数学一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法获奖教学设计

这是一份数学一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法获奖教学设计，共8页。

教材第53～57页，小猴跳水---- 连加、连减。
教学提示
创设情境，通过对情境图的观察，将图中的意思摆一摆、说一说，体会连续增加和连续减少的意义，并将其意义抽象成算式，让学生会裂连加、连减的算式。及计算的方法。
教学目标
知识与能力
1、进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加、连减的算式解决问题。
2、掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
3、进一步提高学生计算能力和解决问题的能力。
过程与方法
通过创设情境和摆一摆、说一说活动，让学生掌握连加、连减的方法及计算方法。
情感、态度与价值观
进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。
教学重点、难点
教学重点：理解连加连减的意义；能够列连加、连减的算式解决有关问题掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
教学难点：能够列连、连减的算式解决有关问题。
教学准备
教师准备：课件，口算卡片
学生准备：学习用品，每人准备10个小正方体
教学过程
（一）新课导入：
出示课件第53页信息窗7
1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？
2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”
设计意图：从观察图片开始，鼓励学生用自己的语言描述小朋友的摆法。对于简练的同学进行表扬，提出问题，以故事开门见山，激发学生的参与热情。
（二）探究新知：
1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？
学生根据图意，可能会提出下列问题：
①草地上一共有多少名同学？
②小河里一共有多少条鱼？
③河岸上还剩下多少只青蛙？
④树上还剩下多少只小猴子？
⑤草地上一共有多少朵花？……
2、独立思考，探索问题。
师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？
3、小组合作，探究问题。
小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4、组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？
学生：4个坐在地上的同学，又来了3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。
（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。
设计意图：整个学习过程学习连加、连减的读法和计算方法，让学生独立尝试连加、连减的读法和计算方法，目的在与培养学生对知识的迁移能力感知只是之间的内在联系。让学生说一说，到列算式，学生的积极性特别高，热情激昂。
（三）巩固新知：
你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
1、自主练习第1、3题是连加连减的操作练习题。练习时可以让学生借组学具操作。
2、自主练习第2题是看图列式题。通过3种同类物品的呈现图，学生直观地感受连加的意义。
3、自主练习第4题是看图列式题。通过小猫吃鱼的情境呈现小猫吃鱼的情境，通过看图，提高学生分析问题的能力。
4、自主练习第5、8题 是带有故事情节的解决问题的题目。练习时可以先让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。
5、自主练习第6题是连加连减口算练习。练习时 可以让学生直接写出算式的得数。
6、自主练习第9题是看数轴写算式。
7、自主练习第10题是巩固连加计算的练习题。练习时，教师要引导学生先明确表格填写的内容及方法，再正确填写。
8、第11题是比较大小的题目。题型和前面加减法中的练习形式相同，重在让学生明确比较的方法，可以先计算出结果在计算。
设计意图：放手让学生自己解答问题，师进行巡视，了解学生对知识掌握情况，安排学生独立计算，再一次创造性放手给学生，学生在不知不觉中理解了连加连减的意义。
（四）达标反馈
1．填一填。
□○□○□＝□
2．算一算。
3+4+1= 6+4+0= 7+2+1=
2+2+4= 4+3+2= 5+0+3=
3．填上数，使横行竖行的三个数相加都得9。
4．解答题。
盒子里原来有2个球,放进2个球,又放进3个球,现在盒子里一共有几个球?
□○□○□＝□（个）
参考答案：
1．填一填。
3+3+4=10
2．算一算。
3+4+1=8 6+4+0= 10 7+2+1=10
4
2+2+4=8 4+3+2=9 5+0+3=8
5
3．填上数，使横行竖行的三个数相加都得9。
4．解答题。
2+2+3=7（个）
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生：我学会了连加、连减。
生：我学会了连加、连减计算。
生：我今天对学的比较快。
生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业
1、算一算：
10-3= 9-6= 7-4= 9-2= 10-5=
7-4= 8-4= 10-7= 8-5= 9-7=
2、
3、
答案1、算一算：
10-3= 7 9-6=3 7-4= 3 9-2= 7 10-5=5
7-4= 3 8-4= 4 10-7= 3 8-5= 3 9-7=2
2、4+2+3=9 10-2-5=3
3、2+4+4=10
▇ 板书设计 7小猴跳水---- 连加、连减
（1）一共有几个小朋友？ （2）书上还剩几只猴子？
4+3+2=9（个） 5-1-2=4（只)
教学资料包
教学资料：〇、□和 分别代表几
7-2=〇 〇-4=〇+ =□
〇=5 =1 □=6
资料链接
补充习题
1．填一填。
□○□○□＝□
2．算一算。
10-4-4= 9-3-2= 8-0-7=
7-3-4= 9-2-6= 8-2-4=
3．把9本书放在三个盒子里，写出3种放法。
□○□○□＝□
4．解答题
盒子里原来有10个球,拿走2个球,又拿走3个球,现在盒子里还剩几个球?
参考答案：
1．填一填。
9-2-4=3
2．算一算。
10-4-4=2 9-3-2= 4 8-0-7=1
7-3-4=0 9-2-6= 1 8-2-4=2
3．把9本书放在三个盒子里，写出3种放法。
4．10-2-3=5(个)
答案不唯一，如：
1
2
6
2
3
4
3
3
3