小学语文人教部编版二年级下册青蛙卖泥塘第二课时教案及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册青蛙卖泥塘第二课时教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。练写两个生字“籽”和“泉”。
2.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。
【教学重难点】
1.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。
【教学过程】
一、抓前后态度“改变”，质疑导学
1.复习青蛙卖泥塘的原因
师：（出示青蛙图片及词语“青蛙”）瞧！卖泥塘的主人公来了，快和它打声招呼吧！
师：（模仿小青蛙的语气）小朋友们好！我们又见面了！你们还记得我的家在哪儿吗？
（出示烂泥塘图片及词语“烂泥塘”，指生读。）
师：“我”觉得这儿怎么样？（不怎么样。）
师：哦，那“我”想干什么？（想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）
师：是的，于是“我”在泥塘边竖起一块牌子。上面写着“卖泥塘”。
（生齐读重点词语：青蛙烂泥塘牌子卖泥塘）
2.引出结尾青蛙态度的改变
师：通过刚才复习，我们知道了青蛙对自己住的烂泥塘很不满意，急切地想把它卖掉。（贴图：烂泥塘；板书：卖。）
可故事的结尾却这样写道。（出示：于是青蛙不再卖泥塘了。）
（板书：不卖）
3.引导学生质疑
师：此时此刻，你心中一定会有一个个小问号吧，说说看!预设：
（1）青蛙为什么一开始想卖，后来又不再卖泥塘了？（板书：？）
（2）发生了什么事让青蛙不再卖泥塘了？
（3）我想知道有哪些动物来买泥塘？
二、品态度“改变”原因，解决问题
1.出示学习目标。
自由朗读课文第3～10自然段，思考：
（1）在青蛙的吆喝声中，有哪些小动物来买泥塘？用____标出小动物们说的话。
（2）青蛙是怎么想的，分别为卖泥塘做了哪些事，用 标出。
（学习方式：自主学习，组内交流，小组汇报。）
组内交流，师巡视指导。小组汇报。
2.交流学习青蛙第一次“吆喝”。
（1）有哪些小动物来买泥塘？
指名回答：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
（2）青蛙是怎么吆喝的？
出示：“卖泥塘喽，卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
①指名读。
②指导读出“吆喝”的语气。
师：同学们，什么是吆喝？（张大嘴巴大声叫卖。）
师：谁能学着小青蛙的样子大声吆喝吆喝？
师：有点吆喝的味道，但声音还不够，小动物们还听不见。
师：还有谁？你来。听，这才叫吆喝！我听出了小青蛙很想把烂泥塘卖出去。
师：让我们一起来吆喝吆喝。
过渡语：你们这么大的吆喝声把谁吸引来了？瞧，它来了！
（3）汇报学习老牛说的话。
（出示：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。）
①读准词语：水坑坑。
指导读准第二个“坑”。
②理解词语：水坑坑。
师：水坑坑是什么样呢？（出示水坑坑的图片）看，这就是水坑坑。
③读懂老牛的话。
师：同学们，这个水坑坑在老牛的眼中能干什么？（打打滚，还是挺舒服的。）
（指导读出舒服的语气）
师：这其实是说泥塘好的地方，也就是泥塘的优点。
师：从老牛的话中，你还听出了别的意思吗？（要是周围有些草就更好了！）
师：这是说泥塘不好的地方，也就是泥塘的缺点。这也是给青蛙提的建议。
师：在优点和缺点之间加了“不过”这个转折词，使得老牛表达的意思更明了了。
④指导读好老牛的话。
师：听了老牛的话，青蛙是怎么想的，又是怎么做的？（指名读）
（4）品读青蛙的想法及做法。
（出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。）
①读词语。
草籽；看图，识记“籽”。
②读句子。
师：我听出了青蛙很想把泥塘卖出去。这真是一只善于听取别人意见的青蛙。
师：这真是一只勤劳的青蛙。师：所以烂泥塘就有了改变。
（出示：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。）
