中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册第六单元思考与实践授课ppt课件

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册第六单元思考与实践授课ppt课件，共52页。PPT课件主要包含了第六单元，诸子百家，表达主张等内容，欢迎下载使用。

诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称，它们反映了当时不同阶层、不同利益群体的思想。
定义与背景· 定义：诸子百家是先秦时期至汉初各种政治学派的总称，属春秋后才产生的私学。这些学派及其代表人物著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相诘难，于是出现了思想领域里“百家争鸣”的局面。· 背景：春秋战国时期，社会经历着深刻变革，王权衰落，诸侯争霸，执斧钺而有争雄之志，掌宝玺即有问鼎之心。社会变革导致了学术下移，私学兴起，使得学术思想空前活跃，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。
主要人物与学派 诸子百家中的主要人物众多，他们各自创立了不同的学派，提出了独特的思想主张。以下是一些主要人物及其学派：儒家：以孔子、孟子为代表，崇尚“礼乐”和“仁义”，提倡“忠恕”和不偏不倚的“中庸”之道，主张“德治”和“仁政”。道家：以老子、庄子为代表，以“道”为核心理念，主张清虚自守、无为自化、万物齐同、道法自然、远离政治、逍遥自在。
主要人物与学派墨家：以墨子为代表，以“兼相爱，交相利”作为学说的基础，政治上主张尚贤、尚同和非攻，经济上主张强本节用，思想上提出尊天事鬼。法家：以韩非子为代表，主张“以法治国”，提出了一整套的理论和方法，为后来建立的中央集权的秦朝提供了有效的理论依据。
此外，还有农家、小说家、杂家等其他学派，它们各自在学术领域里发挥着独特的作用。
主要人物与学派阴阳家：注重研究阴阳五行，试图解释自然现象和社会现象。名家：注重辩论“名”与“实”之间的关系，是一种逻辑学。纵横家：以苏秦、张仪为代表，主要从事政治外交活动，以言辞游说诸侯，达到自己的政治目的。
思想主张与影响 诸子百家的思想主张丰富多彩，各具特色。它们不仅在当时产生了深远的影响，而且对中国后世的政治、经济、文化等方面都产生了重要的影响。例如，儒家的“仁爱”思想、道家的“无为而治”思想、法家的“法治”思想等，都成为了中国传统文化的重要组成部分。
历史地位与评价 诸子百家在中国历史上具有重要地位，它们是中国古代学术思想的瑰宝。通过“百家争鸣”，各种思想相互碰撞、融合，促进了中国古代学术思想的繁荣和发展。同时，诸子百家的思想主张也对中国后世的政治、经济、文化等方面产生了深远的影响，为中华民族的文化传承和发展作出了重要贡献。
成语是一种相沿习用、含义丰富、具有书面语色彩的固定短语，
一、按来源分类1. 典故类成语：这类成语由历史上的典故或传说故事中的人物、事件、场景等衍生出来，具有较强的文化底蕴和历史背景。如“画蛇添足”、“杯弓蛇影”等。2. 寓言故事类成语：源自寓言故事的成语，通过简短的故事传达深刻的道理。如“鹬蚌相争”、“刻舟求剑”等。3. 历史故事类成语：基于历史事件或人物事迹形成的成语，反映了特定的历史背景和人物性格。如“安步当车”、“三顾茅庐”等。
二、按内容或意义分类1. 象征类成语：以某种事物或现象为象征，表达特定含义。如“风雨同舟”象征共同经历困难，“一叶障目”象征被局部现象所迷惑。2. 形容类成语：用来形容某种人或事物的特征或状态，具有很强的形象性和生动性。如“一鸣惊人”形容平时默默无闻，一下子做出惊人的成绩，“锦上添花”形容在好的基础上再添加好事物。3. 比喻类成语：用某种事物或现象来比喻另一种事物或现象，表达某种含义。如“亡羊补牢”比喻出了问题以后想办法补救，“画龙点睛”比喻在关键地方简明扼要地点明要旨。
二、按内容或意义分类4.警句类成语：用来警示人们的成语，具有很强的教育意义和社会意义。如“不作不死”警示人们不要自寻死路，“饮鸩止渴”比喻用错误的方法解决眼前困难。5.赞美类成语：用来赞美某种人或事物的成语，具有很强的美感和情感。如“千姿百态”赞美事物姿态多样，“花好月圆”赞美美好圆满的景象。
