初中语文人教部编版九年级上册第三单元14 诗词三首水调歌头导学案

这是一份初中语文人教部编版九年级上册第三单元14 诗词三首水调歌头导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

九年级语文上册第三单元《诗词三首之水调歌头明月几时有》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中语文教学中，古诗词教学占有举足轻重的地位。九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对于古诗词有了自己的理解和感悟。《诗词三首之水调歌头明月几时有》是九年级语文上册第三单元的一首经典作品，苏轼的这首词以其优美的意境、深远的寓意和独特的艺术魅力，给学生提供了丰富的想象空间和情感体验。本教学案例旨在通过引导学生深入解读这首词，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣，同时结合生活实际，让学生感受诗词的魅力，体会传统文化的博大精深。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，倡导个性化阅读，鼓励学生主动探究，以实现语文素养的全面提升。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确地朗读并背诵《水调歌头明月几时有》，理解词的节奏、韵律和基本词义。
2. 学生能够通过分析词的背景、作者生平及其创作特点，深入理解词的内涵和艺术价值。
3. 学生能够运用诗词鉴赏的基本方法，如解读意象、分析修辞、体会情感等，对诗词进行独立赏析。
4. 学生能够运用所学知识，创作简单的古诗词或仿写句子，提高自己的文学表达能力。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2. 运用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新意识。
3. 结合多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 教师以引导者、组织者的角色，关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生形成适合自己的学习方法。
（三）情感态度与价值观
1. 学生通过学习《水调歌头明月几时有》，感受到古诗词的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
2. 学生在诗词学习中，学会欣赏美好事物，培养高尚的审美情趣，提升个人素养。
3. 学生能够从诗词中体会到作者对亲人的思念、对美好生活的向往，激发自己的情感共鸣，培养积极向上的人生态度。
4. 通过学习古诗词，引导学生树立正确的价值观，认识到团结、友谊、亲情等美好品质的重要性，为构建和谐社会奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于《水调歌头明月几时有》的诗词世界，我将采用多媒体教学手段，如播放古典音乐、展示相关画作，以及朗诵视频，为学生营造一个浓厚的古典文化氛围。通过视觉和听觉的感官体验，让学生感受到诗词的意境美，激发他们的学习兴趣。同时，我还会结合诗词内容，设计一些情境体验活动，如角色扮演，让学生站在苏轼的角度思考问题，从而更深刻地理解诗词背后的情感。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题驱动法，设计一系列有针对性的问题，引导学生主动思考、探究。这些问题将涵盖诗词的字词理解、意象分析、情感体验等方面，旨在帮助学生深入挖掘诗词内涵，培养他们的思维能力和创新意识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，通过师生互动、生生互动，共同解决问题，提高课堂的活跃度。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和自主学习能力的重要途径。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，学生将共同完成诗词解读、讨论、展示等任务。通过合作学习，学生能够相互启发、取长补短，提高自己的语文素养。
（四）反思与评价
在教学过程中，我重视引导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的不足，从而激发内在的学习动力。在课后，我会让学生撰写学习心得，反思自己在诗词学习中的收获和不足。同时，我会及时给予学生反馈，针对他们的优点和不足进行个性化指导。
评价方面，我将采用多元化的评价方式，如小组互评、学生自评、教师评价等。注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现、参与度、合作精神等方面。通过评价，激发学生的学习积极性，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
1. 利用多媒体展示月亮的美丽图片，引导学生欣赏并发表自己对月亮的感受。
2. 朗诵《水调歌头明月几时有》，让学生初步感受诗词的韵律美和意境美。
3. 提问：“你们知道这首词的作者是谁吗？他能写出这样美的诗词，是因为他有什么样的情感体验呢？”
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1. 介绍作者苏轼及其创作背景，让学生了解作者的情感体验和创作动机。
2. 分析诗词的字词、句式、意象等，帮助学生深入理解诗词内容。
3. 解读诗词的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗词的艺术魅力。
4. 诗词的情感分析，引导学生体会作者对亲人的思念和对美好生活的向往。
在这个过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，提高他们的学习积极性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1. 分组讨论诗词的意象、修辞手法和情感体验，要求每个小组派代表分享讨论成果。
2. 各小组针对诗词中的难点、疑点进行探讨，互相启发，共同解决问题。
3. 小组间进行诗词鉴赏比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的鉴赏能力。
在此过程中，我将以观察者、引导者的身份参与其中，适时给予指导和建议。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将：
1. 梳理本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 邀请学生分享学习心得，总结自己在诗词鉴赏方面的收获和不足。
3. 对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
（五）作业小结
课后作业旨在巩固课堂所学，提高学生的实践能力。我将布置以下作业：
1. 背诵《水调歌头明月几时有》，并尝试创作一首以月亮为主题的诗词或仿写句子。
2. 撰写学习心得，反思自己在诗词学习中的收获和不足。
3. 预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
五、案例亮点
1. 情境体验，激发兴趣
本教学案例充分运用多媒体手段，为学生创设了一个充满古典韵味的情境，使学生在沉浸式的体验中感受到诗词的魅力。通过情境体验，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，从而更好地理解和欣赏《水调歌头明月几时有》。
2. 问题导向，培养思维能力
本案例采用问题驱动法，设计了一系列有针对性的问题，引导学生主动思考、探究。这种教学方法有助于培养学生的思维能力、创新意识，使他们学会从多角度、多层次解读诗词，提高语文素养。
3. 小组合作，促进团队协作
在案例中，小组合作活动贯穿始终。学生通过合作学习，共同完成讨论、展示等任务，取长补短，共同提高。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力，提高课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习诗词。
4. 反思与评价，关注学生成长
本案例重视引导学生进行自我反思，及时总结学习过程中的收获和不足。同时，采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现、参与度、合作精神等方面。这种关注学生成长的教学理念，有助于激发学生的学习动力，培养良好的学习习惯。
5. 内容与过程并重，提高实践能力
在教学过程中，本案例既注重诗词知识的传授，又关注学生的学习过程。通过实践性作业的布置，让学生在创作诗词、撰写学习心得等活动中，提高自己的实践能力。这种教学内容与过程并重的教学策略，有助于学生将所学知识内化为自己的能力，提升语文素养。