小学语文人教部编版三年级下册九月九日忆山东兄弟学案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册九月九日忆山东兄弟学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。
三年级语文下册第三单元《古诗三首之九月九日忆山东兄弟》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文下册第三单元《古诗三首之九月九日忆山东兄弟》的教学中，我们面临着一项挑战：如何在让学生领略古典诗词魅力的同时，让他们深入理解诗意，体会作者的情感。本案例以培养学生审美情趣和人文素养为核心，通过情境创设、互动探究、情感体验等多元化教学策略，引导学生在朗读、感悟、创作中领略古诗的韵味，传承中华民族优秀传统文化。
在本节课中，我们将运用教育心理学原理，关注学生的学习需求，充分调动他们的主观能动性。以《九月九日忆山东兄弟》这首诗为载体，让学生在了解古诗背景的基础上，感受作者王维对家乡和亲人的思念之情，进而培养他们的家国情怀。同时，通过对比现代生活方式，引导学生认识到传统文化在现实生活中的价值，激发他们对古典诗词的热爱。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 知识方面：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，使学生掌握古诗的基本知识，如韵律、对仗、平仄等，了解唐代诗人王维的生平及创作背景。此外，让学生了解重阳节的文化内涵，认识中华民族传统文化中尊敬老人、孝顺父母的美德。
2. 技能方面：培养学生朗读古诗的能力，提高他们的语感和表达能力；指导学生运用现代文翻译古诗，锻炼他们的语言转换和表达能力；通过创作诗歌或绘画等形式，激发学生的想象力和创造力。
（二）过程与方法
1. 过程方面：以学生为主体，教师为主导，采用情境教学、合作学习、自主探究等多元化教学策略。在课堂教学中，引导学生积极参与，主动思考，培养他们的自主学习能力。
2. 方法方面：运用启发式、讨论式、体验式等教学方法，帮助学生深入理解古诗内容，提高他们的思维品质。例如，通过对比分析现代生活方式与古诗中的描绘，使学生认识到传统文化在现实生活中的价值。
（三）情感态度与价值观
1. 情感方面：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，让学生感受到作者对家乡和亲人的思念之情，培养他们的家国情怀。同时，引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、尊重他人的情感。
2. 态度方面：激发学生对古典诗词的兴趣和热爱，帮助他们树立正确的审美观念。鼓励学生在日常生活中传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
3. 价值观方面：通过本节课的学习，使学生认识到尊老爱幼、孝顺父母的重要性，培养他们的家庭责任感和社会责任感。同时，引导学生树立正确的价值观，关注人与自然、人与社会、人与人之间的关系，为构建和谐社会奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，我将运用多媒体技术，为学生创设一个充满诗意的教学情境。通过展示重阳节的习俗、风景画面以及与古诗相关的艺术作品，让学生在视觉和听觉上感受古诗所描绘的氛围。同时，结合诗人的生活背景，引导学生进入诗人思念家乡的情感世界，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究古诗的内容和意境。我将设计一系列具有启发性的问题，如：“诗人为什么会思念家乡和亲人？”“诗中的哪些词语表现出诗人对家乡的思念之情？”“这首诗给我们的生活带来了哪些启示？”等问题，激发学生的思维，帮助他们深入理解诗意。
（三）小组合作
将学生分成若干小组，进行合作学习。各小组成员通过讨论、探究，共同完成学习任务。在此过程中，学生可以相互交流对古诗的理解，分享学习心得。我还会设计一些实践活动，如小组内分角色朗读、表演、创作诗歌等，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的自我反思和相互评价。在课堂尾声，组织学生进行总结，让他们谈谈对本节课内容的理解、收获和感悟。此外，鼓励学生进行同伴评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，从而促进共同成长。
在反思与评价环节，我会关注学生的情感态度和价值观，引导他们认识到古诗学习不仅是为了掌握知识，更是为了提升个人素养和人文精神。同时，我还会对学生的学习过程和成果给予积极的反馈，鼓励他们不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一首轻松愉快的唐诗《登高》作为引子，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。随后，提出问题：“同学们，你们知道这首诗是描写哪个节日的吗？”通过引导学生回答，自然过渡到本节课的主题——《九月九日忆山东兄弟》。
接着，我会简要介绍诗人王维的生平和创作背景，为学生理解诗意奠定基础。同时，展示重阳节的相关图片和习俗，让学生了解这个传统节日的文化内涵，激发他们对本节课的兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会带领学生一起朗读《九月九日忆山东兄弟》，并逐句讲解诗句的含义。在讲解过程中，注重对关键词汇的解释，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的“异乡”、“佳节”等。同时，分析诗句的对仗、平仄等修辞手法，让学生领略古诗的艺术魅力。
在此基础上，引导学生探讨诗人为何在重阳节这个特殊的日子里，会倍感思念家乡和亲人。通过分析诗人的情感表达，让学生深入理解诗文的内涵。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
1. 诗人在异乡度过重阳节，有哪些情感表现？
2. 从这首诗中，你能感受到诗人对家乡和亲人的哪些思念之情？
3. 诗中的哪些词语或句子让你印象深刻？为什么？
各小组成员在讨论过程中，可以分享自己的观点和感悟，共同探讨诗文的意境和情感。我会巡回指导，关注学生的讨论进程，给予适当的提示和引导。
（四）总结归纳
在学生讨论结束后，我会邀请各小组代表进行汇报，总结讨论成果。在此基础上，我将对本节课的重点内容进行归纳，强调诗人对家乡和亲人的思念之情，以及重阳节所蕴含的传统文化内涵。
同时，引导学生认识到古诗学习的重要性，激发他们对古典诗词的热爱。通过对比现代生活方式，让学生明白传统文化在现实生活中的价值。
（五）作业小结
为了巩固本节课所学内容，我会布置以下作业：
1. 背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2. 以“重阳节”为主题，创作一首小诗或绘制一幅画。
3. 撰写一篇关于本节课学习心得的短文。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
本案例通过多媒体展示、故事导入等方式，为学生创设了一个充满诗意的教学情境。这种情境教学法使学生能够在轻松愉快的氛围中感受古诗的韵味，更好地理解诗意，激发学习兴趣。
2. 问题导向促进思维发展
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考。一系列具有启发性的问题，如“诗人为何思念家乡？”等，激发了学生的思维，有助于培养他们的批判性思维和创新能力。
3. 小组合作提高学生参与度
在小组合作环节，学生充分发挥主体作用，通过讨论、分享、创作等方式，共同完成学习任务。这种合作学习模式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力和表达能力。
4. 关注学生情感态度与价值观的培养
本案例注重学生的情感体验和价值观引导，通过学习古诗，让学生感受到诗人对家乡和亲人的思念之情，培养家国情怀。同时，引导学生关注身边的人和事，传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
5. 反思与评价助力学生成长
在教学过程中，教师组织学生进行自我反思和相互评价，帮助他们发现自身不足，提高自我认知。此外，教师对学生的学习过程和成果给予积极反馈，鼓励学生不断进步，助力他们全面发展。