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小学人教版连加 连减优质教案
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这是一份小学人教版连加 连减优质教案，共9页。
课题
连加连减
单元
第五单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.在解决问题的过程中，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算方法，正确进行计算。
2.在探究新知的过程中，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3.在解决问题的过程中，感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛运用。
重点
看懂图意，掌握连加连减的计算方法，正确进行计算。
难点
掌握连加、连减的运算顺序,能正确计算10以内的连加、连减。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.放鞭炮。
2.看图列式。
3.导入新课
师：小朋友们，你们喜欢做家务吗？
师：能说说你平时都帮爸爸、妈妈做些什么呢？
师：看来，大家都是热爱劳动的好孩子！明明也是一个爱劳动的孩子，周末他回到农村帮外婆照顾小鸡，你们看！
学生独自完成，然后集体订正。
学生：喜欢。
学生根据自己的情况自由说说。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课
1.初步感知
课件出示：
师：你看到了什么？
反馈：原来有5只小鸡，跑来了2只。
师：那么你想知道什么呢？
根据学生的回答，课件出示：
师：你能列出算式吗？
反馈：5+2=7（只）
2.探究连加的计算方法
课件出示：
师：发生什么事情了？
学生独自观察，然后自由说说。
学生：一共有多少只？
学生独自思考，然后集体交流。
学生观察后回答：又跑了了1只。
学生自由说说。
利用加法解决问题，为后面学习连加做准备。
师：能完整的说出图意吗？
反馈：原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只。
师：说得真完整！那么你想知道什么呢？
根据学生的回答，课件出示：
师：现在的小鸡是由哪几部分组成的？
反馈：现在的小鸡是由原来的、先跑来的和又跑来的这三部分组成。
根据学生的回答，课件依次出现：5 2 1
师：要算出现在一共有几只小鸡，应该怎样列式？
师：能说说为什么这样列式吗？
引导学生数出：要求现在一共有几只小鸡，就是左边的5只、中间的2只和右边的1只合起来，要用加法计算。
师：这个算式与以前学的加法算式有什么不同？
学生独自思考：现在一共有几只小鸡？
学生自由说说。
学生独自思考，然后回答：5+2+1。
学生自由说说。
学生自由说说。
通过说一说图意，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力，然后再通过提出问题，培养学生的问题意识。
在探究连加算式的计算过程时，利用数形结合，将抽象的知识具体化，将复杂的知识简单化，极大的调动了学生探究新知的兴趣。
师揭示：像这样，在一道加法算式里，有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“连加”。这个算式应该先算什么，再算什么？
师：老师听懂了，也就是计算5+2+1时，先把前两个数相加，即5+2=7，再算7+1=8。
课件出示：
师：这个算式读作：5加2加1等于8，现在你能用自己的话说说怎样计算连加？
引导学生小结：计算连加，按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把所得的得数与第三个数相加。
3.探究连减的计算方法
课件出示：
师：你又看到了什么？
反馈：原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只。
学生分组交流，然后回答：先算5+2=7，再算7+1=8。
学生自由说说。
学生独自观察后自由说说。
结合算式帮助学生总结，培养学生的观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
师：能提出一个问题吗？
根据学生的回答，课件出示：
师：要算还剩几只小鸡，应该怎样列式？
师：能说说为什么这样列式吗？
反馈：要求还剩几只小鸡，就是要从8只里去掉先走的2只，再去掉又走的2只，要用减法计算。
师：这个算式是……？
师：原来在一道减法算式里，有三个或三个以上的数连续相减的减法算式就是“连减”。那么这个算式应该先算什么，再算什么？
根据学生的回答，课件出示：
师：读一读这个算式。
学生：还剩几只小鸡？
学生独自思考，然后回答：算式是8－2－2。
学生自由说说。
学生：这个算式是连减。
学生分组交流，然后回答：先算8－2=6，再算6－2=4。
通过引导学生观察图意，从图中获取信息，然后根据图意提出问题，引导学生列出算式，并结合图意说说列式的理由，帮助学生明确算理。
从学生已有的知识经验出发，让学生在情境中乐于学习、乐于探究。
师：观察运算顺序，你发现了什么？
引导学生得出：计算连减和连加一样，都是要按从左到右的顺序计算。
学生：8减2减2等于4。
学生独自观察，然后同桌相互说说。
课堂练习
1.先说一说图的意思，再填一填。
2.算一算，连一连。
2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
2+4+4○1+2+5 10－2－1○10－1－1
4+2+1○10－1－1 10－5－3○2+2+1
4.
