人教部编版八年级上册使至塞上导学案及答案

这是一份人教部编版八年级上册使至塞上导学案及答案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

八年级语文上册第三单元《唐诗五首之使至塞上》优秀教学案例
一、案例背景
在我国古代文学宝库中，唐诗犹如一颗璀璨的明珠，光彩夺目。八年级语文上册第三单元《唐诗五首之使至塞上》以王维的《使至塞上》为载体，旨在让学生感受边塞诗的壮美意境，领略诗人的豪情壮志。本节课通过深入分析诗歌内容，引导学生了解边塞诗的特点，培养他们的审美情趣和文学素养。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的想象力和创造力，使他们在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。同时，结合学生的生活实际，引导他们体会诗人在特定历史背景下的情感表达，从而提高学生对语文知识的理解和运用能力。本案例将以此为目标，探讨如何在课堂上有效开展《使至塞上》的教学活动。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握《使至塞上》这首诗的基本内容、韵律和意境，了解边塞诗的特点及其在唐诗中的地位。
2. 通过对诗歌的深入分析，使学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提高他们对古诗词的阅读理解能力。
3. 培养学生运用现代汉语准确地翻译古文，提高他们的语言表达能力和文学素养。
4. 引导学生学会从历史背景、诗人境遇、诗歌内容等多角度分析诗歌，培养他们的文学鉴赏能力。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学，引导学生主动探究诗歌的内涵，培养他们的独立思考能力。
2. 通过小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高他们的团队协作能力。
3. 利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣。
4. 创设情境，让学生在朗读、背诵、表演等活动中，感受诗歌的韵律美和意境美，提高他们的审美能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2. 通过学习《使至塞上》，引导学生体验诗人在边塞生活中的豪情壮志，培养他们积极向上的人生态度。
3. 培养学生关爱自然、热爱生活的高尚情操，让他们在诗歌中感受到人与自然的和谐之美。
4. 倡导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养他们的家国情怀和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《使至塞上》的诗歌意境中，我将采用以下情景创设策略：
1. 利用多媒体展示边塞风光图片和相关的历史背景资料，让学生在视觉和听觉上感受边塞的壮美。
2. 创设诗歌吟诵的情境，通过配乐朗读、角色扮演等方式，让学生在朗读中体验诗人的情感。
3. 结合实际生活，引导学生分享自己旅游的经历，激发他们对边塞生活的想象和感悟。
4. 通过对诗句的深入解析，引导学生描绘诗中的画面，使他们在创作中感受诗歌的美。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究诗歌的内涵：
1. 诗中的“边塞”指的是哪里？它有哪些特点？
2. 诗人王维是如何通过诗歌表达自己的情感的？
3. 《使至塞上》中的意象有哪些？它们在诗歌中起到了什么作用？
4. 你认为这首诗体现了王维怎样的思想感情？
（三）小组合作
小组合作学习在本节课中具有重要意义，我将采取以下策略：
1. 将学生分成若干小组，每组选择一首唐诗进行深入学习，然后向全班分享学习成果。
2. 小组成员分工合作，查阅资料、讨论问题、整理笔记，共同完成学习任务。
3. 鼓励小组成员相互提问、解答，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
4. 定期组织小组间的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
（四）反思与评价
为了提高学生的学习效果，我将注重以下反思与评价环节：
1. 鼓励学生在课后进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足，为下一节课做好准备。
2. 组织课堂讨论，让学生分享自己的学习心得，互相借鉴，共同提高。
3. 对学生的学习成果进行多元化评价，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，注重过程性评价。
4. 定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习需求和困难，针对性地给予指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下方法激发学生对《使至塞上》的兴趣和好奇心：
1. 利用多媒体展示王维的画像和简介，让学生对诗人有一定的了解，为学习他的诗歌奠定基础。
2. 以“边塞”为话题，引导学生分享对边塞的印象和想象，从而引出本节课的主题——《使至塞上》。
3. 朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境美，激发他们的学习兴趣。
4. 提问：“你们觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？”让学生带着问题进入新课的学习。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将从以下几个方面展开：
1. 诗歌背景：介绍王维创作《使至塞上》的历史背景，让学生了解诗人的境遇和创作动机。
2. 诗歌解析：逐句解析诗句，分析诗歌的韵律、意象、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌内容。
3. 情感分析：探讨诗人在边塞生活中的情感变化，引导学生感悟诗人的豪情壮志。
4. 艺术特色：讲解边塞诗的艺术特色，如雄浑、壮美、激昂等，提高学生的审美鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1. 将学生分成若干小组，每组针对诗歌的某个方面进行深入探讨，如韵律、意象、情感等。
2. 各小组进行讨论，整理出讨论成果，准备向全班分享。
3. 各小组代表发言，阐述本组的观点和发现，其他小组成员可进行补充和提问。
4. 针对学生的讨论，给予积极的评价和指导，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将做以下工作：
1. 对学生在讨论中的表现进行点评，肯定他们的优点，指出不足之处。
2. 梳理本节课的重要知识点，如诗歌背景、韵律、意象、情感等，帮助学生巩固所学。
3. 强调《使至塞上》的艺术特色和边塞诗的价值，提高学生的文学素养。
4. 鼓励学生在课后继续学习和欣赏唐诗，培养他们的文学兴趣。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我将布置以下作业：
1. 背诵《使至塞上》，并尝试默写。
2. 写一篇关于《使至塞上》的鉴赏短文，分析诗歌的韵律、意象、情感等方面。
3. 查找其他边塞诗人的作品，比较他们的风格和艺术特色，为下一节课的分享做好准备。
4. 结合自己的生活实际，谈谈学习《使至塞上》的感悟和收获。
五、案例亮点
1. 创设生动情境，激发学生学习兴趣
本案例通过多媒体展示边塞风光图片、历史背景资料以及配乐朗读等方式，为学生创设了一个生动、立体的学习情境。这种情境教学法有助于激发学生对诗歌的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中感受诗歌的韵律美和意境美，提高学习积极性。
2. 问题导向，培养学生的探究能力
在教学过程中，案例设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究诗歌的内涵。这种问题导向教学法能够激发学生的思考，培养他们独立思考、解决问题的能力，从而提高学生对诗歌内容的理解和鉴赏能力。
3. 小组合作，促进学生互动交流
案例中采用了小组合作学习的方式，鼓励学生之间相互讨论、交流，共同完成学习任务。这种合作学习有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力，同时也为学生提供了展示自我、分享成果的平台。
4. 反思与评价，提高学生的学习效果
案例注重反思与评价环节，鼓励学生在课后进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。同时，教师对学生的学习成果进行多元化评价，关注过程性评价，以提高学生的学习效果。
5. 融入生活实际，提高学生的文学素养
本案例将诗歌学习与学生的生活实际相结合，引导学生在生活中感受诗歌的魅力，提高他们的文学素养。此外，鼓励学生分享自己的感悟和收获，使他们在学习过程中获得成长和进步。