小学人教部编版 (五四制)语文园地七精品教学设计及反思

这是一份小学人教部编版 (五四制)语文园地七精品教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
2．初步掌握形声字的特点。
3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
【课前准备】
多媒体课件；
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。
2.认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。
3.了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
出示课件1：
导语：同学们，今天孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们想不想去？但是孙悟空设置了“两关”，需要同学们闯过关才能去游玩，你们有信心通关吗？
出示课件2：
二、分层闯关，巧学夯知
1．识字加油站。
出示课件3、4：
过渡：勇敢机智的同学们！让我们一起来到第一关。谁能介绍一下自己的家人？
出示课件5：
预设1：同学们介绍得很不错，下面我们一起来与生字宝宝交朋友。
预设2：逐个出示生字，强调轻声的读法:点名拼读，全班拼读，点名组词。
出示课件6-10：
（2）尝试认读。
教师过渡:同学们表现的真棒，我们一起来看看孙悟空都有哪些家庭成员。
预设1：请一名同学来读一读。
预设2：认准准确，请全班同学像他一样齐读。
预设3：大家跟老师一起拍手读。
出示课件11：
（3）分类游戏
教师过渡：同学们读得真大声，拍手也非常的整齐。接下来我们来做个分类的小游戏，看看同学们能不能帮孙悟空把这些家庭成员正确的分类。
出示课件12：
教师过渡：同学们看一看，这些家庭成员哪些是男的，哪些是女的？谁来说一说？
教师过渡：接下来老师请男生读男的家庭成员，女生读女的家庭成员，男生先来，一二齐！
教师过渡：同学们看，家庭成员又被老师分成了两个类别，长辈都有谁，第一第二组来读一读。
出示课件13：
预设：解释长辈意思。
教师过渡：同辈都有谁，第三第四组来读一读。
预设：解释同辈意思。
（4）拓展练习
出示课件14：
过渡：同学们表现的真不错，把孙悟空的家庭成员都了解清楚啦。刚才孙悟空偷偷告诉老师一个小秘密，他的爸爸是医生。同学们能不能也说一说，你的爸爸妈妈或者家里其他人都是干什么的？
预设1：我爸爸是工程师，在北京上班。
预设2：我妈妈是护士。
2.我的发现
出示课件15：
过渡：恭喜聪明的同学们闯过第一关！我们一起进入第二关！
（1）复习字词
教师过渡：同学们还记不记得这些字？一起来读一读。
出示课件16：
教师引导：同学们观察一下，第一行字的偏旁都是什么？
预设：第一行字都是都草字头，跟植物有关。
过渡：第二行字的偏旁都是什么？都和什么有关？接下来我们还要学习两组类似的词语，同学们仔细看一看，你们发现了什么？
出示课件17：

教师过渡：现在请小老师带领拼读，全班跟读；
教师引导：A.同学们发现了吗，这些字的偏旁都是日字旁。
预设：将生字卡片贴到白板，点名让学生组词，教师写在卡片下面。
教师过渡：现在同学们看一看，我们可以发现这些字都和什么有关？
预设：时间。
小结：那么我们就知道了，大部分日字旁的字都和时间有关。
教师引导：B.再看看这些字的偏旁都是？
预设：女字旁。
教师过渡：那么“奶奶、妈妈、姐姐、妹妹”这些词是和男的有关还是和女的有关？
预设：女的。没错，那么我就知道了大部分女字旁的字都和女的有关。
（3）拓展练习
教师过渡：现在请同学们开动小脑筋，想一想，日字旁的字还有哪些？
预设：点名回答，学生说，教师在板书在黑板板书。
教师过渡：女字旁的字还有哪些？
预设：板书完后让学生对照写在课本上。
3.教师小结：同学们真是太棒啦，顺利闯过两关，可以一起跟孙悟空到花果山游玩了。今天的课就到这里，我们下节课再继续学习。
第二课时
【教学目标】
1.比较弯钩和竖钩、竖提和竖着、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。
2.看图写词语。能根据图意说一两句话。
3.借助拼音把成语都正确、流利，并能背诵。
4.了解成语蕴含的道理。
【教学过程】
一、谈话导入
导入：上节课我们顺利闯关结束，孙悟空都十分佩服你们呢，这节课又要继续闯关了，你们准备好了吗？
二、字词句运用
1.比一比，写一写。
（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？
（2）火眼金睛：
出示课件18：
教师过渡：仔细观察，你发现了什么？
预设1：“了”字第二笔是弯钩，“了”字第二笔是竖钩，
出示课件19：
预设2：“长”字注意书写的笔顺，第二笔是竖提，“山”字第二笔是竖折。
出示课件20：
预设3：“儿”第二笔是竖弯钩，“四”字第四笔是竖弯。
出示课件21：
预设4：“我”字第五笔是斜钩，“山”字第二笔是竖折。“心”字三点要写得均匀，第二笔是卧钩。
（3）尝试书写。
（4）展评反馈。
2.看图写词语，再说一两句话。
（1）过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？
出示课件22：
教师过渡：现在请学生四人小组内讨论交流在图画中看到了什么？
教师过渡：说来说一说你看到了什么？
预设1：看到了牛羊。
预设2：看到了蓝天、白云。
预设3：看到了小朋友在玩耍。
（2）教师过渡：哪位同学可以试试结合图片和词语说一句话？
出示课件23：
三、日积月累
