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所属成套资源：西师大版小学音乐二年级下册 教学教案
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小学音乐西师大版二年级下册唱歌 春雨教学设计
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这是一份小学音乐西师大版二年级下册唱歌 春雨教学设计，共7页。教案主要包含了校本音乐特色教学，新歌教学，总结与评价等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
《春雨》选自西南师范大学出版社第四册第四单元“快乐的小雨点”，这是一首一段体E大调的儿童歌曲。在歌曲的开始部分，作者加上了四个小节的引子，“15 15 31 31 |5.6 43 2 -|26 26 42 42|3.4 32 1- | ”，然后进入歌曲的主体部分，主歌使用了反复的创作手法连续用了四句同样的节奏型“X.X XX XX XX | XX XX X - |”，在结束的地方同样加上了一个小节的尾声15 15 31 31 |55 50 3 - | 33 30 1- |，为增加了歌曲活泼跳跃的情绪。
引子部分由四个小节构成。旋律从主音“1”开始，以两个小节为单位，采用了“xx xx xx xx |x.x xx x - | ”的节奏型来展开旋律，这种节奏型的使用，使音乐欢快活泼的情绪显得非常鲜明。而歌词中出现的“滴答滴答”的雨声，为我们形象的描绘了一幅“下小雨啦”的图画。
歌曲尾声部分的节奏由前面部分发展而来，“XX XX XX XX | XX X0 X - | XX X0 X - |”,增加了音乐的跳跃感。通过对歌曲的分析我们可以发现歌曲的节奏出现了附点八分音符以及八分休止符。这两个音乐知识是二年级的学生还没有接触过的新知识，除此以外歌曲中的其他音符都是学生已经能够独立认识的音符。因此我判定附点八分音符和八分休止符是学生学习时会遇到的难点；引子和尾声虽然歌词相同但节奏不同，这也是学生在演唱歌曲时将会遇到的难点。
歌曲的情绪是欢快活泼的，这就需要用连贯、有弹性的声音来演唱，表现歌曲欢快的情绪。通过两年的歌唱学习，学生已经能够用连贯的声音来表现抒情优美的情绪。而怎样让歌声既连贯又有弹性，将是本首歌曲演唱的技能难点。
教学目标
1.情感目标：通过歌曲的学习，感受春雨、春景的美，培养学生热爱大自然。
2.知识目标：在歌曲学习过程中认识八分休止符，能划出带八分休止符的简单节奏，在演唱中唱出八分休止符。
3. 能力目标：用连贯又有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪。
教学重点、难点
1.能准确地演唱带有八分休止符的乐句，体验休八分止符对歌曲情绪的表现作用。
2. 用连贯又有弹性的声音演唱歌曲
教法
在教学过程中创设愉快和谐的情感氛围，充分发挥学生的主体作用，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在音乐活动中学会聆听音乐和表现音乐，不断调动学生们的学习积极性。
学法
根据教材内容二年级学生的年龄特点，在学法的指导上紧紧地围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究去感知歌曲的情绪，把握歌曲内容。
教学准备 葫芦丝 钢琴、教学课件
教学过程
一、校本音乐特色教学：
1、复习音阶。
2、强化：12 34 |5 -|54 32| 1-|12 34 | 54 32| 1 -|
3、每课一练：15 15 31 31 |55 50 3 -|33 20 1 - ||
4、复习乐曲：《金孔雀轻轻跳》《荷塘月色》
二、新歌教学
1. 聆听导入，观看听幻灯，说说你听到了什么?
