人教部编版八年级上册生于忧患,死于安乐评优课作业ppt课件

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生于忧患，死于安乐舜/发于/畎(quǎn)亩之中,傅说(yuè)/举于/版筑之间,胶鬲(ɡé)/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖(á)/举于/海,百里奚(xī)/举于/市。故/天将/降大任/于是人也,必先苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空（kònɡ）乏/其身,行拂/乱/其所为,所以/动心/忍性,曾(zēnɡ)益/其所不能。人恒过/然后能改,困于心/衡于虑/而后作,征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂(bì)士,出/则无敌国外患者,国恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，
舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。发，兴起，指被任用。畎亩，田地，
傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。举，选拔、任用。版筑，古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵夯实。筑，捣土用的杵。
胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。
管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
管仲(名夷吾)原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白（即后来的齐桓公）争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。
从狱官手中释放出来，进而得到任用。士，狱官。
孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。
百里奚，春秋时期虞国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。市。集市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
使他身处贫困之中。空乏，财资缺乏。
使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
奋起。这里指有所作为。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
1.本文的中心论点是什么？
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
用排比的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
2.这段话运用了什么修辞手法？有什么作用？
3.第1段运用排比句列举六个历史人物的事例，其共同点是什么？
4.（中考模拟）孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。
5. （中考真题）文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”能否删除？请结合上下文说明理由。
不能删除。①因为这句话前面的内容都是从造就人才的角度进行论述的，而这句话是从治理国家的角度论述的，这样由个人到国家，能使论述更全面、更严密。②这句话前面的内容是从正面论述的，而这一句是从反面论述的，如果删去，就不能全面充分地论证本文的中心论点。
6.“然后知生于忧患而死于安乐也。”在文中的作用是什么？试举一个例子证明“生于忧患，死于安乐”这一观点。
作用：重申观点，总结全文。
【示例一】吴王夫差，即位当年遵从父王阖闾的遗训 ，与伍子胥操演军队，以图复仇。不久打败越国，并一度取代晋国夺得霸主地位。后来沉迷美色，骄奢淫逸，最终兵败自杀。 【示例二】后唐庄宗李存勖，初登基时为报父仇，励精图治，终于手刃敌酋。一时间威风八面，不可一世，“举天下之豪杰，未有与之抗者”。可这位大英雄却耽于逸豫，宠信伶人，最后只落得个国破家亡、死于非命的下场。
7.结合全文内容，梳理本文的论证思路。
担当重任必先经过一番磨炼
8.本文与《富贵不能淫》一文在证明观点方面有什么相同和不同之处？
这两篇文章都运用了对比论证，《富贵不能淫》以“妾妇之道”与“大丈夫之道”对比，本文则从个人成才、国家兴亡的角度，从正、反两方面进行论述，从而得出生与死的结论，构成对比
《富贵不能淫》采用问答的形式，提出问题—分析问题—解决问题，思路清晰；本文先以六个“历经磨炼最终成就大业”的人物为例，然后分析，层层深入，由个人到国家，最后得出结论
1.排比造势，先声夺人。文章开始一连用六个排比，列举事例说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。文章读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。2.由点到面，升华主题。文章先由具体例子入手，引出对一般人要想成就一番事业，必须先在思想和行为等方面经历一番痛苦磨炼的论述，然后由个人推及到国家，论述层层推进，水到渠成。另外，在论述从个别到一般时，从正面着手，先举同类事例，归纳出观点，然后从理论上加以说明；在论述国家层面时，从反面着手，对历史上大量亡国事实进行高度概括，正反对比论证，使结构严谨，观点不言自明。
古代六个名人都是历经磨炼后才有所作为
主观：困于心，衡于虑，而后作
（“曾”同“增”，增加）
（“衡”同“横”，梗塞、不顺）
（“拂”同“弼”，辅佐）
（古义：兴起，指被任用。 今义：送出，发表，揭露。）
（古义：捣土用的杵。今义：建筑，修建。）
（古义：狱官。今义：军人。）
（古义：这。今义：判断词。）
（古义：了解、明白。今义：比方。）
（古义：征验、表现。今义：征讨、征用。）
（动词，兴起，指被任用）
（动词，同“弼”，辅佐）
然后知生于忧患而死于安乐也
（形容词的使动用法，使……痛苦）
（形容词的使动用法，使……劳累）
（形容词的使动用法，使……饥饿）
（形容词的使动用法，使……财资缺乏）
（动，动词的使动用法，使……受到震撼； 忍，形容词的使动用法使……坚忍）
（名词用作动词，犯错误）
（动词作状语，在国内）
（状语后置，即“傅说于版筑之间举”）
文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。《请查找相关资料,补充一些例子,说说你的看法。
盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。 ——司马迁