小学英语人教版 (新起点)四年级上册Lesson 1教案

这是一份小学英语人教版 (新起点)四年级上册Lesson 1教案，共7页。


教材分析
本课是人教版《小学英语》（一起）四年级上册Unit 6 Jbs第一课时。
本课的内容为儿童职业体验馆里，同学们在不同的职业场景中模拟和体验不同的职业角色。Jy正在体验景观的职业。Lily问她将来的职业理想。Binbinhe 和Yaya在医院的场景中谈论他们的职业理想。
学情分析
本节课的教学对象是4年级的学生，学生们具有良好的学习习惯，对英语学习保持着浓厚的兴趣。通过3年多的英语学习，他们能听懂简单的英语课堂指令；具有初步看图猜测语言的能力；能与同学进行合作交流。学生已经了解的职业有wrker，dancer，singer，teacher，nurse
教学目标
语言知识与技能目标：
a，理解主情景图
b，能够听懂会说：nurse, ck,dctr,bus driver,plice fficer,taxi driver,farmer和wrker等表示职业的词汇，能够根据语境适当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
c，能用Is she/he Yes,she/he is. N,she/he isn’t.询问交流他人的职业。
d，能够根据语境，用所写单词填空完成句子填空。强化良好的英文书写习惯。
2.情感态度与价值观目标：帮助孩子思考对未来的工作的选择。并且学会每种职业值得尊重。
教学重点及难点
教学重点：掌握8个职业单词
教学难点：在恰当的情境中初步运用本课功能句进行表达。
教学准备
PPT、图片
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1：
Warm-up
1.Greetings
A.T: Hell, bys and girls.
B.T:Let’s chant.
1.Greetings
A.Ss:：Hell，Miss Yi.
Ss一起chant
通过师生间愉快的问候和简单的交流，初步相互了解，拉近师生间的距离，打破借班上课师生间的陌生感。
用2单元学习的chant 来复习以前学过的职业wrker，singer和dancer。
Step2: Lead-in
1,
A T：Tday I want t shw yu a picture. Lk,it is me. I was nine years ld.I wanted t be a teacher in the future.Nw I am very happy.Because I am a teacher. Teacher is my jb.
What d yu want t be in the future?
T: Yu want t be a lt f jbs. 教读jbs
Ss:I want t be a
跟读jbs
引入今天的主题jbs
贴近生活的问题提高学生积极性和兴趣
Step 3：
New Lessn
Main scene
用主图情境引入新知的理解和学习
Ss: Our friends want t have jbs t.Tday ur friends g t myrules wrld .
播放麦鲁小城照片
观察主图
Lk
Wh are they?
贴人物头像
B.Ss：What can they d?
播放主图无字幕动画，
T:What d they want t be?播放动画
分图解析1
What des Jy want t be?
Yes,Jy says:”I want t be a plice fficer”贴词条I want t be
展示卡片，教读plice fficer。
让学生从盒中取出属于职业的道具并拿出道具，
T:What d yu want t be?
学生模仿读单词。个人分组读。板书呈现单词在思维导图中,要求学生拼读，空书
分图解析2
What des Lily want t be?
Yes，Lily wants t be a bus driver.
展示卡片，教读
让学生从盒中取出属于职业的道具并拿出道具,
T:What d yu want t be?请学生体验
单词全班分组读。在板书中的英语四线格中要求学生拼读并空书单词。
T： Lily wants t be a ___?板书呈现单词在思维导图中
分图解析3
What des Binbin want t be?
让学生从盒中取出属于职业的道具并拿出道具，
T:What d yu want t be?
学生模仿读单词。个人分组读。在板书中英语四线格中要求学生拼读并空书单词。
分图解析4
What des Yaya want t be?
让学生从盒中取出属于职业的道具并拿出道具，
T:What d yu want t be?
学生模仿读单词。个人分组读。在板书英语四线格中要求学生拼读并空书单词。
T:What d they want t be?引导学生通过思维导图复述重点线索
Hw abut thers?
Ss：They are Jy,Binbin,Yaya and Lily.
Ss：They have jbs.
Ss:Jy wants t be a plice fficer.学生跟读，空书。
Ss:Lily wants t be a bus driver.学生跟读，空书。
Ss:Binbin wants t be a dctr.学生跟读，空书。
Ss:Yaya wants t be a nurse.学生跟读，空书。
Ss：Jy wants t be a plice fficer.Lily wants t be a bus driver.Binbin wants t be a dctr.Yaya wants t be a nurse.
进入主图学习，了解故事背景
在情境中处理单词。
通过听录音，锻炼学生的听力水平，并准确找出对应的关键信息。
通过空书和拼读来掌握单词的正确书写
同样方法处理bus driver
同样方法处理dctr
同样方法处理单词nurse
在情境中掌握故事主线路，并完成思维导图
通过思维导图来复述主图细节
Step 4：
New Lessn
P60
T:That desn’t matter.Our friend,Bill,writes a class news abut this.
Let’s find ut what are their jbs.
B播放动画，
分句听音频
1，Wh is this？
What's his jb?
展示卡片，老师板书，全班空书单词
2,Wh is this?
What is his jb?
展示卡片，教读taxi driver，个人小组读，老师板书，全班空书单词
3,Wh is this?
What is his jb?
展示卡片，教读farmer，个人小组读，老师板书，全班空书单词
4,What is Bill’s jb?
展示卡片，教读ck，个人小组读，老师板书，全班空书单词

