专题23 课外文言文阅读（讲义）-2024年小升初语文复习讲义（统编版）

这是一份专题23 课外文言文阅读（讲义）-2024年小升初语文复习讲义（统编版），共7页。试卷主要包含了分板块予以稳固与加强，发现规律，挖掘方法，举一反三，勤阅读，体会作者的思想感情等内容，欢迎下载使用。

1、分板块予以稳固与加强。将语文知识点可划分为：
（1）汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号; （2）阅读;
（3）口语交际和写作三大模块来逐一攻破是很有必要的。
2、发现规律，挖掘方法，举一反三。
3、勤阅读、广积累。上述的两种方法都是很容易学习和掌握的，也经得起实践的检验。
小升初讲练测
专题23 课外文言文阅读（讲义）
一、提问方式
1.根据课文内容填空；（高频考点）
2.解释文言文中重点字词的意思；（高频考点）
3.请给下面的句子断句；
4.翻译下面的句子；
5.领悟文章的思想感情。（高频考点）
二、知识梳理
古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文，大都具有音韵美和节奏美，以及特有的气势和神韵，不仅读起来韵味十足，而且蕴含丰富。为了提高学生传统文化素养，文言文在语文教材中占有越来越重要的位置。因此，小学高年级学习文言文，是一个入门学习，应引起重视。
小学学习文言文，《教学大纲》要求做到：
１、多读以培养语感；
２、字、词理解侧重于实词用法；
３、粗通文意，领悟思想感情，但不要求深和透；
４、诵读浅显的文言文，并进行背诵。
文言文，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体，浓缩着我国几千年博大精深的历史文化的精华，在古典诗词和文言文中，汉语的特点体现得最明显。语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。
初识文言文方法指津
1、学习文言文要加强诵读
粗读时要能准确地正音、正形、断句，解决粗读中遇到的疑难问题。精读时要力求读出语气、语调和节奏，通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
2、文言文翻译的方法。
翻译文言文要以直译为主，意译为辅，用补、删、留、变、换的方法。
补，就是指文言文中省略的成分，翻译时要补足。
如“惟弈秋之为听”，原句省略了“的教导”译时补出，全句可译成“只听弈秋的教导”。
删，是指文言文中有些虚词没有实在意义，只表语气、停顿等，翻译时要删去。
如“一儿以日初出远，而日中时近也。”句子中“也”是助词，起凑足音节的作用，可删去。
留，是指文言文中的专有名词、人名、地名、物名、官名、年号、国号、器具等，翻译时要保留，可照录不译。如“弈秋，通国之善弈者也。”句子中“弈秋”是人名，翻译时要保留，不译。
变，指文言文中的特殊句式翻译时要变成现代汉语的句式。
如《郑人买履》中“宁信度，无自信也”，句子中“自信”，翻译是要变换句式，译为“相信自己（的脚）”。
换，是指把文言词语换成恰当的现代汉语的词语。
如“孰为汝多知乎。”句中“汝”应翻译为“你”。
3、疏通文意，理解内容
（1）注释研读法，指的是要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的，或交代文章出处，或简介作者生平，或提示时间背景，或解释题意、点明主旨；有些注释是诠释性的，对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代，对一些虚词的用法作说明。学习文言文，要养成认真参看注释的习惯。
（2）在整体感知课文大概内容的基础上，逐段概括内容要点，然后“合并同类”，将课文分成几个部分，弄清各部分之间的联系，了解文章的结构特点，文章的内容和作者的思路也就把握住了。
4.划分句子节奏
（1）读懂文意断句
给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
（2）利用对话标志断句
常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
（3）借助文言虚词断句
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
5、体会作者的思想感情
（1） 注意文体特点，把握核心句和关键句。核心句指对主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。关键句指那些在思路的展开、主旨的表现上起重要作用的句子。
（2）结合有关的时代背景和作者的生平领会作者的思想情感，评判文章的社会意义。
（3） 重视诵读。反复朗读，以至成诵，有助于理解文章内容和作者思路，体会作者的思想感情。
【典例精讲】
【例1】文言文阅读
翠鸟移巢
翠鸟先①高作巢以避患④。及生子，爱之，恐坠①，稍下作巢。子长羽毛，复④益爱之，又更下巢，而人遂⑥得而取之矣。
【注释】①先：起。②患：祸患。③坠：落，掉下。④复：又，再。⑤又更下巢：又把窝做到更低的地方。⑥遂：于是，就。⑦得：得以。⑧取：拿到。
1．联系上下文，给下列加点字选择正确的意思。
（1）“以避患”( )
A．用 B．认为
（2）“得而取之矣”( )
A．助词，相当于“的” B．代词，文中指小翠鸟
2．“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。”意思是：

