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    统编版 语文 九年级上册 第同3单元 13 湖心亭看雪 PPT课件+教案+习题

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    这是一份统编版 语文 九年级上册 第同3单元 13 湖心亭看雪 PPT课件+教案+习题,文件包含13湖心亭看雪pptx、13湖心亭看雪pptx、13湖心亭看雪docx、13湖心亭看雪doc、13湖心亭看雪docx、13湖心亭看雪mp3等6份课件配套教学资源,其中PPT共72页, 欢迎下载使用。


    九年级语文上册13* 湖心亭看雪一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的?文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点,试做具体分析。(1)概括式描写(或称为“侧面描写”),即“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”两句,没有正面写雪,而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝,寂寥凄清。课文写西湖雪景有以下几个角度:(2)全景式描写(或称为“间接描写”),即“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”几句,没有直接写雪,而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。(3)集合式描写(或称为“动态描写”),即“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一茶、舟中人两三粒而已”几句,由远及近,把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起,仿佛是一个逐渐拉近的长镜头,极写大雪造成的“艺术效果”。有关湖上影子的描写:惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 以上几句描写,抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点,妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词(有的本不是量词,如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的),把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来,如同一幅颇有意境的水墨画,具有很强的视觉效果。古诗文写景方法与技巧1.从直接与间接的角度:正面描写和侧面描写,虚写(想象、联想)与实写。2.从运用修辞的角度:比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文等。3.从运用表现手法的角度:衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈、白描。4.从景物动静的角度:动静结合、以动写静、以静写动。5.从观察的角度、立足点、层次来写:远看与近观结合、仰视平视与俯视结合、空间的上下结合、高低结合。6.从调动感官的角度来写(诸觉结合):视觉(形色)、听觉(声)、嗅觉(气味)、味觉、触觉或通感。7.从分析景物的全景与特写写景:粗笔勾勒与工笔描绘(点面结合)。8.从分析景物的色彩搭配的角度:突出景物的色彩、注重色彩的多样与谐调。【甲】元丰六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无松柏?但少闲人如吾两人者耳。 ——苏轼《记承天寺夜游》 【乙】文画线句子运用白描手法,勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析【甲】文画线句子的写景之妙。【乙】崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。” ——张岱《湖心亭看雪》 角度1:运用比喻的修辞手法,将澄澈的月光比喻成积水,用交错相生的水草比喻竹柏的影子,生动形象地写出月光的皎洁空灵,清亮无比,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。【参考答案】 角度2:正面描写与侧面描写相结合,先正面写月色之透明皎洁,后侧面写“水草”交横可见,衬托“水”之清澈,即月色清亮无比,从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 角度3:动静结合,“积水空明”给人以一种静谧之感,“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动,动中愈见其静,点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。二、“湖中焉得更有此人”一语,与文中哪句话相互映衬? 试结合语境,分析这两句话的深层内涵和表达效果。 “湖中焉得更有此人”一语,与后文“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬。此语从金陵客人口中呼出,实则也是作者的心语。联系前文,双方的“独”,都被对方的到来消解了,所以有惊讶之语;联系后文,舟子的喃喃之语,以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题,实则是“湖中焉得更有此人”(金陵客人呼出,也许是作者正想说出的)以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”,更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法,以此含彼,以单方代双方,既简洁明快,又含蓄深婉。三、阅读下面三副有关湖心亭的对联,说说你的理解。四季笙歌,尚有穷民悲夜月;六桥花柳,浑无隙地种桑麻。 ——(明)胡来朝赏析:上联从时间方面写,四季笙箫歌舞不断,有谁能想到,还有穷人见月而悲伤;下联从空间方面写,“六桥”种满宠柳娇花,农民已无空地栽种桑麻了。这一对联,具有鲜明的反对奢华游乐的“悯农”意识,可谓冷语热心。亭立湖心,俨西子载扁舟,雅称雨奇晴好;席开水面,恍东坡游赤壁,偏宜月白风清。 ——(明)郑烨赏析:此联极富想象。自苏东坡别出心裁地把西湖比作古代美女西施以来,西湖就有了“西子湖”的美称。而此联又把湖心亭比作泛舟湖上的扁舟,可谓佳喻巧思。“雨奇晴好”“月白风清”,分别用苏东坡《饮湖上初晴后雨》和《后赤壁赋》中句意。此联富于想象,灵活清新。如月当空,偶以微云点河汉;在人为目,且将秋水剪瞳神。 ——(明)张岱赏析:“河汉”即银河,“瞳神”即瞳仁。“秋水”常被比作清澈的眼波。《唐儿歌》有句:“二双瞳人剪秋水。”上联将西湖比作当空明月,又似微云点缀银河;下联将西湖比作人的眼睛,眼神像秋水一样掠过瞳眸,颇为传神。七彩课堂 伴你成长

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