5,利用思维导图让学生复述另外四个孩子的职业。
Ss:He is a wrker.
空书。
Ss：He is a taxi driver.
跟读，空书。
Ss：He is a farmer.
跟读，空书。
Ss：He is a ck.
跟读，空书。
复述职业
Ss：让学生确认信息，帮助细化理解。并对下面会出现的进行核心能力的推测能力的培养。
通过录音进行正确语音输入，并通过语音找出单词，锻炼学生模仿能力。
2.Lk，listen and repeat
A.T: We can find their jbs in ur bks.Let’s pen yur bk and turn t page60.
Bys and girls,pint,listen and read.
通过课件播放单词读音，跟读两次。
B.Ss：Let's d it by urselves.
学生自己读一次
C.分2人小组读一次。
D，询问学生是否有单词还不会读，进行教读
Which is missing？
We have learned eight jbs. Nw let’s see which is missing.Yu have ten secnds t remember.
Let's play
T: But tday at myrules wrld, They try different jbs. Can yu guess what are their jbs?
T:Maybe it’s a little difficult t yu. I want t ask ne student t help yu.
解释规则
Yu need t help them t guess.Yu can mve and sme actins。But yu can’t talk.
多练习几个
T:Nw let’s play it in grups. One f yu can mve. One f yu can answer. The thers yu can guess.
C Let’s write
T: I knw yu are gd at listening and reading. What abut writing. Nw take ut the paper n yur table. There is a jb. Yu need t write the sentences right. If yu have finished it, yu can share with yur pattern.
请学生上来展示自己的句型并读出
Ss听录音，跟读单词两遍，全班读，分组读。
Ss回答消失掉的单词
Ss:Is he a
Is she
Ss分组练习
Ss write the sentences
学生展示并朗读

看书，指书读，加强课文文本的印象，并通过正确的语音输入，纠正学生的发音。
通过学生课堂反馈，教读困难单词，做到全面教学。
有趣的活动让学生立刻有了兴趣并复习了单词。
创设语境，将新单词融入语境中进行运用
学习规则，并且理解规则，培养规则的遵守
全班进行大范围的练习，老师进入学生的语境交流中，根据不同的水平，进行教学后的及时纠正
听说读写的最后一步也是四年级要求掌握的句型书写要先看再模仿最后进行拓展。
Step4：
Summary
T:
At last，can yu tell me what d yu want t be in the future.
I am s happy fr this.
But I still have a very imprtant thing t tell yu.
Let’s watch a vide .
T:Every jb need t be respected. Because different jbs wrk fr the gd life.
Ss自由选择喜欢的职业
Ss观看视频
通过学生的选择，让他们自己看视频
通过视频感受到职业无贵贱，都值得被尊重这个情感目标。
Step 5：
Hmewrk
布置作业
1,listen and read the wrds in page60
2,write the sentences again in yur exercises bk.
进一步巩固认读单词。
通过描摹句子体会句子书写规范，为后面独立写句子打下基础。
Blackbard design:
Unit 6 Lessn 1 Jbs
I want t be
Jy Binbin Mike Andy
Plice fficer dctr taxi driver farmer
Lily Yaya Jack Bill
bus driver nurse wrker ck