初中语文人教部编版九年级上册论教养导学案

这是一份初中语文人教部编版九年级上册论教养导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

九年级语文上册第二单元《论教养》优秀教学案例
一、案例背景
在九年级语文上册第二单元的教学中，《论教养》一文以其深邃的内涵和独特的视角，为学生提供了认识自我、理解他人、感悟生活的重要契机。本案例围绕该课文展开，旨在通过引导学生深入探讨教养的内涵与外延，培养他们的思辨能力和人文素养，使学生在学习过程中能够结合自身成长经历，反观自我，提升个人修养。在教学过程中，注重启发式教学，运用小组讨论、角色扮演等多元化教学方法，激发学生的主体性，将语文学习与实际生活紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中感受教养的魅力。通过本案例的教学，帮助学生树立正确的价值观，为他们的成长奠定坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解《论教养》一文的主题思想，把握作者对教养的诠释和观点，能够概括文中的主要论据和论证方法。
2. 掌握并运用语文知识，如修辞手法、论证结构等，分析文章的写作技巧和表达效果。
3. 通过学习，提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏力和批判性思维。
4. 能够运用所学知识，结合实际生活，运用恰当的语言表达自己的观点和看法。
（二）过程与方法
1. 采用启发式教学，引导学生主动探究教养的内涵，培养他们的自主学习能力。
2. 运用小组讨论、角色扮演等方法，激发学生的思维碰撞，提高他们的合作能力和沟通能力。
3. 通过对课文内容的深入分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们对问题的分析、解决问题的能力。
4. 鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，将所学知识与实际生活相结合，提高他们的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对教养的重视，使他们认识到教养在个人成长和人际交往中的重要性。
2. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱他人，培养良好的道德品质。
3. 通过学习，激发学生对文学的兴趣，培养他们热爱生活、追求真善美的情感态度。
4. 帮助学生树立自信，认识到自己的价值，勇于面对生活中的挑战，为实现人生目标而努力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感悟《论教养》一文的内涵，我将采用情境创设的教学策略。通过多媒体展示与教养相关的图片、视频和故事，将学生带入一个真实、生动的生活场景中，让他们在具体情境中感受教养的重要性。同时，引导学生结合自身经历，分享在生活中遇到的有教养和无教养的行为，以增强他们对教养的认识。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，激发学生的思维。针对课文内容，设计一系列具有启发性和思考性的问题，引导学生深入探讨教养的本质、意义和价值。通过问题驱动，让学生在寻找答案的过程中，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
（三）小组合作
小组合作是本案例的重要教学策略。将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生需要学会倾听、尊重他人，培养团队协作能力和沟通能力。同时，小组间的交流与分享，也有助于拓宽学生的视野，提高他们对教养问题的认识。
（四）反思与评价
1. 在教学过程中，引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，从而提高他们的自我认知能力。
2. 教师要对学生的学习过程进行及时、全面的评价，既要关注学生的知识与技能掌握情况，也要关注他们的情感态度与价值观的培养。
3. 创设多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、小组评价等，使评价更加全面、客观。
4. 鼓励学生积极参与评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 开场提问：请学生谈谈他们对“教养”一词的理解和认识，激发学生的思考。
2. 故事引入：通过讲述一个与教养相关的故事，引发学生对教养的兴趣和关注。
3. 导入新课：简要介绍《论教养》一文的背景和作者，明确本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1. 朗读课文：让学生齐读课文，感受文章的语言美和思想内涵。
2. 分析课文：针对文章的结构、论证方法、修辞手法等进行详细讲解，帮助学生理解作者的观点和论证过程。
3. 深入探讨：引导学生探讨教养的内涵、外延，以及教养在个人成长和人际交往中的作用。
4. 案例分析：结合实际案例，分析教养在生活中的具体体现，使学生更好地理解教养的重要性。
（三）学生小组讨论
1. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a. 教养的含义和特点是什么？
b. 教养在个人成长和人际交往中的作用有哪些？
c. 如何提高自己的教养水平？
2. 小组分享：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充。
3. 教师点评：对各小组的讨论成果进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处。
（四）总结归纳
1. 归纳教养的内涵、外延及其在生活中的重要性。
2. 总结文章的论证方法和修辞手法，强调语文知识在实际应用中的价值。
3. 引导学生反思自己在学习过程中的收获，明确今后努力的方向。
（五）作业小结
1. 课后作业：要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于教养的感悟文章，不少于600字。
2. 作业要求：文章要有明确的观点，运用恰当的论证方法，体现个人的思考。
3. 作业评价：教师对学生的作业进行批改，关注学生的观点、论证和语言表达，给予针对性的评价和建议。
五、案例亮点
1. 紧扣学科核心素养，注重培养学生的思辨能力和人文素养
本案例围绕《论教养》一文，深入挖掘教养的内涵与外延，引导学生结合自身成长经历进行思考。通过课文学习，培养学生独立思考、批判性思维等学科核心素养，使他们在探讨教养问题的过程中，形成自己的观点和价值判断。
2. 创设生动情境，激发学生的学习兴趣和参与度
运用多媒体手段，结合生活实例，创设与教养相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受教养的魅力。情境创设使学生在具体场景中产生共鸣，进而激发他们对教养问题的关注和思考。
3. 问题导向教学，促进学生主动探究和合作交流
以问题为导向，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生深入探讨教养问题。通过小组合作，激发学生的思维碰撞，培养他们的合作能力和沟通能力，使学生在解决问题的过程中，不断提升自己的认知水平。
4. 多元化评价方式，关注学生的全面发展
本案例采用多元化评价方式，包括学生自评、同伴互评、小组评价等，使评价更加全面、客观。关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，充分调动学生的积极性，促进他们的全面发展。
5. 作业设计具有针对性和实践性，提高学生的语文实践能力
课后作业要求学生结合课堂所学，撰写关于教养的感悟文章。这样的作业设计既体现了针对性，又具有实践性，有助于巩固学生对课堂知识的掌握，提高他们的语文实践能力。同时，教师对作业的批改和评价，也使学生在反思中不断成长。