（1）买这三种文具一共需要多少钱？
（2）小红用10元钱买了一个放大镜和一把剪刀，还剩多少钱？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
连加连减
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
课题
连加连减
单元
第五单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.在解决问题的过程中，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的计算方法，正确进行计算。
2.在探究新知的过程中，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3.在解决问题的过程中，感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛运用。
重点
看懂图意，掌握连加连减的计算方法，正确进行计算。
难点
掌握连加、连减的运算顺序,能正确计算10以内的连加、连减。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.放鞭炮。
2.看图列式。
3.导入新课
师：小朋友们，你们喜欢做家务吗？
师：能说说你平时都帮爸爸、妈妈做些什么呢？
师：看来，大家都是热爱劳动的好孩子！明明也是一个爱劳动的孩子，周末他回到农村帮外婆照顾小鸡，你们看！
学生独自完成，然后集体订正。
学生：喜欢。
学生根据自己的情况自由说说。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课
1.初步感知
课件出示：
师：你看到了什么？
反馈：原来有5只小鸡，跑来了2只。
师：那么你想知道什么呢？
根据学生的回答，课件出示：
师：你能列出算式吗？
反馈：5+2=7（只）
2.探究连加的计算方法
课件出示：
师：发生什么事情了？
学生独自观察，然后自由说说。
学生：一共有多少只？
学生独自思考，然后集体交流。
学生观察后回答：又跑了了1只。
学生自由说说。
利用加法解决问题，为后面学习连加做准备。
师：能完整的说出图意吗？
反馈：原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只。
师：说得真完整！那么你想知道什么呢？
根据学生的回答，课件出示：
师：现在的小鸡是由哪几部分组成的？
反馈：现在的小鸡是由原来的、先跑来的和又跑来的这三部分组成。
根据学生的回答，课件依次出现：5 2 1
师：要算出现在一共有几只小鸡，应该怎样列式？
师：能说说为什么这样列式吗？
引导学生数出：要求现在一共有几只小鸡，就是左边的5只、中间的2只和右边的1只合起来，要用加法计算。
师：这个算式与以前学的加法算式有什么不同？
学生独自思考：现在一共有几只小鸡？
学生自由说说。
学生独自思考，然后回答：5+2+1。
学生自由说说。
学生自由说说。
通过说一说图意，培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力，然后再通过提出问题，培养学生的问题意识。
在探究连加算式的计算过程时，利用数形结合，将抽象的知识具体化，将复杂的知识简单化，极大的调动了学生探究新知的兴趣。
师揭示：像这样，在一道加法算式里，有三个或三个以上的数连续相加的加法算式就是“连加”。这个算式应该先算什么，再算什么？
师：老师听懂了，也就是计算5+2+1时，先把前两个数相加，即5+2=7，再算7+1=8。
课件出示：
师：这个算式读作：5加2加1等于8，现在你能用自己的话说说怎样计算连加？
引导学生小结：计算连加，按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把所得的得数与第三个数相加。
3.探究连减的计算方法
课件出示：
师：你又看到了什么？
反馈：原来有8只小鸡，先走了2只，又走了2只。
学生分组交流，然后回答：先算5+2=7，再算7+1=8。
学生自由说说。
学生独自观察后自由说说。
结合算式帮助学生总结，培养学生的观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
师：能提出一个问题吗？
根据学生的回答，课件出示：
师：要算还剩几只小鸡，应该怎样列式？
师：能说说为什么这样列式吗？
反馈：要求还剩几只小鸡，就是要从8只里去掉先走的2只，再去掉又走的2只，要用减法计算。
师：这个算式是……？
师：原来在一道减法算式里，有三个或三个以上的数连续相减的减法算式就是“连减”。那么这个算式应该先算什么，再算什么？
根据学生的回答，课件出示：
师：读一读这个算式。
学生：还剩几只小鸡？
学生独自思考，然后回答：算式是8－2－2。
学生自由说说。
学生：这个算式是连减。
学生分组交流，然后回答：先算8－2=6，再算6－2=4。
通过引导学生观察图意，从图中获取信息，然后根据图意提出问题，引导学生列出算式，并结合图意说说列式的理由，帮助学生明确算理。
从学生已有的知识经验出发，让学生在情境中乐于学习、乐于探究。
师：观察运算顺序，你发现了什么？
引导学生得出：计算连减和连加一样，都是要按从左到右的顺序计算。
学生：8减2减2等于4。
学生独自观察，然后同桌相互说说。
课堂练习
1.先说一说图的意思，再填一填。
2.算一算，连一连。
2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
2+4+4○1+2+5 10－2－1○10－1－1
4+2+1○10－1－1 10－5－3○2+2+1
4.
（1）买这三种文具一共需要多少钱？
（2）小红用10元钱买了一个放大镜和一把剪刀，还剩多少钱？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
连加连减
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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