论？
3.分别简介人类发展经历的四个阶段
探究点三： 现代人类
1.劳动在人类发展中的作用是什么？
2.人的种类及其相互关系如何？
3.畅想一下现代人类的进化趋势
【训练案】
一、基础练习
1.下列各项中，属于人类语言产生的最主要的原因是( )
A.使用和制造工具 B.火的使用
C.群体生活 D.大脑越来越发达
2.下列关于森林古猿进化成人类的原因的说法，错误的是( )
A.遗传性 B.变异性
C.环境影响 D.森林古猿的意愿
3.(2020•贵阳)下列哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的可能是( )
A.黑猩猩 B.猕猴 C.黑叶猴 D.狒狒
4.(陕西)森林古猿向人类进化的主要特征有( )
①树栖生活 ②直立行走 ③制造工具 ④产生语言
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
5.下列关于人类起源的叙述，正确的是( )
A.人类是由上帝创造出来的
B.人类是由黑猩猩经过漫长的时间进化而来的
C.人类是由女娲用泥捏出来的
D.人类是由森林古猿经过漫长的时间进化而来的
6.下列不属于古人类使用火的意义的是( )
A.改善了身体的营养 B.有利于脑的发育
C.提高制造工具的能力 D.前肢解放出来
7.下列哪项不是现代类人猿与人类的根本区别？( )
A.现代类人猿主要是臂行；人类则是直立行走
B.现代类人猿可以使用自然工具，不会制造工具；人类可以制造并使用工具
C.现代类人猿以群居生活为主；人类则以家庭生活为主
D.现代类人猿没有语言表达能力；人类具有很强的思维能力和语言文字表达能力
8.下列关于人类的起源与进化的说法，错误的是( )
A.能否直立行走是人与猿分界的重要标准
B.人类和现代类人猿的共同祖先是金丝猴
C.人类进化历程可分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段
D.人类的起源和进化，除遗传和变异外，还有多种其他因素的作用
二、提升训练
9.(2021•陕西)关于人类的起源和进化的叙述，错误的是( )
A.人类起源于森林古猿
B.人类的起源与环境变化密切相关
C.人类出现的标志是直立行走
D.人类最先掌握的技能是使用文字
10.(2021•山东菏泽)下列关于生命起源和进化的叙述，正确的是( )
A.米勒实验能够证明有机小分子物质形成有机大分子物质
B.长颈鹿经常吃高处的树叶，因而颈变得很长
C.人类是由类人猿进化来的
D.制造工具和学会用火是人类区别于其他动物的重要特征
11.(2020•湖南株洲)有关人类的起源与生物的进化，以下叙述错误的是( )
A.人类起源于森林古猿
B.没有变异，生物就不可能进化
C.对不同年代化石的纵向比较就可以完全了解生物进化的历程
D.各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性
12.(山东东营)人类从哪里来？我们每个人又是如何来到世界上的？这些长久以来困扰我们的疑团，在学习了生物学后终于揭开了谜底。
(1)达尔文在他的著作中明确指出：人类是由已灭绝的森林古猿进化而来的。人类起源于森林古猿最直接的证据是__________。
(2)古人类学家推测，距今约1200万年前，自然环境曾发生过巨大变化，一部分森林古猿被迫由树栖生活转移到地面上生活。这一变化是__________。
(3)在地面生活的这部分森林古猿，其身体的形态结构等方面发生了一些能遗传的有利变异，如__________，有利变异逐代积累，逐渐进化成了早期人类。
13.图是人类进化过程示意图，据图分析并回答下列问题。
(1)人类进化过程中的一个重要因素是_________。
(2)生活在世界各地的人类，虽然在体质特征上有所不同，但从生物分类上来说，他们属于同一个物种——_________。
(3)人类起源的最直接证据是_________。
(4)人类学家将能否_________作为人猿分界的一个重要标准。
(5)人类和类人猿的共同祖先是_________。
参考答案
【预习案】
1.亲缘
2.森林古猿
3.直立行走
4.南方古猿 能人 直立人 智人
5.黄种人 白种人 黑种人
6.直立行走 火 语言
【训练案】
1.D
2.D
3.A
4.B
5.D
6.D
7.C
8.B
9.D
10.D
11.C
12.(1)化石 (2)森林大量消失 (3)前肢解放出来寻找食物、后肢直立行走或前后肢有明确分工(其他表述合理亦可)
13.(1)劳动 (2)智人种 (3)化石 (4)直立行走 (5)古猿
学习目标
与
核心素养
探究实践：考查学生查阅资料和分析资料的能力，充分调动学生探究的积极性。
科学思维：综合应用两个维度的比较法理解人类的起源。
态度责任：通过学习人类的起源，明白地球上不同人种有共同的祖先，应该互帮互爱。
生命观念：通过以自然选择学说为理论基础来探究人类的起源，感悟生命现象的唯物自然观和结构功能观。
学习重点
1.通过观察人体与黑猩猩结构，进行比较比较，并理解其特征与直立行走的关系。
2.说出人进化历程中脑容量和其他特征的变化
学习难点
1.结合生物的结构功能观和自然选择学说，理解人体特征与直立行走的关系。
2.结合自然选择学说，辨证地、联系地理解人进化历程中脑容量和其他特征的变化
相同之处
区别