初中生物冀少版八年级下册第二节 食物链和食物网优质导学案

这是一份初中生物冀少版八年级下册第二节 食物链和食物网优质导学案，共8页。学案主要包含了列出我的疑惑等内容，欢迎下载使用。

1.在生态系统中，各种生物之间由于________关系而形成的联系，叫作________。在一个生态系统中，许多________彼此交错相互连接的复杂________关系，叫作________。
2.生态系统具有一定的________能力，但这种________是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，________就会遭到破坏。
3.________和________是生态系统的主要功能。________的特点是单向流动和________，能量最初来源于________。
4.一些有毒物质，一旦进入生态系统，就容易被生物体吸收而不容易被排出。它们沿着________越积________，越是处于______________的生物体内，有毒物质的浓度就________，这种现象叫________________。
【列出我的疑惑】
【探究案】
探究点一：生态系统中的食物链和食物网
1.分析教材图中各种生物间的捕食关系，利用箭头画出捕食关系(箭头由被捕食者指向捕食者)
2.什么是食物链？举例说明
3.分析书写正确食物链应注意哪些内容？
4.消费者是如何进行分类的？营养级是怎样回事？
5.什么是食物网？有何特点？举例说明
6.怎样正确理解生态系统的稳定性？
探究点二：生态系统中的物质循环和能量流动
1.说明什么是物质循环？举例说明
2.什么是能量流动？有何特点？
探究点三：有毒物质的富集及影响
1.什么是有毒物质的富集？
2.为什么消费者的级别越高，其体内DDT的浓度越大？
3.如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
【训练案】
一、基础练习
1.(2020·海南)如图是某生态系统示意图，下列相关说法错误的是( )
A.②→③→⑤构成一条食物链
B.生态系统中的能量最终来自①
C.④体内富集毒素最多
D.生态系统是由生物部分和非生物部分组成的
2.(2020·辽宁朝阳)复习课上，老师引导学生分析讨论“生态系统功能”的知识，小明归纳出以下几点，其中错误的是( )
A.生态系统中的能量是单向流动的，而物质是循环往复的
B.生态系统中的能量流动伴随着物质循环而进行
C.初级消费者能量越多，次级消费者获得的能量越少
D.食物链越长，最高级消费者获得的能量越少
3.古诗词里蕴含着不少生物学现象或规律。“落红不是无情物，化作春泥更护花”蕴含的生物学规律是( )
A.生物圈的物质循环
B.生物间的竞争关系
C.生物适应环境
D.生物的变异现象
4.某生态系统中的食物网如图所示，则此生态系统中的生产者是( )
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
5.(2021·黑龙江龙东)下列能正确表示食物链的是( )
A.阳光→植物→鼠→蛇→鹰
B.水草→草鱼→水鸟→细菌
C.土壤→草→羊→狼
D.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰
6.图为生态系统碳循环示意图，①②③代表的生物部分依次是( )
A.生产者、消费者、分解者
B.分解者、生产者、消费者
C.消费者、生产者、分解者
D.生产者、分解者、消费者
7.(河南开封)铅是一种在生物体内难以分解和排出的物质。在一个受铅污染的生态系统中，发现有甲、乙、丙、丁四种生物之间存在吃与被吃的关系，经检测它们体内残留的铅含量情况如下表，那么四种生物之间最可能构成的食物链是( )
A.乙→丙→丁→甲 B.丁一乙一丙一→甲
C.甲→丙→乙→丁 D.甲→乙→丙→丁答
8.(湖南张家界)2018年5月，我国“月宫365”实验圆满结束，“月宫一号”是一个由人、植物、动物、微生物组成的人工闭合生态系统，与张家界国家森林公园生态系统相比，“月宫一号”稳定性较差。原因是( )