二、按内容或意义分类6.劝诫类成语：用来劝诫人们的成语，具有很强的规劝和劝勉作用。如“知难而进”劝勉人们面对困难要勇往直前，“谋事在人，成事在天”劝诫人们做事要尽力而为，但也要顺应天意。7.描写类成语：用来描写某种事物或现象的成语，具有很强的描绘性和表现性。如“百花齐放”描写春天花朵竞相开放的景象，“大海捞针”描写事情极难办到。
三、按结构形式分类1.联合式成语：由两个意义相近、相关或相反的语素并列组合而成。如“阳春白雪”、“冷嘲热讽”等。2.偏正式成语：前一个语素修饰、限制后一个语素。如“庞然大物”、“燃眉之急”等。3.正补式成语：后一个语素补充说明前一个语素。如“妙不可言”、“弱不禁风”等。4.动宾式成语：前一个语素表示动作、行为，后一个语素表示动作行为所支配的对象。如“饱经风霜”、“颠倒是非”等
三、按结构形式分类5.主谓式成语：前一个语素表示被陈述的事物，后一个语素是陈述前一个语素的。如“神采奕奕”、“心花怒放”等。6.联动式成语：由两个或两个以上的动作或行为连续发生或相互关联而构成的成语。如“奋起直追”、“画蛇添足”等。7.兼语式成语：前一个动宾结构的宾语兼做后一个主谓结构的主语。如“引狼入室”、“望子成龙”等。
四、按修辞效果分类1.比喻类成语：通过比喻手法使语言更加生动形象，如“虚怀若谷”、“冷若冰霜”等。2.借代类成语：用相关的事物代替所要表达的事物，如“汗马功劳”、“绿肥红瘦”等。3.夸张类成语：故意超出事物或行为等在范围、程度等方面的惯常情形，如“狗胆包天”、“垂涎三尺”等。4.摹拟类成语：通过摹拟声音、形态等方式使语言更加生动，如“摇摇欲坠”、“跃跃欲试”等。
四、按修辞效果分类5.映衬类成语：通过对比、衬托等手法突出事物的特征或表达某种情感，如“貌合神离”、“贪生怕死”等。6.排比类成语：用结构相似、语气一致的词语或句子排列在一起，以增强表达效果，如“抑扬顿挫”、“轻重缓急”等。7.对偶类成语：用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达两个相对或相近的意思，如“路遥知马力，日久见人心”等。
直接陈述作者可以直接、明确地表达自己的观点或主张，这种方式通常用于议论文或说明文，使读者能够迅速理解作者的核心思想。
使用例证通过提供具体的例子、数据或案例来支持作者的主张。这种方式可以增加主张的可信度和说服力，使读者更容易接受。
对比分析 、 作者可以通过对比不同观点、事实或数据来突出自己的主张。这种方式可以展示作者主张的独特性和优势，帮助读者更好地理解和接受。
逻辑推理 使用逻辑推理来阐述作者的主张，通过逐步推导和证明，使读者认识到作者观点的合理性和正确性。
情感诉求 作者可以通过激发读者的情感共鸣来传达自己的主张。这种方式通常用于演讲稿、广告或文学作品，旨在触动读者的内心，使其更容易接受作者的观点。
隐喻和象征 使用隐喻、象征等修辞手法来间接表达作者的主张。这种方式可以使文章更加生动有趣，同时留给读者更多的思考空间。
设问和反问 通过设问或反问的方式引导读者思考，并间接表达作者的主张。这种方式可以激发读者的好奇心和思考欲望，使其更加关注作者的观点
各种表达方式的表达效果 因其特点和应用场景的不同而有所差异。
直接、明确，能够迅速传达作者的核心思想，使读者一目了然。
通过具体例子支持观点，增强可信度，使论述更加生动、具体。
通过对比突出差异，强调作者主张的独特性和优势，帮助读者更全面地理解问题。
通过逻辑推理展示观点的合理性和正确性，使读者在思维上跟随作者的步伐。
触动读者情感，增强文章的感染力，使读者更容易接受作者的观点。
通过隐喻和象征等修辞手法，使文章更加生动有趣，留给读者更多的思考空间。
激发读者好奇心和思考欲望，引导读者深入思考作者提出的问题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
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