老师：春雨贵如油，它为大地带来一片生机，种子在悄悄发芽，梨花在枝头绽放，麦苗在茁壮成长，小朋友们在播种希望，下面我们就来学习新歌春雨。（设计意图：迅速吸引学生注意力，让学生感知歌曲的旋律）
2、节奏视唱练习：（设计意图：让学生视觉感知以及划拍模仿肢体体验掌握八分休止符、附点八分音符的唱奏）
（1）聆听全曲，听辩两种节奏,解决难点并用葫芦丝吹出来
A Xx x0 x - | Xx x0 x - |
55 50 3 - | 33 20 1 - |(解决八分休止符)
下小 雨 啦 下小 雨 啦
B xx xx xx xx | x.x xx x - |
15 15 31 31 |5.6 43 2 - |(附点八分音符)
嘀答 嘀答 嘀答 嘀答 下 小雨 啦
C 对比 5.6 43 2 - |与55 50 3 - | 33 20 1 - |
下 小雨 啦 下小 雨 啦 下小 雨 啦
（2）解决重点。
老师：我们一起唱一唱旋律；加上歌词我们再唱一唱。
1＝C
15 15 31 31 |5.6 43 2 -|26 26 42 42|3.4 32 1- |
嘀答 嘀答 嘀答 嘀答 下 小雨 啦 嘀答 嘀答 嘀答 嘀答 下 小雨 啦
3、新授歌曲
A、学唱旋律
（1）聆听伴奏（设计意图：感知欢快跳跃的歌曲情绪）
（2）出示旋律，老师视唱乐谱，学生随师边听边划数字。
（3）学生起立根据数字进行舞蹈（设计意图：用肢体感知旋律得出曲式分析，引子部分1、2句、主体部分3、4、5、6句、尾声部分第7句）
（4）用“啦”跟老师划数字1 2 1哼唱旋律--带着问题听听说说引子和尾声的关系
（5）师生接龙式教唱旋律。（设计意图：有趣的接龙让学生愉悦的学会歌曲旋律）
（6）让学生观察回答找出旋律的规律，引子和尾声的区别？（设计意图：熟悉旋律，解决难点）
（7）随数字舞蹈完整演唱旋律
B、学习歌词
（1）再次听赏音乐（设计意图：感受歌词表达的美）
老师：春雨嘀嘀答答地下，越下越大，雨声越来越强。多欢快啊我们的心情多愉悦啊！ 刚才我们己听到种子、梨花都那么喜欢春雨，那就让我们把它们的喜爱之情，
（2）美美的读出来→指导划拍读词（设计意图：让学生找出最美的声音）
（3）引导学生一边分析歌词一边学唱歌词
老师：种子怎么说？
学生：种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”
老师；梨树怎么说？
学生：梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”
老师：麦苗怎么说？孩子怎么说？
（4）完整而有节奏地读读歌曲中间的四句。（设计意图：引导学生感受歌词所表达的美）
老师：他们看见春雨多快乐啊！老师用动作表达对春雨的喜爱之情，同学们仔细看。起立和老师一起表演。
(5)学唱主歌。（设计意图：引导学生合作学习，愉悦学会主歌）
老师：种子种在土里，急切的想钻出土地，欣赏春天心情多么迫切呀！洁白的梨花开在高高的枝头，我们看见这么美的梨花，心里美滋滋的。小小的麦苗，各自矮矮的，音也低低的。在春天，最快乐的还是你们，脱下厚厚的衣服，在绿油油的草地上奔跑，多自由，多开心。让我们用歌声了表达你们的快乐。
老师：请第一、第二组的同学们扮演种子，第三、第四组的同学们扮演梨树，第五组的同学们唱麦苗，第六组的同学们扮演孩子。
（6）学习最后一句尾声。（设计意图：引导学生学会用连贯又有弹性的声音演唱）
老师：春雨渐渐下小了，雨越下越小，声音越来越弱。
（7）完整聆听、分形式演唱歌曲--表演唱--师生合作接龙
老师:我们从头听听这首欢快的歌曲。让我们用歌声把心中的快乐表达出来吧！同学们起立，随着欢快的音乐加上动作边唱边表演。