A.生物种类少，营养结构复杂
B.生物种类多，营养结构简单
C.生物种类少，营养结构简单
D.生物种类多，营养结构复杂
二、提升训练
9.(2020·四川遂宁)下列有关食物网的说法，错误的是( )
A.食物网是生态系统的营养结构基础
B.食物网是生物由于食物关系构成的网状联系
C.食物网中的所有生物和非生物物质构成完整的生态系统
D.食物网中任意食物链均是生态系统物质循环、能量流动的通道
10.(山东德州)如图为某农田生态系统的食物网，下列有关叙述错误的是( )
A.最高级消费者是鹰
B.昆虫与兔存在竞争关系
C.食物网中有7条食物链
D.鹰和食虫鸟的存在，有利于农田作物产量的提高
11.(2020·济南莱芜地区)如图为某生态系统的能量流动和物质循环示意图。有关叙述正确的是( )
A.图中甲表示生产者
B.图中的食物链是乙→丙→甲
C.图中⑥表示光合作用储存能量
D.图中⑨是指储存在有机物中的能量
12.图所示是某地农民采用笼养蝇蛆法而形成的生态系统成分简图。鸡粪中含有较多的营养物质未被消化，因此，可将其初步发酵后作为添加饲料养猪。从生态系统的结构与功能角度来看，这是一个理想的生态系统。请据图回答问题。
(1)构成此生态系统最主要的生物部分及其在生态系统中所属的成分分别是( )
A.猪、消费者 B.蝇(蛆)、分解者
C.人、管理者 D.农作物、生产者
(2)建立此生态系统的主要目的是( )
A.提高鸡的产蛋量
B.提高农作物对光能的利用率
C.充分利用该生态系统中的能量，并减少环境污染
D.增加整个生态系统中的能量供给总量，并使之百分之百地流向下一环节
(3)通过微生物的作用，猪粪等物质可被分解为二氧化碳和水，为农作物所利用。这类微生物在生态系统中所属的成分及其分解有机物的方式依次为( )
A.消费者、呼吸作用
B.分解者、分解作用
C.生产者、光合作用
D.非生命的物质和能量、蒸腾作用
(4)为了减少害虫对农作物的影响，使农作物高产，人们常通过喷洒农药的方法来消灭农田中的害虫。残留的农药通常会通过( )在人体中富集。
A.饮水 B.空气和土壤
C.食物链 D.皮肤接触
13.请仔细分析图，并运用所学知识回答下列问题。
(1)A图表示生态系统中生产者、消费者和________之间相互依存、相互制约的关系。其中，不同生物之间由于________关系而形成食物链。生物③生长发育所需能量来源于生物[ ]通过________制造的有机物。
(2)B图中的a、b、c分别代表A图食物链中的不同生物。其中，所含物质和能量最多的生物是[ ]，有毒物质积累最少的生物是[ ]，由它们所形成的食物链是________。
参考答案
【预习案】
1.食物 食物链 食物链 营养 食物网
2.自我调节 调节能力 生态系统
3.物质循环 能量流动 能量流动 逐级递减 太阳能
4.食物链 越多 较高营养级 越高 有毒物质的富集
【训练案】
1.A
2.C
3.A
4.A
5.D
6.D
7.C
8.C
9.C
10.C
11.D
12.(1)D (2)C (3)B (4)C
13.(1)分解者 食物 ② 光合作用 (2) b b b→a→C
学习目标
与
核心素养
探究实践：举例说明食物链和食物网的概念。能正确写出相应的食物链和食物网。
科学思维：找出生态系统中动植物之间的食物联系，分析食物链中的生产者和消费者，理解生态系统中物质循环和能量流动的特点。
态度责任：了解有毒物质的富集。举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
生命观念：运用生态系统具有一定的自我调节能力和这种调节能力是有一定限度的来解决相关问题。体验食物网中的生物是相互联系、相互影响的。
学习重点
1.描述生态系统中的食物链和食物网。
2.理解生态系统的物质循环和能量流动。
学习难点
1.生态系统的自动调节能力。
2.有毒物质的富集与人类的关系。
生物
甲
乙
丙
丁
铅的相对含量
0.04
6.00
0.49
61.00