1.教师过渡：小朋友们，你们轻松地闯关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？
出示课件24：
预设：学生自由读，同桌互读。
3.教师过渡：相信同学们已经读的十分准确了，谁来读一读。
4.教师讲解成语的意思。
教师过渡：现在同学们都能把成语都准确，那你们知道它们表示的意思吗？
出示课件25：
预设1：种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
出示课件26：
预设2：前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
出示课件27：
预设3：千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
出示课件28：
预设4：百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
小组赛读。
出示课件29：
教师过渡：我们在来小组内比赛读成语。
带着理解齐读成语，背诵成语。
教师过渡：理解成语的意思后，便于我们背诵。现在和孙悟空比一比看谁能在最短的时间内背诵下来。
交流搜集的八字成语。
教师过渡：你们谁还知道其他的八字成语，来跟大家分享一下。
（设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。）
三、课堂小结，拓展延伸
小结：小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！
瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！
（设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。）
第三课时
【课时目标】
1.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣。
【教学过程】
一、检查背诵，复习名言
1．教师过渡：小朋友们，上节课我们闯关成功，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？
预设：指几名学生背诵成语，全班齐背。
2.教师小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！
（设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。）
出示课件31：
（板书：猴子捞月亮）
齐读课题。
二、初读故事，整体感知
1．教师过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)
2．教师过渡：现在请你借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
出示课件32：
3．教师过渡：同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导细读。
出示课件33：
（1）第1自然段。
教师过渡1：请学生读第1自然段。
教师过渡2：圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。
教师过渡3：请男女生赛读。
教师提问：交流猴子为什么要捞月亮？
(2)第2自然段。
教师过渡：喜欢这个自然段的学生一起读。
预设：指导感情朗读。
(3)第3、4自然段。
教师过渡：哪位同学想读一读第3自然段。
教师过渡：请全班同学一起读第4自然段。
(4)第5自然段。
教师过渡：自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。
提出要求：小组讨论你找到的答案。
教师过渡：谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
(5)第6、7自然段。
教师过渡：结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
（设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。）
观看动画，试着表演
播放动画片。
教师过渡：我们来看看视频里的小猴子捞月亮。
熟读课文，小组内尝试表演。
教师过渡：看完视频后小组内尝试分角色演一演。
（设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。）
四、说话训练，拓展思维
1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。
2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？
3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。
4．汇报：续说故事。
（设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。）
五、布置作业，分享收获
小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！
（设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。）
【教学反思】
这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。