部编版语文三上04《古诗三首》第2课时 导学案设计

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导学案设计4 古诗三首课题古诗三首课型新授课教学目标1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。3.借助注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．搜集关于作者的资料，搜集关于秋天的诗句。(学生)课时安排2课时教学过程第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习古诗，揭示诗题(用时：5分钟)1.课件出示秋天的图片，回忆描写秋天的诗句。2．板书诗题——夜书所见，质疑诗题。3．交流资料及写作背景。1.欣赏图片，谈感受。背诵描写秋天的诗句。2．齐读诗题，结合课前预习说一说自己对题目的理解。3．结合课前搜集的资料，简要介绍作者及这首诗的写作背景。其他同学认真倾听，相互补充。　　学生在背诵描写秋天的诗句时，教师适时拓展，引导学生初步感受相关诗句中蕴含着的“悲秋”之情，让学生了解古诗中一般用“秋”这一悲凉环境做思乡的衬托。二、多种形式，朗读古诗(用时：6分钟)1.教师范读。2．指导学生自由朗读。3．指名读。1.认真倾听教师范读。2．给古诗划分节奏，自由朗读古诗。3．有感情地朗读古诗。　　可引导学生恰当评价，在评价中把握读诗的要领。从而能够读准字音，读通诗句，读出节奏。三、细读感悟，领悟诗情(用时：12分钟)1.出示自学提纲，指导自学。作者看到了什么？听到了什么？古诗描绘了一幅怎样的画面？2．小组交流。3．感悟第一、二句。4．创设情境，体会诗人情感。5．出示第三、四句，思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？指导学生小组讨论，再汇报。6．指导朗读。1.默读古诗，自己借助插图和注释思考教师提出的问题。2．小组交流画面内容，说一说自己看到了什么，听到了什么，从哪些词语中想象到了这样的画面。3．自由朗读第一、二句诗，小组推荐一人描述画面。4．把自己想象成离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的情感？5．自由读第三、四句，理解诗句。先在小组里进行讨论，再在全班汇报。6．练习有感情地朗读诗句，读出自己的真情实感。1.在小组交流活动中，教师要倾听小组同学的发言，了解学情。2．注意引导学生抓住关键词句来交流自己的感受。3．适时进行朗读指导。在学生交流自己的感受时，请学生带着这样的感受去读。四、背诵古诗，对比阅读(用时：7分钟)1.整体回顾《山行》《赠刘景文》《夜书所见》。2．对比一下三首古诗，说一说：这三首古诗写的是哪个季节？从哪里看出来的？分别表达了怎样的情感？3．背诵积累。1.齐读三首古诗。2．通过理解感悟，能够明确这三首古诗都是写秋天的，从“寒山”“霜叶”“菊残”“橙黄橘绿”“萧萧梧叶”“秋风”可以看出来。说一说自己体会到的诗人的情感各有什么不同。3．独立进行背诵。同桌互相检查。1.引导学生有对比阅读的意识，发现共同点。2．体会情感时，引导学生结合对诗的理解进行感悟，如《山行》中表达了作者喜爱枫林、热爱大自然的情感；《赠刘景文》中表达了诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩之情；《夜书所见》中表达了诗人思念家乡、思念亲人的情感。五、认读生字，指导书写(用时：10分钟)1.出示多音字：挑。指导识字，交流识字方法。2．出示本节课要写的生字：送、挑。3．示范书写，指导学生练习书写。4．投影展示，师生评议。1.交流自己怎样识记生字，读好多音字“挑”，练习扩词、造句。2．认读生字，观察范字。3．交流写字方法。练习书写生字。4．同学之间进行恰当评价，取长补短。　　教学中要了解学生掌握生字的实际情况，针对难写、易错的字，引导学生及时进行交流，教师做重点提示，强调“送”的笔顺，强调“挑”中的“兆”的笔顺。