（指名读，师评价：“小草有点绿了！”“小草绿得有点发亮了。”）
交流学习青蛙第二次“吆喝”。
（1）关注“吆喝”声的改变。
（出示泥塘边长出小草的图片。）
师：你瞧，青蛙又站在牌子旁大声吆喝起来。（指名读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”)
师：我听出了青蛙这次的吆喝声明显比之前大多了，为什么呢？
（2）关注泥塘的改变。
泥塘边有了草，使得泥塘有了生机，更好看了，青蛙更有信心了！
（3）指导朗读第二次“吆喝”。
师：让我们一起再来吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”
师：你瞧！野鸭也被青蛙的吆喝声引来了。
（4）汇报学习野鸭说的话。
（出示：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是池塘里的水太少了。”）
①指导读懂野鸭的话。
②引导学生发现野鸭与老牛说话的相同之处，学习给别人提意见的正确方式。
（都是先说泥塘好的地方，然后再提建议。）
（5）汇报学习青蛙的想法及做法。
（出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。）
①读懂青蛙在给泥塘引水。
②抓住一连串的动词读出青蛙的勤劳。
③分角色朗读青蛙与老牛、野鸭之间的对话。
师：因为有了老牛和野鸭的建议，泥塘边不仅有了草，还引来了水。青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来。
4.交流学习青蛙第三次“吆喝”。
（1）“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（2）汇报小鸟、蝴蝶等小动物的建议。
小鸟——缺树；蝴蝶—缺花；小兔—缺路；猴子—缺房子。
（3）引导学生想象说话训练。
还会有哪些小动物给青蛙提意见呢？（出示句式，仿说。）
一只野鸭飞来了，看了看泥塘说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
来了，看了看泥塘，说：“这地方，就是 。”
（4）结合图片感受泥塘的改变。（出示泥塘变化后的图片）同学们，看，青蛙听了小动物们的建议，又分别给泥塘栽上了树，种上了花，铺上了路，盖上了房子。
师：此时此刻，你觉得这个地方怎么样？（太美了！太漂亮了！）师：你想到了哪些四字词语？
（桃红柳绿、人间仙境、世外桃源……)老师也搜集了些四字词语，我们一起读一遍——鸟语花香，百花争艳，万紫千红，风景如画。
5.出示学习目标。
师：（出示学习目标）默读第11～12自然段，用“ ”画出描写此刻泥塘的词句，美美地读一读。小组内说说青蛙为什么不再卖泥塘了。
（学习方式：自主学习，组内交流，小组汇报。）
（1）美美地读描写泥塘的词句。
（2）说说青蛙为什么不卖泥塘了？
泥塘变美了！
有树，有花，有草，有水塘。
可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里。

（3）指导朗读。
三、悟泥塘“改变”的原因，升华主题
1.是什么原因让烂泥塘变成了好地方？
（善于听取小动物们的意见，还有青蛙的勤劳，靠自己勤劳的双手……）
2.揭示主题：劳动创造美。
四、巧借信总结“改变”，指导书写
1.巧引感谢信。
师：小青蛙不再卖泥塘了，于是就把自己的想法写成了一封信贴在牌子上。
亲爱的伙伴们：
你们好！在你们的建议下，我在泥塘边种下草zǐ,引来quán水，栽了树，种了花，铺了路，盖了房。现在，我发现这里真是个好地方，自己住挺好的，所以我不卖了。谢谢大家给我这么多好的建议，欢迎你们来我家做客。
青蛙
2024年4月11日
师：同学们，小青蛙在写这封信时，遇到了两个不会写的生字宝宝，我们一起来帮帮它。一个是草籽的“籽”，一个是泉水的“泉”。
2.指导书写：籽、泉。
（1）观察生字“籽”“泉”的结构。
（2）介绍“泉”字的演变过程。
（3）指导书写“籽”“泉”。
籽：“米”做偏旁捺变点，“子”的横画写中线。
泉：“白”字做头字变小，“水”的撇捺要舒展。
（4）学生练写。
（5）师生点评。
3.布置课后作业。
请同学们课后演一演这个小故事。