小学语文人教部编版二年级下册揠苗助长教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册揠苗助长教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好重点句子，读好人物说话的语气。
3.通过朗读，比较句子的不同，能体会“焦急地”在句子中的作用。
4.能用自己的话说说“揠苗助长”的意思，体会寓意，能简单谈谈自己的看法。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文，读好重点句子，读好人物说话的语气。
2.通过朗读，比较句子的不同，能体会“焦急地”在句子中的作用。
3.能用自己的话说说“揠苗助长”的意思，体会寓意，能简单谈谈自己的看法。
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣
师：上课之前，我们一起来玩个小游戏：看图猜故事。准备好了吗？看出来就大声说出故事的名字。（出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑、亡羊补牢等故事图片）
师：这些故事都读过吗？它们都出自同一本书—《中国寓言故事》。“寓”有寄托的意思，书中的每一个寓言故事都寄托着一个非常深刻的道理。今天，我们就来学习其中的一则寓言《揠苗助长》。
二、教师范读，合作读文、互相欣赏
生听师范读，思考“揠”的意思。预设生：“揠”是拔的意思。
师：我们常常也会说“拔苗助长”。“拔”就是用手把东西向外拉，因此“揠”“拔”这两个字中都有提手旁。故事里的农夫为什么揠苗？他是怎样揠的？揠苗结果如何？自读课文想一想。
三、品读文本，理清故事结构
（一）揠苗原因
1.这个农夫为什么要揠苗呢？请你找出文中的句子来回答。
出示：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
2.哪些词能体现农夫特别希望禾苗长快些？
理解：巴望
（1）指名读词，出示板贴。
（2）找近义词：你能给“巴望”找到意思相近的词语吗？用一些词语替换，读一读，感觉有什么不同。
（3）对比不同：是啊，巴望，眼巴巴地看着，多着急啊！比“希望、渴望、盼望”更加急切。
理解：天天
（1）还有哪个词让你觉得农夫很心急？
（2）天天去田边看，一天都不落下，这又是为什么？
理解：焦急
（1）观察字形。
指学生上台，在教师写的“急”字前面书写一个“焦”字，一边观察一边思考：“焦”字下面的四点像什么？
【预设一】像火。“火”跟“急”有什么关系？“因为心里急得都冒火了。”
【预设二】四点底中四点的方向像被一阵风吹过，说明农夫急着看禾苗，像一阵风一样跑过去。
该用什么颜色的笔板书四点底？
“焦急”意味着心急火燎，用红色更为合适。
（2）理解字义。
“焦”这个字在甲骨文中是这样写的，（出示“焦”的甲骨文字形图片）看到了什么？下面的四点底代表火，上面的“隹”代表短尾鸟。
“焦”最早是一个动词，指用火去烤熟鸟兽。焦急就是心里急得像被火烤一样。
（二）揠苗方法
1.于是，心急如焚的农夫想出办法了吗？他是怎么拔苗的呢？
2.他是怎样拔苗的？给你什么感受？（抓：急忙、一棵一棵。）
（演绎故事：引导学生弯腰拔苗）说感受，感觉怎么样？
预设生：觉得很累。
师：这才拔了几棵，就感觉腰酸背疼了，农夫拔了多久？
（标红句子：从中午一直忙到太阳落山。）
中午的太阳火辣辣地烤着种田人，多热啊，可他一直在—
汗水浸湿了他的衣衫，他顾不上休息，继续—
太阳已经快落山了，他还没有停下，仍然在—
他不愿浪费一分一秒，急着想让禾苗都长高，他一直拔呀拔呀，从中午一直忙到太阳落山，累得头上—累得腰都—累得腿都—
这时候的他，身上一点儿力气也没有了。用课文里的一个词就是—（筋疲力尽）。
3.理解：筋疲力尽。
“筋”最早指竹子上富有弹力的表层，所以你瞧，它的偏旁是个竹字头。而对于我们人来说，筋藏在肌肉里，让我们更有力气，所以你瞧，这里还有一个肉月和力字。记住它了吗？
“疲”字你会怎么记住它？疲就是疲惫，就像生病了一样，感觉很累的意思，所以他的偏旁是病字头。
（三）揠苗结果
师：儿子到田边一看，总算明白是怎么回事儿了，他回去会怎么劝父亲呢？父亲听了儿子的话，又会怎么想，怎么做呢？
（演一演）同桌二人小组讨论，分别扮演父亲和儿子。
预设生的表演：
父：（戴着斗笠，一副洋洋得意的样子）我的禾苗长得高，今年一定大丰收。
子：父亲，禾苗都枯死啦！
父：（惊讶地）我明明让它们长高了一大截呢。
子：因为你违反了事物发展的规律。
父：什么是事物发展的规律？
子：禾苗生长需要水分、阳光、泥土……慢慢地生长。你如果用外力把它拔高，它不是真的长高了，反而吸不到水了，只能枯死了。这就是禾苗的生长规律。
父：（恍然大悟地）好有道理！