3．翠鸟在高高的地方筑巢是为了 它在稍低一点的地方筑巢，是因为 。翠鸟爱子的结果是 ，由此可知，文本告诉了我们

【答案】
1．A B
2．等到它生了小鸟，特别喜爱它，惟恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。
3．躲避祸患 怕孩子掉下来 被人抓走了 过分娇惯孩子，反而会害了孩子。
【解析】
1．本题考查字词解释。
①“以避患”的意思：用来避免灾祸。以：用。故选A。
②“而人遂得而取之矣”的意思：于是人们就把翠鸟的孩子捉住了。之：代指小翠鸟。故选B。
2．本题考查对句子的翻译。
先解释重点字词的意思，再结合字词的意思来理解句子的意思。
及：到了的时候。及生子：等到生了小鸟。恐：担心。坠：落，掉下。稍下：稍微低一点。
故“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。”的意思：到了它生了小鸟的时候，特别喜爱它，担心它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。
3．本题考查对文言文内容的理解。
“翠鸟先高作巢以避患”的意思：翠鸟先把巢筑得高高的用来避免灾祸。由此可知，翠鸟在高高的地方筑巢的原因是：用来避免灾祸；
“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢”的意思：到了它生了小鸟的时候，特别喜爱它，担心它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。由此可知，它在稍低一点的地方筑巢的原因是：担心孩子从树上掉下来；
“子长羽毛，复益爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣”的意思：等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做到更低的地方，于是人们就把翠鸟的孩子捉住了。由此可知，这样做法的结果是：让自己的孩子被别人捉走了。
这篇古文讲述了翠鸟生宝宝后，担心宝宝从巢里摔下来，将巢做得越来越低，最后孩子反而被捉走了。告诉了我们：做事情的时候，不要只注意 一个方面，一定还要考虑另一个方面，要全面权衡事情的利弊而审慎行事；不要过分的溺爱孩子，不然会害了他。
【点睛】参考译文：
翠鸟先把巢筑得高高的用来避免灾祸。到了它生了小鸟的时候，特别喜爱它，担心它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做到更低的地方，于是人们就把翠鸟的孩子捉住了。
【例2】文言文阅读。
师旷①论学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳②烛乎？”
平公曰：“安③有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧⑤行乎？”
平公曰：“善哉！”
【注释】①师旷：春秋时期晋国的乐师。他双目失明，仍然热爱学习，在音乐方面造诣很深。②炳：点。③安：怎么，哪。④孰与：相当于“……跟（与）……哪个（谁）怎么样”。⑤昧：黑暗。
4．画线句中加点字注音正确的一项是（ ）
A．shǎ hǎB．shǎ hàC．shà hǎD．shà hà
5．写出下列句子中加点字的意思。
（1）安有为人臣而戏其君乎？ （2）何不炳烛乎？
6．用自己的话说一说下面句子的意思。
吾年七十，欲学，恐已暮矣。

