人教部编版四年级下册囊萤夜读教学设计及反思

这是一份人教部编版四年级下册囊萤夜读教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.通过汉字演变、观察插图、扩词等认读理解生字，并书写“囊”。随文认识“恭”“勤”“焉”3个生字，会写“萤”“贫”等6个字，重点指导书写“囊”。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能借助注释、对照插图、写批注等方法指导学生理解文中句子的意思，尝试用自己的语言讲故事。
3.能借助支架，联系上下文，拓展学习《凿壁偷光》《三字经》，感受古人“勤奋好学”的品质，感受优秀传统文化的魅力。
【教学重难点】
能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能借助注释、对照插图、写批注等方法指导学生理解文中句子的意思，尝试用自己的语言讲故事。
【教学过程】
一、趣品“囊”字，理解题意
出示招募令：学校国学馆要招聘一批小古文讲解员，要求朗读水平好，能正确流利讲解小古文。
同学们，你们觉得小古文讲解员需要做到哪几点？（预设：声音响亮，能正确流利地读好小古文，理解小古文的意思，知道相关的故事。）
同学们，请看大屏幕，它像什么？
1.在图片上找出“囊”。
2.读好“囊”字。（关注学生是否读好后鼻音）
3.出示“囊”的演化过程。
4.理解“囊”的意思。预设：袋子。
5.积累有关“囊”的词语。
用锦缎做的袋子叫（锦囊）旅行时带的袋子叫（行囊）装有香料的袋子叫（香囊）
6.读好课题：囊萤夜读。先抽读，及时反馈；齐读做到声音响亮，不拖音。
7.指导书写。先交流书写“囊”的注意点。预设：写得紧凑一点；教师范写；学生写“囊”并反馈。
8.理解课题意思。预设：用白色的袋子装萤火虫，照着读书。
9.齐读课题。
二、花样朗读，品言得法
同学们，这篇课文虽然只有短短的33个字，但是想要把它读好可不容易，所以请大家仔细看看朗读要求。
1.出示朗读要求：第一遍大声读，读准拼音词句；第二遍轻声读，读通复杂词句；第三遍大声读，试着读出节奏。
2.学生自由朗读，遇到有困难的地方可以向老师或者同学求助。
3.读好“胤恭勤不倦，博学多通”。
这篇课文中有个句子生字特别多，我们来读读。出示：胤恭勤不倦，博学多通。（板书）
（1）抽读，及时正音。
（2）再读，正确断句。（提醒学生名字后面停顿）
（3）三读，情境中读。
如果这个人是你，你会怎么说？（预设：齐恭勤不倦，博学多通。敏恭勤不倦，博学多通。瑜恭勤不倦，博学多通。……）
（4）齐读，读好“胤恭勤不倦，博学多通”的停顿。
4.将长句子“夏月则练囊盛数十萤火以照书”读正确。
课文当中有一个长句子，你会读吗？（出示句子）
（1）读正确多音字“盛”。（板书：据义定音。）
（2）通过比较和据义断句读好长句子的停顿。
（出示句子）
夏月则练囊/盛数十萤火/以照书。
夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书。
①比较朗读。
②抽读反馈。
③齐读，要求做到“声断气不断”。
5.正确流利地朗读全文，读好断句。
6.能够正确朗读竖排的《囊萤夜读》。
非常棒，老师给这篇小古文换了个格式，你发现了什么？（预设：是竖着写的；从左到右，而且没有标点……）
（1）尝试朗读。
（2）抽读，及时反馈，学生互相点评。
（3）男女生对读。
读得非常棒。字正腔圆，停顿正确，声断气不断。看来同学们都具有小古文讲解员的潜质，能够读好小古文，恭喜同学们。
三、借助方法，品文得意
读着读着，我们把小古文读正确了。读着读着，我们读出了小古文的韵味。那么，你们知道这则小古文讲了一个什么故事吗？以前我们是用什么方法读懂小古文的呢？（预设：借助注释组词、联系上下文、查资料……）
1.理解“胤恭勤不倦，博学多通”。
（1）尝试理解。
（2）班级交流。（预设：“恭勤”的意思是肃敬勤勉。“通”的意思是通晓，明白。这两个词语是借助注释来理解的。“倦”是“疲倦”的意思，可以运用组词的方法理解。）
（3）连起来说说这句话的意思。（预设：车胤肃敬勤勉学习，不知疲倦，通晓许多知识。）
（4）拓展形容知识渊博的词语。（预设：学富五车、才高八斗、才华横溢……）
2.借助方法理解小古文的意思。
接下来我们借助学习方法来说说这则小古文的意思，遇到困难要和同桌交流或者四人小组交流。
（1）出示助学句式：
我借助方法理解（哪个词语）的意思，我知道这句话的意思是。
（2）交流学习成果。
（3）同桌合作巩固。（一个同学说原文，一个同学说意思。）
3.感悟小古文的意蕴。
同学们，我们借助学习方法读懂了小古文的意思，你们发现这是一个怎样的故事呢？（预设：一个关于学习勤奋、勤奋好学的故事。）
（1）找找因果关系。
这篇小古文短短33个字，里面却藏着许多的秘密。比如：因为车胤恭勤不倦，所以他博学多通。你们还能说说这样关系的句子吗？
（2）交流因果句式。（预设：因为车胤家贫不常得油，所以他才要囊萤夜读；因为他夜以继日地学习，所以博学多通；因为是夏天的夜晚，所以就用白绢囊萤以照书……）
（3）师生合作练说，大屏幕上隐去学生说的文字。
师：因为胤恭勤不倦—生：所以他博学多通。
4.练习背诵。（渐渐隐去课件中的文字进行试背）
读着读着，我们把这个故事读到心里去了。小古文真有趣，真是读不够，实在读不够。同学们离一个优秀的讲解员只有一步之遥啦。
四、迁移比较，悟理得思
这是一个古人勤学苦练的故事，你们还知道这样的故事吗？
1.拓展勤学苦练的故事。（预设：悬梁刺股、闻鸡起舞、凿壁偷光、手不释卷……）
2.出示语文园地中勤学苦练的成语。
（1）学生朗读成语。（及时正音）
（2）交流读过的故事。
3.比较阅读《凿壁偷光》。
学生大声朗读小古文，努力读正确、读流利；试着运用方法理解小古文的意思，并想想这两个故事的主人公有哪些相同之处。
（1）学生边读边思。
（2）抽读，及时反馈点评。
（3）交流这个故事的大意和运用的学习方法。
（4）交流《囊萤夜读》和《凿壁偷光》两个主人公的相同之处。
同学们，发现这两个故事之间有什么相同的地方吗？（预设：主人公都十分勤奋好学；家里都比较贫穷；两个主人公在学习上都遇到了困难并想办法克服了；最后都成了大学问家……）
（5）交流印象深刻的场景。
要想以后有成就，跟平时的勤奋是分不开的。这两个小故事读过以后总有一个场景深深地留在我们心中，哪个场景在你心中久久徘徊呢？
4.迁移阅读《三字经》。
这个故事一直流传到现代，还被编进了《三字经》，我们一起来朗读。
如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。
（1）朗读：先抽读再齐读。
（2）思考：《三字经》中哪几句写了这个故事？从其他句子中你又知道了哪些古人勤学苦练的故事？
5.教师总结。
如果这节课老师要制作一个锦囊的话，你打算把什么放进锦囊？预设：理解小古文的方法、勤奋好学的品质……教师借机完善板书，并画上“囊”的图形。
囊萤夜读凿壁偷光程门立雪
悬梁刺股铁杵成针手不释卷