初中语文人教部编版九年级上册行路难其一导学案及答案

这是一份初中语文人教部编版九年级上册行路难其一导学案及答案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

九年级语文上册第三单元《诗词三首之行路难其一》优秀教学案例
一、案例背景
在我国古典诗词的海洋中，李白的《行路难》以其雄奇豪放、意境开阔而著称。本案例以九年级语文上册第三单元《诗词三首之行路难其一》为教学内容，旨在引导学生们深入理解李白的诗歌艺术，感受古人在逆境中奋发向前、不屈不挠的精神风貌。通过对本诗的鉴赏和分析，让学生们掌握古典诗词的鉴赏方法，提高审美情趣，培养爱国主义情操，同时锻炼思维能力，激发创新意识。
在教学过程中，注重情境创设，以生动形象的语言引导学生进入李白笔下的壮阔世界，体验诗人在困境中的心路历程。结合教材内容，运用启发式、探究式教学方法，充分调动学生的主观能动性，让他们在思考、讨论、感悟中领略古典诗词的魅力。此外，注重培养学生们的人文素养，使他们从诗歌中汲取智慧，学会面对困难时坚定信念，勇敢前行。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握《行路难》这首诗的基本内容、背景和寓意，能够准确把握诗人的情感表达和创作意图。
2. 学习并运用古典诗词鉴赏的基本方法，如品味关键词语、分析意象、理解意境等，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 掌握诗词吟诵的基本技巧，能够有感情地朗读《行路难》，感受诗词的韵律美和情感美。
4. 学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作，提高写作水平。
（二）过程与方法
1. 通过自主学习、合作探究的方式，让学生在思考、讨论、分享中深入理解《行路难》的内容和意境，培养独立思考和团队协作的能力。
2. 运用启发式教学方法，引导学生从不同角度分析、解读诗歌，激发学生的创新思维和批判性思维。
3. 创设情境，让学生结合生活实际，体验诗人在逆境中的心境，培养学生的同理心和情感共鸣。
4. 利用多媒体教学手段，如图片、音乐、视频等，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱祖国传统文化，尊重并传承古典诗词艺术，树立民族自豪感。
2. 通过学习《行路难》，让学生认识到人生道路上的困难与挫折是不可避免的，学会在逆境中保持乐观、勇敢面对，培养积极向上的生活态度。
3. 引导学生从诗歌中汲取智慧，学会关爱他人，尊重生命，树立正确的人生观和价值观。
4. 培养学生的审美情趣，激发他们对美好生活的向往，鼓励他们在学习、生活中追求卓越，努力实现人生价值。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《行路难》的艺术氛围中，本节课将采用丰富的情景创设手段。首先，通过播放一段描绘黄河壮阔景象的视频，让学生感受到诗中“黄河之水天上来”的意境；接着，以图片、音乐等辅助教学手段，引导学生进入李白所处的时代背景，体会诗人面对困境时的豪情壮志。此外，还将模拟古代文人墨客的吟诗作画场景，让学生在角色扮演中深入感受古典诗词的魅力。
（二）问题导向
本节课将围绕一系列具有启发性的问题展开教学。首先，提出“李白为何要写《行路难》？”这一问题，引导学生思考诗人的创作背景和动机。接着，通过“诗中描绘了哪些景象？”“诗人如何表达自己的情感？”等问题，让学生在探究中逐步深入理解诗歌内容。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，提高批判性思维。
（三）小组合作
课堂教学中，将学生分成若干小组，进行合作学习。小组成员在预习诗歌的基础上，共同探讨问题、分析诗歌，分享各自的理解和感悟。在此过程中，教师将给予适当的引导和指导，帮助学生解决合作过程中遇到的问题。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，注重引导学生进行自我反思，总结自己在学习诗歌过程中的收获和不足。课后，鼓励学生撰写学习心得，反思自己在鉴赏古典诗词方面的进步和需要改进的地方。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，既要关注学生对知识与技能的掌握，也要关注他们在情感态度与价值观方面的表现。
在评价过程中，遵循多元化、发展性的原则，充分尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和自信心。通过自评、互评、师评等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习成果，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始之初，我将通过一个引人入胜的故事来导入新课。我会讲述李白在唐代的一段传奇经历，他如何在政治失意后，依然保持着豪放不羁的诗人情怀，创作出了《行路难》这样的千古绝唱。这个故事能够激发学生的好奇心和兴趣，为接下来的诗歌学习营造一个充满期待的氛围。
随后，我会提出一个问题：“如果你处于困境之中，你会如何应对？”让学生们思考并分享自己的看法，以此引出李白在诗中所表达的不屈精神，为学生理解诗歌的情感内涵做好铺垫。
（二）讲授新知
在这一环节，我将详细讲解《行路难》的文本内容。首先，我会逐句解读诗句，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。我会特别强调诗句中的关键词汇，如“金樽清酒斗十千”、“停杯投箸不能食”等，让学生体会诗人如何通过这些具体的描绘来传达内心的苦闷和挣扎。
接着，我会引导学生了解诗歌的历史背景，探讨李白所面临的“行路难”寓意着当时社会的何种困境，以及这种困境与诗人个人理想的冲突。通过这些分析，学生能够更深刻地理解诗歌的深层含义。
（三）学生小组讨论
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组选择诗中的几句或一个段落，深入探讨其意义、艺术特色和情感表达。学生们需要在小组内部分工合作，共同完成对诗歌的解读和分析。
在此过程中，我会巡回指导，回答学生的问题，引导他们深入思考。我会鼓励学生大胆表达自己的观点，学会倾听他人的意见，形成良好的互动交流氛围。
（四）总结归纳
小组讨论结束后，我会邀请各小组代表进行汇报，分享他们的发现和感悟。我将对学生的发言进行点评，总结归纳诗歌的主要内容和艺术特色，强调李白在诗中所展现的坚毅和乐观。
此外，我会引导学生从这首诗中提炼出一种生活态度，即在困难和挑战面前，要勇于面对、积极克服，保持乐观向上的心态。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我会布置以下作业：
1. 背诵《行路难》全文，并尝试用自己的语言复述诗中的意境。
2. 写一篇心得体会，谈谈自己在本节课中的收获，以及对“行路难”这一主题的理解。
3. 选择诗中的一个意象或修辞手法，运用到自己的写作中，创作一篇短文。
五、案例亮点
1. 情境式导入，激发学生兴趣
本案例通过讲述李白传奇经历和引人入胜的故事，激发学生对《行路难》的学习兴趣。情境式导入能够让学生迅速融入诗歌氛围，为后续学习打下坚实基础。
2. 逐句解读与赏析，深入挖掘诗歌内涵
在教学过程中，逐句解读诗句，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，使学生能够深入理解诗歌的内涵。这种深入挖掘的方式有助于提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 小组合作，促进学生互动交流
学生分组讨论，共同探讨诗歌的意义、艺术特色和情感表达，有助于培养团队协作能力和沟通能力。在小组互动中，学生能够学会倾听、尊重他人意见，形成良好的学习氛围。
4. 注重反思与评价，提升学生自我认知
本案例强调学生自我反思，总结学习过程中的收获和不足。同时，采用多元化、发展性的评价方式，全面客观地评价学生的学习成果，提升学生的自我认知和自信心。
5. 创意作业设计，培养学生实践能力
作业设计注重实践性，鼓励学生将所学知识运用到实际中。通过背诵、心得体会和创作短文等作业，巩固课堂所学，培养学生的写作能力和创新思维。