小学语文人教部编版四年级上册出塞学案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册出塞学案设计，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

四年级语文上册第七单元《古诗三首之出塞》优秀教学案例
一、案例背景
《古诗三首之出塞》是四年级语文上册第七单元的一篇重要课文，旨在让学生在感受古诗魅力的同时，理解边塞诗的背景和情感。本案例以“走进边塞，感悟诗情”为主题，通过生动有趣的教学活动，激发学生对古诗学习的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。在教学过程中，注重引导学生从字词、句式、意境等方面深入剖析，感受古诗的韵味，领悟诗人的豪情壮志，同时，联系实际生活，让学生体会家国情怀，树立正确的人生观和价值观。本案例适用于四年级学生，具备一定的语文基础和古诗鉴赏能力，能在教师的引导下，主动探究、积极互动，从而达到预期的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解《出塞》这首古诗的字词、句式和基本内容，掌握边塞诗的特点，如雄浑、豪放、激昂等。
2. 学会通过朗读、吟诵等方式，感受古诗的韵律美和意境美，提高古诗鉴赏能力。
3. 能够运用所学知识，对其他边塞诗进行初步的解读和分析，提升自己的语文素养。
4. 借助课后注释和工具书，自主学习古诗，培养良好的学习习惯和方法。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究古诗的意境和情感，提高学生的合作能力和表达能力。
2. 运用情境教学法，创设边塞情境，让学生身临其境，感受诗人的豪情壮志，提升学生的体验感和审美情趣。
3. 结合课后练习和拓展阅读，引导学生进行自主学习和思考，培养学生的独立思考能力和创新能力。
4. 利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1. 让学生感受古诗中蕴含的家国情怀和民族精神，培养他们的爱国情操和社会责任感。
2. 引导学生从诗人的豪情壮志中汲取力量，树立正确的人生观和价值观，激发他们的进取心和拼搏精神。
3. 培养学生对古典文化的尊重和热爱，增强民族自豪感，提高文化素养。
4. 通过学习古诗，引导学生关注社会、关爱他人，培养良好的道德品质和人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《出塞》这首古诗的情境中，我采用了多种教学手段创设情景。首先，通过多媒体展示边塞风光图片和战马奔腾的视频，让学生在视觉和听觉上感受到边塞的壮美和战争的激烈。其次，我运用角色扮演法，让学生化身诗人，站在边塞之上，感受诗人的豪情壮志。此外，我还结合音乐、舞蹈等艺术形式，让学生在轻松愉快的氛围中体验古诗的韵律美，从而激发他们对古诗学习的兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，我注重以问题为导向，引导学生进行深入思考和探究。设计具有启发性和挑战性的问题，如：“《出塞》这首诗描绘了怎样的景象？”“诗人的情感如何体现在诗中？”“边塞诗有哪些特点？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们主动探究、积极思考的学习习惯。同时，鼓励学生在课堂上提问，互相解答，形成良好的课堂互动氛围。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，每组选定一位组长，负责组织协调。在小组内，学生共同探讨问题、交流心得、分享感悟。通过小组合作，培养学生团队协作能力，提高他们的表达能力和倾听能力。在小组讨论过程中，我会适时给予指导和点拨，确保每个学生都能在合作学习中有所收获。
（四）反思与评价
课后，我要求学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足。同时，鼓励学生互相评价，发现他人的优点，学会欣赏和尊重他人。此外，我还对每个学生的学习情况进行全面评价，包括知识掌握、技能运用、情感态度等方面。在评价过程中，注重激励性评价，以鼓励学生继续努力，不断提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我首先利用多媒体展示一幅边塞风光的图片，同时播放一首古筝曲《战台风》，让学生在视觉和听觉上初步感受边塞的壮美和激昂。然后，我提出问题：“同学们，你们知道这是什么地方吗？你们能想象在这样的地方，会发生怎样的故事？”通过问题引导学生展开想象，激发他们对新课的兴趣。
接着，我简要介绍《出塞》这首古诗的背景，如诗人王昌龄、创作时期等，为学生学习古诗做好铺垫。同时，我强调边塞诗在古代文学中的地位和作用，让学生明白学习边塞诗的重要性。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我带领学生一起分析《出塞》的字词、句式和意象。首先，让学生自读古诗，感受诗句的韵律美。然后，我逐句解析诗句，解释重点词语，如“关”、“长城”、“龙钟”等，帮助学生理解诗句的含义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我提出以下问题：
1. 《出塞》这首诗描绘了怎样的边塞景象？诗人是如何表现这种景象的？
2. 诗人在诗中表达了怎样的情感？你是如何感受到这种情感的？
3. 你认为边塞诗有哪些特点？这些特点在《出塞》中是如何体现的？
学生分组讨论，共同探讨这些问题。我巡回指导，适时给予提示和引导，确保讨论的深入和有效。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请各小组代表分享他们的讨论成果，对学生的回答进行点评和总结。我强调《出塞》这首诗的边塞特点、情感表达和艺术特色，帮助学生梳理所学知识。
此外，我还引导学生从这首诗中汲取力量，树立正确的人生观和价值观，培养学生的家国情怀和民族精神。
（五）作业小结
课后，我布置以下作业：
1. 背诵并默写《出塞》这首诗。
2. 选择一首自己喜欢的边塞诗，分析其意境和情感，下节课与同学分享。
3. 结合本节课的学习，写一篇关于《出塞》的感悟作文。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
本案例中，通过多媒体展示、音乐渲染、角色扮演等多种手段，创设了生动的边塞情境，让学生仿佛置身于诗人的时代，感受边塞的壮美和诗人的豪情。这种情境教学法使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高了他们的学习兴趣和体验感。
2. 问题导向激发学生思考
本案例以问题为导向，设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究、深入思考。这种教学策略不仅有助于培养学生的独立思考能力和创新能力，还能激发学生的好奇心，提高他们的课堂参与度。
3. 小组合作促进交流与成长
案例中，小组合作的学习方式使得学生在讨论、交流中共同进步。学生在小组内分享感悟、互相学习，培养了团队协作能力和表达能力。同时，教师适时给予指导和点拨，确保每个学生都能在合作学习中有所收获。
4. 反思与评价提高学生自我认知
本案例注重学生的反思与评价，要求学生总结自己的学习过程，发现他人的优点，学会欣赏和尊重他人。这种教学策略有助于学生提高自我认知，培养良好的学习习惯，同时也有利于教师全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
5. 作业设计富有针对性和实践性
案例中，作业设计既注重基础知识的学习，又关注学生的感悟和创新能力。背诵、分析、写作等多种形式的作业，使学生在巩固知识的同时，能够将所学运用到实际中，提高学生的语文素养和实践能力。