人教部编版一年级上册日月明教案设计

这是一份人教部编版一年级上册日月明教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“明”“力”“尘”等11个生字，会写“木”“林”等5个生字，感受识字、写字的乐趣。
2.初步了解会意字的构字特点，猜想会意字的意思，培养初步识字的主动性。
3.趣味化朗读儿歌，懂得人多力量大的道理。
【教学重难点】
1.初步了解会意字的构字特点，猜想会意字的意思，培养初步识字的主动性。
2.趣味化朗读儿歌，懂得人多力量大的道理。
【教学过程】
活动一 初识会意，以想促说
一、勾象形，温故知新
1.同学们从入学到现在，通过看图识字、儿歌识字、象形识字等方法已经认识了很多汉字，听说有的同学已经可以自己读课外书了，真了不起！这些象形字还记得吗？（出示）请同学们一边读一边口头组词，比比谁的词库朋友多。
2.今天，老师再教大家一招，到汉字王国里去认识另一类新朋友。
二、想画面，初识会意
1.同学们看老师写一个字“日”，你仿佛看到什么？（预设：太阳照亮了大地。）老师写第二个字“月”，你仿佛又看到什么？发挥想象说一说。（预设：黑夜里的一轮明月送来光亮。）现在写第三个字，看仔细，左边先写谦让的日字旁，右边挨着一个又高又瘦的“月”，这样“明”字写起来才好看。谁会读？（标注后鼻音，并领读两遍。）
2.同学们，从黑板上的三个字你发现了什么？（说出“明”的构字）“明”字里面有“日”又有“月”，就是光明、明亮的意思。“明”和“月”在一起，就是“明月”，还可以说“月明”。告诉你们一个秘密，给生字找朋友，可以把生字放在词语的前面找朋友，也可以把生字放在词语的后面去找朋友，这样，你的词库就更丰富了。
3.古人和你们一样聪明，像这样把“日”“月”合在一起，再把“日”“月”的意思合起来，用这样的方法造出来的字就叫会意字。
4.揭题：这节课要学习很多像“明”一样有趣的字，它们都藏在儿歌里。齐读课题。
活动二 巧妙归类，以读促说
一、巧归类，发现规律
1.先听老师读《日月明》的韵文。当老师节奏轻快地范读完，请同学们说说识字韵文给你的感受。
2.带着感受自由朗读韵文，不认识的生字借助拼音朋友帮忙,要求把字音读准确，把句子读通顺。请同学们认读分组出示的生字。
（1）第一组：力、木、条。（指名读，小老师带读。）和同桌说说你给生字找的朋友，看谁说得多。
（2）第二组：尘、林、森、心。（自由读，指名读。）说说这组字在读音上有什么特点。（学生发现都是前鼻音）男女生分别读好这组生字，边读边想画面。
（3）第三组：从、双、众。（指名读，及时纠正读音。）说说在读音上有什么发现。（学生发现都是后鼻音）同桌互说由这几个生字组成的词语。
二、多形式，朗读韵文
1.把生字送回儿歌，谁想读？（指名朗读，请其他同学评价，学生和教师及时纠正不足。）
2.老师想和你们合作朗读，老师读“日”“月”，你们读“明”，我们先试一试。
3.分角色朗读，男生读前半句，女生读后半句。男女生再交换读。
4.最后，跟着老师一边读一边打节拍，注意朗读的节奏要轻快。你喜欢哪一种形式的朗读？说说理由。
活动三 创设情境，以认促说
一、多情境，猜说字义
1.读着读着，老师发现儿歌里像“明”这样的汉字有很多，你能试着找出来吗？（学生自由圈画会意字，边圈边想这些字可能是什么意思。）
2.同学们，每个会意字里都藏着一个有趣的小秘密或者小故事，一起学习。
（1）文化渗透，演绎字义。“男”字，请同学们猜想字义。教师根据学生发言总结：古时候，在田地里用力气干活的人是男子。那古时候的女子干什么去了呢？仔细听，古时候的女子专门在家里纺纱、织布，做家务。所以，古人把“田”和“力”的意思合起来，造出了上面“田”、下面“力”的“男”字，谁想演一演这个动作？
（2）联系生活，触摸字义。“尖”字，小朋友看看生活中“尖”的东西有哪些？比如树尖、叶尖、山尖……都是上面小下面大。请同学们看看自己的笔尖，摸摸自己的鼻尖和指尖。（引导学生直观感受“尖”的意思）
（3）看图想象，理解字义。“尘”字，请用刚才的学习方法先猜猜它的意思，再看图想想就明白了：原来飘在空中的都是很小很小的土,叫尘土、灰尘。
