苏科版（2024）八年级上册第一章 声现象课前预习ppt课件

这是一份苏科版（2024）八年级上册第一章 声现象课前预习ppt课件，共22页。

1.(新情境·安全与健康)(新独家原创)随着人工智能技术的发 展,AI语音合成软件越来越普及,它可以准确地模仿任何人的 声音,只需几秒钟的样本,这也给不法分子提供了一个新的诈 骗手段。不法分子作案时是利用AI语音合成软件模仿人说 话的 (　　)A.响度    B.音调    C.音色    D.声速
解析　根据声音的音色可以分辩说话的人,不法分子作案时
是利用AI语音合成软件模仿人说话的音色。
2.(教材变式)(2023江苏徐州科技中学月考)小华用手机录下 自己唱歌的声音,再播放出来感觉和直接听到的声音不同,在 声音的响度、音调和音色三个特性中,考虑到手机音量是由 自己调节的,所以不是声音的　　　　    不同;询问其他同 学,得知自己唱的音是准的,没有“跑调”,所以不是声音的 　　　　　    不同;由此可以推断是声音的　　　    不同。
解析　小华用手机录下自己唱歌的声音,再播放出来感觉和 直接听到的声音不同,主要是声音的音色不同。调节手机的 音量可以改变声音的响度;唱歌没有“跑调”,是指声音的音 调没有改变。
3.(跨学科·语文)(2023江苏南京师范大学附属中学月考)下列 是与声音有关的语句,请解释声音表达的物理含义:(1)“震耳欲聋”说明声音的　　　    大;(2)“低声细语”,“低”指声音的　　　    小;(3)这小孩说起话来“脆如银铃”,说的是声音的　　　    高;(4)“悦耳动听”是形容声音的　　　    好。
解析    (1)“震耳欲聋”,形容声音很大,即声音的响度大;(2)低声细语,“低”是指说话的声音小,即声音的响度小;(3)说起话来“脆如银铃”,说明小孩说话声的音调高;(4)“悦耳动听”是
4.(新情境·安全与健康)(2023江苏南通中考,2,★☆☆)使用蓝 牙耳机播放音乐时,为了保护听力,需要适当调小声音的 (　　)A.音调　　    B.响度C.频率　　    D.速度
解析　声音响度过大会造成听力损伤,使用蓝牙耳机播放音 乐时,为了保护听力,需要适当调小声音的响度。
5.(新课标·模型建构)(2024江苏沭阳期中,4,★★☆)音乐小组 的两位同学制作了各自的乐器,乐器发声的波形图如图,对此 说法不正确的是 (　　) A.乐器发声时都在振动 B.乐器发声的音调相同
C.乐器发声的响度相同 D.乐器发声的音色相同
解析　声音是由物体振动产生的,各种乐器发声时都在振 动。观察波形图可知,振幅相同,则声音的响度相同;频率相 同,则声音的音调相同;形状不同,则声音的音色不同。
6.(新考法·分析论证)(2023江苏高邮期中,3,★★☆)如图所 示,取一可乐罐,在其底部开一个孔(直径为5 cm),去掉盖子, 蒙上一张牛皮纸。在桌子上沿一直线每隔5 cm放置一支点 燃的蜡烛。用手不断地敲击纸膜,会看到烛焰由右至左逐一 被“吹斜”,此实验证明了声音在传播的过程中,减小的是 (　　)
A.响度　　    B.音调 C.声速　　    D.频率
解析　声音在传播的过程中,其音调、声速、频率不变,响度 与距声源的远近有关,离声源越远响度越小。
7.(跨学科·音乐)(2024江苏涟水期中,9,★☆☆)走在大街小 巷,我们经常能听到《我和我的祖国》,人们通过歌曲表达对 伟大祖国的热爱和依恋。人唱歌时,歌声是由声带　　　     产生的,如图所示,歌词上方的数字表示的是声音的　　      ;我们只听声音就能根据　　　  分辨出这是用哪种乐器演奏的。 
解析　人唱歌、说话时的声音是由声带振动产生的。乐谱 中的数字表示声音的音调;根据声音的音色可以辨别出不同
