人教部编版七年级上册师生交往教学设计

这是一份人教部编版七年级上册师生交往教学设计，共7页。教案主要包含了教学分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

本课培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系:师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进;在接受老师 的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。
本课无论是活动的设计还是材料的选择，都力求贴近学生的实际，反映学生的真实感受。通过不同观念的碰撞、澄清，不同生活经验的展示、分享来引导学生内在地生长出道德的力量。引导学生自觉主动地与老师建立和谐的关系，主动参与创造道德的生活。
【学情分析】
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一， 对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。
【教学目标】
核心素养目标
道德修养
学会正确对待老师的表扬和批评，能积极与老师进行有效的沟通，形成尊重、理解、平等待人的道德修养；培养尊敬老师的道德品质。
健全人格
能够通过恰当的方式表达对老师的情感；能够建立良好的师生关系。
【教学重点】
理解教学相长。
【教学难点】
积极与老师建立和谐的师生关系。
掌握与老师进行有效沟通的方法和技巧。
【教学准备】
教师准备：(1)教师要充分认识本课的出发点和落脚点是师生之间的情感，老师要放下传统意义上的“师道尊严”，建立和谐的师生关系。
(2)教师要营造良好的课堂氛围，让学生能够在自由、民主、平等的氛围中畅所欲言，从而全面而充分地实现师生互动，增进师生感情。
(3)教师在课前可以做问卷调查，了解所教班级学生与老师的关系情况，增强教学的针对性和有效性。
2.学生准备：
(1)课前要按照老师的要求，对教材或者是学案做好预习，对疑问做好记录，以便课堂上探讨。
(2)课前搜集尊敬老师的事例，在课堂上交流。
【教学过程】
一、新课导入
在与学生交往的过程中，老师扮演者组织者、倾听者、陪伴者等角色，至关重要。和谐的师生关系不仅能提高我们的学习质量，更有利于我们的身心健康发展。我们究竟该如何看待师生交往，怎样建立和谐的师生关系呢？
二、新课讲授
学生自主学习
一. 教学相长
1. 理解教学相长。
教学相长对学生的要求
2. 正确对待老师的引领和指导。
3. 正确对待老师的表扬和批评。
二. 亦师亦友
4. 师生交往的良好状态是怎样的？（怎样理解亦师亦友）
5. 如何建立良好的师生关系（如何促进亦师亦友）？
6. 为何要尊重老师 ？
学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。
（一）教学相长
目标导学一 材料 《礼记·学记》中提到：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。”。
问题研讨：(1) 你认为什么是“教学相长”？
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
(2) 老师的“教”对我们的“学”有怎样的作用？
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：我们的学习离不开老师的引领和指导
(3) 我们的“学”对于老师的“教”又有怎样的作用？
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
设计意图:旨在告诉学生教和学两方面相互影响和促进。
课堂笔记
1. 理解教学相长。
(1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
(2)一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
目标导学二 材料 指导学生阅读教材第66页“阅读感悟”，感受著名哲学家亚里士多德与他的老师柏拉图的关系。
思考：提问：我们应当如何面对老师的引领和指导，这样做有什么好处？
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：(1)主动参与、勤学好问的态度；真诚、恰当地向老师表达；与老师分享自己的学习感受、学习成果。(2)有助于与老师相互交流；是对老师的积极反馈，师生共同学习的新资源；促进师生共同进步。
设计意图：引导学生懂得教学相长的道理。
课堂笔记
2. 正确对待老师的引领和指导。
(1)面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
(2)真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源。
(3)与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
目标导学三 材料一 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。
思考：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评?
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
材料二 墨子责备耕柱子。耕柱子说：“我难道不比别人强一点吗？”墨子说：“我将要去太行，用马或羊驾车，你将要哪一种驱车啊？”耕柱子说：“将用马驱车。”墨子说：“为什么要用马呢？”耕柱子说：“马儿跑得快才值得鞭策。”墨子说：“我也认为你是值得我鞭策，所以才对你感到生气。”
思考：材料给我们的启示是什么?
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：我们要学会正确对待老师的批评,把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心,不断反省自己,弥补不足,健康成长。
设计意图：引导学生正确对待老师的赞扬和批评。
课堂笔记
3. 正确对待老师的表扬和批评。
(1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；
(2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
(3)对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
◆教学相长对学生的要求
正确对待老师的引领和指导 ...
正确对待老师的表扬和批评 ...
（二）亦师亦友
目标理解 研读教材第68页正文第一段。
4.师生交往的良好状态是怎样的？（怎样理解亦师亦友）
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
目标导学 思考：每年教师节前夕，国家领导人都会亲切慰问并致以节日祝贺。这体现了我国的哪一优良传统? 为什么要坚持弘扬这一优良传统?
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：尊重老师。(1) 尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。(2)尊重老师，是中华民族的优良传统，是青少年的基本道德修养。(3)老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。
设计意图：让学生了解尊重老师不仅仅是传统美德，也是现代人应该具备的道德素质。另外时政新闻的运用也能够提高学生对国家大事的关注度。
目标导学 小调查：觉得自己和老师相处很和谐的同学请举手；觉得自己在和老师和谐相处方面尚需进一步努力的请举手。请同学们谈一下与老师相处的经验。
提问：与老师发生矛盾怎么办？老师给予我们关心，我们又该如何回报老师？
阅读教材，小组交流、讨论。
提示：(1) 与老师发生矛盾，可以与老师坦诚相待，选择老师容易接受的表达方式进行沟通。
(2)主动关心、理解老师，对老师怀有感恩之心。
设计意图：学生内心深处都渴望建立平等、相互理解的师生关系，但是由于年龄、心理等原因，他们在师生交往方面总是面临种种困难。通过讨论，让学生敞开心扉，从自身角度出发探计与老师交往的有效方法和注意事项，凸显了以学生为主体的教学理念。
课堂笔记
5. 如何建立良好的师生关系（如何促进亦师亦友）？
(1) 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。
(2) 在平等相待、相互促进的师生交往中，和老师成为朋友，主动关心老师、理解老师。
课堂小结
通过本节课的交流学习，我们对师生交往有了一些新的认识，大家都非常喜欢教学相长、亦师亦友的师生关系。让我们带着主动参与、勤学好问的态度，正确对待老师的表扬和批评,在彼此尊重、平等相待的师生关系中，相互促进、共同成长吧!
【板书设计】 理解教学相长
师生交往
教学相长 正确对待老师的引领和指导
正确对待老师的表扬和批评
亦师亦友
师生交往的良好状态

如何建立良好的师生关系



【教学反思】
本课时教案充分利用教材中的事例、素材，并穿插图片等，使课堂有趣、活泼;设置问题时从学生的学习生活中比较常见的情景出发，深入浅出、直击心灵，贯彻了以学生为主体的教学理念;设置问卷调查的活动，让学生关注自己与老师的交往状态，提升了学生的核心素养。