3.你们发现了吗，有些字都是由一个相同的字组合成的，谁先说？（出示：从、众、林、森、双）汉字变变脸，真是很有趣！
（1）演一演。“二人”为什么叫“从”？请两个同学一前一后走路表演。这两人在干什么？一个人在前面走,一个人在后面跟着。后面的人跟着前面的人,就是“从”。“跟从”，请同桌也来演一演，感受“跟从”的意思。
（2）说一说。那三个人放在一起呢？猜猜“众”字的意思表示什么。老师告诉大家：在中国文化里，“三”常常表示许多的意思，三个人在一起就代表许多人。你在哪些地方见过许多人？人很多，我们就叫众多、众人。电影院里有好多人看电影，我们就把看电影的人叫观众；音乐会上好多人听钢琴演奏，我们就称他们为听众。同学们都很有灵气，一学就会。
（3）猜字谜。小朋友们都喜欢玩猜谜的游戏，一起猜个字谜。“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。”这是什么字？“森”表示什么意思？是的，表示很多很多的树。两个木的“林”和三个木的“森”比一比，谁表示树木更多？（看图小结）所以一棵树连着一棵树，就是一片树林；一片树林连着一片树林，就是森林。树木真是多极了。
（4）析字源。“双”是什么意思呢？猜累了吧，我们看看字源图来了解“双”字的意思。“双”最开始表示用手抓住两只鸟，后来简化为我们现在看到的这个“双”字，就是“一对”的意思。你能发现我们身上藏着的“双”字吗？（一双手、一双脚、一双鞋子……）
4.古人真聪明，创造了这么多与生活相关的汉字。让我们记住这些有趣的汉字，再来打着节拍齐读课文。
5.概念小结：看屏幕，这些字都是由两个或两个以上的汉字合起来的，又把几个汉字的意思合起来表示新的意思，这些新字就是会意字，这也是今天老师送给你们的识字新招—会意字识字法。都记住了吧？
二、观画面，猜说意像
1.说画面：识字韵文会读了，这后面四行是什么意思呢？不着急，我们先看看书上的插图。小朋友们在干什么呢？请用上“有的……有的……还有的……”，同桌相互说一说。（指名说，要求把话说完整。）
2.说理解：如果一个小朋友去种树，结果可能会怎样？教师追问：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”大概是告诉我们什么道理呢？总结：人多力量大，团结就是力量。一个人种树很难种得好，大家一起种树，就能把树种好。再来读好这两句话，把它们记在心里。
活动四 巩固会意，以写促说
一、精读帖，说说发现
1.韵文读对了，也读懂了，这节课还有几个生字等着我们去写呢。（出示：木）这是一个独体字。第一笔是短横，在田字格什么位置？（师示范，边写边念“木”字的儿歌：横微斜竖要直，撇有尖捺有角，撇捺拉长要舒展。）
2.（出示：林）观察左右结构的“林”字，说说两个“木”字有什么不同。
（1）老师写左边“木”：横微斜，木字旁捺变点，注意捺要给右边“木”字的撇留位置。
（2）再看右边的“木”：横微斜，注意横的起笔略低于左边“木”字横。
3.学习“土”“力”和“心”。（先请小老师说说怎么书写“土”和“力”，再请全体学生观察“心”字的象形图片，了解“心”字的演变。）大家要注意“心”字三个点的位置不同，方向不同，要形成一个弧度，像一座彩虹桥横跨在卧勾的正上方。
二、细临帖，评价书写
1.看正确的写字姿势图片，同时提醒学生调整好握笔姿势和坐姿。
2.写每个字之前，老师先念一下这个字的笔顺，并把生字小口诀再次嵌入书写，学生按笔画顺序先描红，再仿影，最后临帖。写字时，请学生尽量把生字的小口诀自然念出。
3.针对学生的书写，现场及时进行实物投影，师生共同点评，然后再调整修改写得不好的字，形成良好的书写习惯。
活动五 追根溯源，以用促说
1.同学们，再看看课伊始朗读的象形字，你能从中找出两个汉字，把它们编成一个新的会意字吗？
2.你们都是识字小能手，编出了“休”“鲜”“看”“岩”。那谁愿意用上今天学习的识字方法，猜猜这些会意字的意思？
3.课后，同学们再找找还有哪些会意字，看谁找的会意字里藏着的故事最有趣。下周我们举行“会意字藏着小故事”分享活动。同学们，认识汉字的方法有很多，今天我们学习了会意字识字法。学习汉字，我们随时随地都可以学，看看谁能成为班级的识字高手。