语文职业模块书愤一等奖教案

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统编版中职语文职业模块第八单元《书愤》
学时
讲授
2
练习
1
授课人
小红书@紫荆老师
教学目标
语言理解与运用：了解陆游的生平及诗歌的写作背景。
思维发展与提升：把握诗歌主旨，理解书愤之“愤”。
审美发现与鉴赏：鉴赏诗歌对比、虚实结合、用典等手法。
文化传承与参与：理解诗人年华空老、有心报国无路请缨的悲愤情怀。
教学重点
结合诗歌的写作背景，体会诗歌所表达的感情及诗歌主旨。
教学难点
鉴赏诗歌对比、虚实结合、用典等手法，并培养爱国精神。
导入
南宋是一个盛产爱国文人的时代。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。——岳飞《满江红》
凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否 ？——辛弃疾《永遇乐》
使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。——张孝祥《六州歌头》
“半夜卧榻惊坐起，满腔赤诚寄家国”。古往今来，无论是踱步江畔的屈原还是心怀寒士的杜甫，他们都怀揣着对祖国最深沉的爱。有这样一个人，他心中所想，梦中所做，甚至弥留之际的殷殷嘱托都是他热爱的那片满目疮痍的土地，这个人就是陆游。在那个颠沛流离的时代，陆游经历了什么？让我们一起走进《书愤》。
任务一：了解相关文学常识
1. 走近作者（观看视频）
陆游(1125—1210)，南宋诗人。字务观，号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。积极主张抗金，受到主和派的排挤。嘉定二年（1210），85岁的陆游留下绝笔诗《示儿》，含恨离世。 陆游“六十年来万首诗”，一生存诗9300首。陆游诗歌的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”；也有很多抒写日常生活的清新之作。
2.写作背景
南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，一再遭受打击排斥，多次被罢官。这首诗作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，然而诗人被黜，只能赋闲在乡。少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。
3. 解读题目
"书"∶动词，写，抒发。
"愤"∶愤懑、悲愤。
"书愤"者，抒发胸中郁愤之情也。
任务二：诵读诗歌，赏析手法
1. 诵读诗歌
书愤
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
2.理解诗意
年轻时就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。我常常北望那中原大地，热血沸腾啊怨气如山啊。记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。想当初我自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患。到如今鬓发如霜，盼北伐盼恢复都成空谈。不由人缅怀那诸葛孔明，出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！
3.初步感知
本诗的诗眼是什么？诗歌的情感基调是怎样的？
诗眼：一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。
诗眼：愤
情感基调：全诗以“愤”为情感基调，不是一怒了之，而是富于变化：前四句回顾过去，重在激愤；后四句结合现实，偏于悲愤。激愤愈烈，悲愤愈深。
4. 赏析诗歌
（1）所“书”何事？
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。→“书”早年恢复中原之志。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。→“书”两次抗金胜利之役。
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。→“书” 年事已高、壮志未酬之情。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。→“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。
（2）所抒何“愤”？
所“愤”之一：世事艰 “愤”报国无门
所“愤”之二：空自许 “愤”壮志难酬
所“愤”之三：鬓先斑 “愤”年华空老
所“愤”之四：谁堪伯仲间 “愤”收复无望
根源：在于南宋朝廷“主和派”，他们是阻挠收复失地的绊脚石。
（3）如何抒“愤”？
对比
①诗人自身的对比，昔日的豪气壮举和今日的年迈衰颓的对比，感慨岁月无情、壮志难酬。
②理想与现实的对比，理想“塞上长城”与现实“镜中衰鬓”对比。
③诸葛亮的矢志北伐、积极进取和南宋朝廷苟且偷安的对比，表现了诗人怀古伤今的悲愤和无奈。
列锦（指特意用名词或者名词性短语（词组）组成一种特殊的非主谓句，用来写景抒情、叙事抒怀的修辞格。表面上看，造成意象的脱节，实际上这是诗人有意为读者留下的空白，增加审美情趣。）
“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。”
运用列锦的修辞手法，六个名词的叠加，勾勒出两幅豪壮的战争图画，展示了声势宏大、勇猛进攻的抗敌场面。
列锦举例：
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”
由九个名词组合而成，画出一幅深秋僻静的村野图景，表现诗人悲凉孤寂的心境。
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”
诗人把杨柳岸、晓风、残月艺术地排列在一起，表面上是写景，实际寓情其中，用美好的自然景物，反衬诗人的空虚寂寞之感。
虚实相生
虚写：
①首联“中原北望气如山”以虚写实，用有形的“山”形容无形的“气”,突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂。②颈联“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大处远处落笔，是虚写。
实写：
①首联上句写实，写年轻时的雄心壮志。
②颈联下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处着墨，是实写。
用典
“塞上长城空自许”——借用刘宋名将檀道济自比为“万里长城”的典故。表明诗人年少时以捍卫国家、扬威边疆的雄心壮志。但一个“空”字又表现了他徒负才华、大志落空的无奈和怅惘。
典故拓展：
檀道济早年曾随刘裕平定孙恩、桓玄之乱。一路西进，所向披靡。刘裕代晋建宋后，檀道济升任将军。他对刘宋江山赤胆忠心，屡立战功。元嘉七年（公元430年），檀道济奉命领军北伐，屡获胜利，一直攻到山东历城（今济南）。没想到此时北魏军队大举反攻，檀道济军粮不继，陷入重围之中。但他没有惊慌失措，而巧妙地稳定了军心。这次北伐，檀道济表现出极高的军事指挥才能，以至于北魏惧惮他的威名，竟然画下他的像用来驱鬼，再也不敢轻易南犯。
“出师一表真名世”——借用《出师表》的典故， 用典明志，诗人以诸葛亮自况，诸葛亮曾有“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。
任务三：品析特色
总结主旨
品析特色
用典
对比
虚实结合
诗歌主旨
这首诗借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨，激昂中又透着悲怆。