7．对画横线句子的理解，错误的一项是（ ）
A．如果想立志学习就应该从小时候开始，这样才能成就一番事业。
B．“老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学”，但总比不好学好。
C．人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。终生学习，受益终生。
D．有志不在年高，活到老学到老。只要有目标、有恒心、有决心，一定能成功。
【答案】
4．D
5．戏弄 为什么
6．我已经七十岁了，我想要学习，恐怕已经晚了。
7．A
【解析】
4．本题考查字音。少而好学，shà ér hà xué：少年时喜好学习，故选D。
5．本题考查字词解释。
（1）“安有为人臣而戏其君乎？”意思是：哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢？戏：戏弄。
（2）“何不炳烛乎？”意思是：为什么不把烛灯点燃呢？何：为什么。
6．本题考查句子翻译。
吾：我；欲：想要；暮：晚，迟。
句子意思是：我年龄七十岁，想要学习，恐怕已经晚了。
7．本题考查文章内容理解。
结合文章句子“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”可知少年时喜好学习，如同初升太阳的阳光一样灿烂；中年时喜好学习，如同正午太阳的阳光一样强烈；晚年时喜好学习，如同拿着火把照明，活到老，学到老。
A．不管什么时候学习都不晚，并不是从小时候立志才能成就事业，此项说法错误。故选A。
【点睛】参考译文：
晋平公对师旷说：“我年龄七十岁，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不把烛灯点燃呢？”晋平公说：“哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢？”师旷说：“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢？我听说，少年时喜好学习，如同初升太阳的阳光一样灿烂；中年时喜好学习，如同正午太阳的阳光一样强烈；晚年时喜好学习，如同拿着火把照明，点上火把走路和摸黑走路相比，哪个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！”
【例3】阅读短文，完成练习。
拾椹供亲ㅤㅤ
蔡顺少年孤，事母孝。岁荒，粮食不足，顺日拾桑椹，以异器①盛之。赤眉贼②见而问之。顺曰：“黑者味甘，以供母；赤者味酸，以自食。”贼悯其孝，以白米牛蹄赠之。
【注释】
①异器：不同的器皿。
②赤眉贼：即西汉末年樊崇领导的农民起义军。“贼”是封建统治者对农民起义军的蔑称。
(1)解释下列句中加点字的意思。
蔡顺少年孤 顺日拾桑椹
(2)下列句中加点词的意思相同的一项是
A．以异器盛之 以自食
B．赤眉贼见而问之 以白米牛蹄赠之
C．粮食不足 画蛇添足
D．赤眉贼见而问之 学而不思则罔
(3)用自己的话说说文中画线句子的意思。


(4)从文中可以看出，蔡顺是个 的人。
【答案】
(1)幼年失去父亲 每天
(2)B
(3)黑色的桑椹味道甜，是给母亲吃的；红色的桑椹味道酸，是给自己吃的；
(4)孝敬父母。
【详解】
（1）本题考查文言文的字词解释。
蔡顺少年孤：蔡顺自幼丧父。孤：幼年失去父亲。
顺日拾桑椹：他就每天出门摘拾桑椹。日：每天、每日。
（2）本题考查文言文的字词解释。
A．以：用\拿；
B．之：代词，代他（蔡顺）；
C．足：够、充足\脚；
D．而：便（表顺承）\从而（表转折）。
故选B。
（3）本题考查文言文的句子解释。
甘：甜。赤：红。“黑者味甘，以供母；赤者味酸，以自食。”的意思是黑色的桑椹味道甜，是给母亲吃的；红色的桑椹味道酸，是给自己吃的。
（4）本题考查人物的分析。
蔡顺是一个极为孝顺且有责任心的人。他在年少时就承担起照顾母亲的重任，即使在饥荒年间粮食不足的情况下，也依然努力寻找食物供奉母亲。他的坦诚和孝心最终打动了赤眉贼，使他们感到悯恤，并赠予他白米和牛蹄。这个故事展现了蔡顺在困难环境中坚守孝道、勇于承担责任的高尚品质，让人深感敬佩。
【点睛】参考译文：
蔡顺自幼丧父，与母亲相依为命。年成不好，粮食不够的时候，他就每天出门摘拾桑椹，用不同的器皿盛桑椹。农民起义军看见便问其原因，蔡顺说：黑色的桑椹味道甜，是给母亲吃的；红色的桑椹味道酸，是给自己吃的。农民起义军怜悯他的孝心，把白米和牛蹄送给了他。