老师：听到动听的歌声，老师也想唱唱啦，我扮演春雨唱引子和尾声，你们扮演主歌部分的各个角色！（设计意图：增强合作意识，培养集体主义精神。通过不同的形式演唱让学生感受歌曲的美）
4、创编歌词
老师：春雨无论飘落在哪里，哪里就呈现一片生机和希望，通过学习《春雨》我们有了更多感想，除了种子、梨树、麦苗，同学们，还有谁在对春雨表示欢迎，在对春雨说话呢？大家都来做个词作家，把你喜欢的事物写下来唱一唱（设计意图：提高学生音乐创造力和音乐表现力）
五、总结与评价:总结课堂收获，一起表演离开课室。（设计意图：分享收获既是整节课的梳理，也是学习效果的反馈。）
教材分析：
《春雨》选自西南师范大学出版社第四册第四单元“快乐的小雨点”，这是一首一段体E大调的儿童歌曲。在歌曲的开始部分，作者加上了四个小节的引子，“15 15 31 31 |5.6 43 2 -|26 26 42 42|3.4 32 1- | ”，然后进入歌曲的主体部分，主歌使用了反复的创作手法连续用了四句同样的节奏型“X.X XX XX XX | XX XX X - |”，在结束的地方同样加上了一个小节的尾声15 15 31 31 |55 50 3 - | 33 30 1- |，为增加了歌曲活泼跳跃的情绪。
引子部分由四个小节构成。旋律从主音“1”开始，以两个小节为单位，采用了“xx xx xx xx |x.x xx x - | ”的节奏型来展开旋律，这种节奏型的使用，使音乐欢快活泼的情绪显得非常鲜明。而歌词中出现的“滴答滴答”的雨声，为我们形象的描绘了一幅“下小雨啦”的图画。
歌曲尾声部分的节奏由前面部分发展而来，“XX XX XX XX | XX X0 X - | XX X0 X - |”,增加了音乐的跳跃感。通过对歌曲的分析我们可以发现歌曲的节奏出现了附点八分音符以及八分休止符。这两个音乐知识是二年级的学生还没有接触过的新知识，除此以外歌曲中的其他音符都是学生已经能够独立认识的音符。因此我判定附点八分音符和八分休止符是学生学习时会遇到的难点；引子和尾声虽然歌词相同但节奏不同，这也是学生在演唱歌曲时将会遇到的难点。
歌曲的情绪是欢快活泼的，这就需要用连贯、有弹性的声音来演唱，表现歌曲欢快的情绪。通过两年的歌唱学习，学生已经能够用连贯的声音来表现抒情优美的情绪。而怎样让歌声既连贯又有弹性，将是本首歌曲演唱的技能难点。
教学目标
1.情感目标：通过歌曲的学习，感受春雨、春景的美，培养学生热爱大自然。
2.知识目标：在歌曲学习过程中认识八分休止符，能划出带八分休止符的简单节奏，在演唱中唱出八分休止符。
3. 能力目标：用连贯又有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪。
教学重点、难点
1.能准确地演唱带有八分休止符的乐句，体验休八分止符对歌曲情绪的表现作用。
2. 用连贯又有弹性的声音演唱歌曲
教法
在教学过程中创设愉快和谐的情感氛围，充分发挥学生的主体作用，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在音乐活动中学会聆听音乐和表现音乐，不断调动学生们的学习积极性。
学法
根据教材内容二年级学生的年龄特点，在学法的指导上紧紧地围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究去感知歌曲的情绪，把握歌曲内容。
教学准备 葫芦丝 钢琴、教学课件
教学过程
一、校本音乐特色教学：
1、复习音阶。
2、强化：12 34 |5 -|54 32| 1-|12 34 | 54 32| 1 -|
3、每课一练：15 15 31 31 |55 50 3 -|33 20 1 - ||
4、复习乐曲：《金孔雀轻轻跳》《荷塘月色》
二、新歌教学
1. 聆听导入，观看听幻灯，说说你听到了什么?