8.(新考法·设计实验)(2024江苏南京鼓楼期中,13,★★☆)如 图,在试管中加入少量水,用嘴贴着试管口吹气,由于试管内 　　　    振动,增加试管中的水量,吹气时声音的音调会变     　　    (选填“高”或“低”)。 
解析　用嘴贴着试管口吹气,振动发声的是试管内的空气柱,试管中的水量越多,空气柱长度越短,振动的频率越高,声音的音调越高。
9.(新考法·设计实验)(2023江苏无锡期中,26,★★☆)在探究 影响音调的因素实验中,小明将钢尺一端压在桌面上,另一端 伸出桌面。 
(1)拨动钢尺,看到了钢尺伸出桌面的部分在振动,同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音,小明的实验操作存在的问题是　　　    。A.没有控制变量B.伸出桌面的钢尺太短C.手没有压紧钢尺D.伸出桌面的钢尺太长
(2)小明规范实验操作后,拨动钢尺,听到了钢尺发出的声音, 这是因为钢尺在　　　 。接着减小钢尺伸出桌面的长度,再次拨动钢尺,小明观察到钢尺振动的频率　　　　   (选填“变快”“不变”或“变慢”),钢尺发出声音的音调　　　    (选填“变高”“不变”或“变低”)。
(3)小明保持钢尺伸出桌面的长度一定,将伸出桌面的一端分 别下压0.5 cm、1 cm、1.5 cm,可探究声音的　　　    与振 幅的关系。下压距离越大,听到钢尺发出的声音越响,这是因为钢尺的　　　 越大,钢尺发出声音的响度越大;站在距离 钢尺越远的地方,听到的声音越　   (选填“强”或“弱”)。
解析 (1)钢尺另一端拍打桌面发出声音,说明手没有压紧钢尺。(2)拨动钢尺,钢尺振动发声。减小钢尺伸出桌面的长度,再 次拨动钢尺,钢尺振动的频率变快,发出声音的音调变高。(3)保持钢尺伸出桌面的长度一定,改变钢尺的下压距离,可 以探究声音的响度与振幅的关系。增大钢尺的下压距离,发 出声音的响度变大,这说明钢尺的振幅越大,钢尺发出声音的 响度越大。站在距离钢尺越远的地方,听到的声音响度越小, 即声音越弱。
10.(新课标·科学论证)小明想给吉他调节音准,决定先探究琴 弦发出声音的音调与哪些因素有关,并设计了如图所示的实 验装置,在一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦,其中A楔 固定,B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度。将钢 丝琴弦的末端固定在木板上O点,另一端通过滑轮悬挂不同 个数的相同重物(重物个数越多,琴弦绷得越紧),轻轻拨动琴 弦,在A、B间产生振动,并用仪器测出发声频率。
(1)实验得到了表格中的数据,发现第　    次实验中琴弦发声 的音调最低。(2)分析1、2两组数据,可探究琴弦发声的音调与　　　　     的关系。(3)当表格中空格数据为　　    时,可用2、3两组数据,探究 琴弦发声的音调与琴弦松紧程度的关系。(4)在上述探究的基础上,又选用一根横截面积为0.76 mm2、 长为0.4 m的尼龙弦,来探究琴弦发出声音的音调与琴弦的材
料的关系,则应该悬挂重物个数为　　　    。
解析　(1)由表格中的数据可知,第2次实验中琴弦的发声频率最低,故发出声音的音调最低。(2)分析1、2两组数据可以发现,在松紧程度相同时,琴弦越长,琴弦发出声音的音调越低,由此可知,分析1、2两组数据,可探究琴弦发声的音调与琴弦长度的关系。(3)控制琴弦长度不变,改变所挂重物的个数,可用2、3两组数据来探究琴弦发出声音的音调和琴弦松紧程度的关系,因此表格中空格数据应为0.8。