人教版（2019）高中化学必修一第四章《化学反应与电能》单元解读课件

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第四章单元解读教学策略、学生活动模块一 课标要求、教材解读课标要求第三章 水溶液中的离子反应与平衡 本章内容的教育、教学价值主要体现在理解物质变化、理解能量转化、促进学生发展和促进社会发展这四个方面。在理解物质变化方面，教材在分析和解释原电池、电解池的工作原理时，紧紧抓住有关物质在电极上发生的氧化反应、还原反应，从而使学生对氧化还原反应的本质和发生条件有更深人的认识和体会。在理解能量转化方面，教材引导学生重点学习化学能与电能的直接转化需要通过氧化还原反应在一定装置中才能实现，原电池将化学能转化为电能，电解池将电能转化为化学能。教材解读化学反应与电能原电池电解池金属的腐蚀 防护化学能转化为电能电能转化为化学能原电池的工作原理常见的化学电源电解池的工作原理电解、电镀和电冶金等金属的腐蚀金属的防护水的电离纯水c(H+)=c(OH-)稀的电解质水溶液水的离子积常数Kwc(H+)=c(OH-)中性c(H+)≠c(OH-)酸性或碱性pH（表示溶液的酸碱性） 中和滴定（酸或碱浓度的测定）盐类的水解盐类水解的原理影响盐类水解的主要因素盐类水解的应用沉淀溶解平衡沉淀溶解平衡的原理沉淀溶解平衡的应用沉淀的生成沉淀的溶解沉淀的转化模块二 教学目标、教学重难点教学目标模块三 教学策略、学生活动第一节 原电池1.从能量转化的特点引出锌铜原电池“以原电池为例，认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理”2.精心设计学习活动，助力原电池思维模型的建构与应用(1)完善原电池思维模型(2)应用思维模型，分析或设计原电池3.剖析化学电源，认识电池构成的四要素，体会变化与守恒思想4.介绍电池的发展历史，用科学家的研究思路启迪学生智慧教学策略第二节 电解池1.创设真实的教学情境，启迪学生思维 (1)生活情境2.开展基于实验现象的证据推理活动，提升学生的思维品质 (2)化学史情境 (3)实验情境(4)问题情境电解氯化铜溶液的实验是理解电解原理、建构电解池思维模型的突破口。教学中无论是教师演示，还是学生分组完成，均要求学生如实地记录实验过程和现象，并准确地加以表述第二节 电解池3.从具体到一般、从静态到动态认识电解原理，培养学生抽象用价层水，以此深入认识电解池。4.应用电解原理解决实际问题，避免学生思维固化 根据离子的氧化性(或还原性)的差异及大量的实验事实，人们总结出了一些离子的放电顺序。第三节 金属的腐蚀与防护1.用对比的教学策略助力学生理解金属腐蚀的原理及防护措施 (1)对比认识两类金属腐蚀(2)对比学习两类电化学腐蚀(3)对比研究金属的防护措施2.设置问题串，促使学生探查金属腐蚀的本质及防护措施3.融合多种教学手段，帮助学生认识钢铁腐蚀的本质简单的电镀实验学生活动 简单的电镀实验活动建议课时建议课程结束