老师：春雨贵如油，它为大地带来一片生机，种子在悄悄发芽，梨花在枝头绽放，麦苗在茁壮成长，小朋友们在播种希望，下面我们就来学习新歌春雨。（设计意图：迅速吸引学生注意力，让学生感知歌曲的旋律）
2、节奏视唱练习：（设计意图：让学生视觉感知以及划拍模仿肢体体验掌握八分休止符、附点八分音符的唱奏）
（1）聆听全曲，听辩两种节奏,解决难点并用葫芦丝吹出来
A Xx x0 x - | Xx x0 x - |
55 50 3 - | 33 20 1 - |(解决八分休止符)
下小 雨 啦 下小 雨 啦
B xx xx xx xx | x.x xx x - |
15 15 31 31 |5.6 43 2 - |(附点八分音符)
嘀答 嘀答 嘀答 嘀答 下 小雨 啦
C 对比 5.6 43 2 - |与55 50 3 - | 33 20 1 - |
下 小雨 啦 下小 雨 啦 下小 雨 啦
（2）解决重点。
老师：我们一起唱一唱旋律；加上歌词我们再唱一唱。
1＝C
15 15 31 31 |5.6 43 2 -|26 26 42 42|3.4 32 1- |
嘀答 嘀答 嘀答 嘀答 下 小雨 啦 嘀答 嘀答 嘀答 嘀答 下 小雨 啦
3、新授歌曲
A、学唱旋律
（1）聆听伴奏（设计意图：感知欢快跳跃的歌曲情绪）
（2）出示旋律，老师视唱乐谱，学生随师边听边划数字。
（3）学生起立根据数字进行舞蹈（设计意图：用肢体感知旋律得出曲式分析，引子部分1、2句、主体部分3、4、5、6句、尾声部分第7句）
（4）用“啦”跟老师划数字1 2 1哼唱旋律--带着问题听听说说引子和尾声的关系
（5）师生接龙式教唱旋律。（设计意图：有趣的接龙让学生愉悦的学会歌曲旋律）
（6）让学生观察回答找出旋律的规律，引子和尾声的区别？（设计意图：熟悉旋律，解决难点）
（7）随数字舞蹈完整演唱旋律
B、学习歌词
（1）再次听赏音乐（设计意图：感受歌词表达的美）
老师：春雨嘀嘀答答地下，越下越大，雨声越来越强。多欢快啊我们的心情多愉悦啊！ 刚才我们己听到种子、梨花都那么喜欢春雨，那就让我们把它们的喜爱之情，
（2）美美的读出来→指导划拍读词（设计意图：让学生找出最美的声音）
（3）引导学生一边分析歌词一边学唱歌词
老师：种子怎么说？
学生：种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”
老师；梨树怎么说？
学生：梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”
老师：麦苗怎么说？孩子怎么说？
（4）完整而有节奏地读读歌曲中间的四句。（设计意图：引导学生感受歌词所表达的美）
老师：他们看见春雨多快乐啊！老师用动作表达对春雨的喜爱之情，同学们仔细看。起立和老师一起表演。
(5)学唱主歌。（设计意图：引导学生合作学习，愉悦学会主歌）
老师：种子种在土里，急切的想钻出土地，欣赏春天心情多么迫切呀！洁白的梨花开在高高的枝头，我们看见这么美的梨花，心里美滋滋的。小小的麦苗，各自矮矮的，音也低低的。在春天，最快乐的还是你们，脱下厚厚的衣服，在绿油油的草地上奔跑，多自由，多开心。让我们用歌声了表达你们的快乐。
老师：请第一、第二组的同学们扮演种子，第三、第四组的同学们扮演梨树，第五组的同学们唱麦苗，第六组的同学们扮演孩子。
（6）学习最后一句尾声。（设计意图：引导学生学会用连贯又有弹性的声音演唱）
老师：春雨渐渐下小了，雨越下越小，声音越来越弱。
（7）完整聆听、分形式演唱歌曲--表演唱--师生合作接龙
老师:我们从头听听这首欢快的歌曲。让我们用歌声把心中的快乐表达出来吧！同学们起立，随着欢快的音乐加上动作边唱边表演。
老师：听到动听的歌声，老师也想唱唱啦，我扮演春雨唱引子和尾声，你们扮演主歌部分的各个角色！（设计意图：增强合作意识，培养集体主义精神。通过不同的形式演唱让学生感受歌曲的美）
4、创编歌词
老师：春雨无论飘落在哪里，哪里就呈现一片生机和希望，通过学习《春雨》我们有了更多感想，除了种子、梨树、麦苗，同学们，还有谁在对春雨表示欢迎，在对春雨说话呢？大家都来做个词作家，把你喜欢的事物写下来唱一唱（设计意图：提高学生音乐创造力和音乐表现力）
五、总结与评价:总结课堂收获，一起表演离开课室。（设计意图：分享收获既是整节课的梳理，也是学习效果的反馈。）
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