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语文七年级上册11* 再塑生命的人/海伦·凯勒说课课件ppt
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这是一份语文七年级上册11* 再塑生命的人/海伦·凯勒说课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了观视频知作者，走近作者，背景资料，读一读读准字音，记一记晓词义，敏感聪明，渴望光明，强烈的好奇心，执着的求知欲等内容，欢迎下载使用。
同学们，世界是多姿多彩的。我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。 今天就让我们一起见证奇迹，走进海伦凯勒的心灵世界。
1.学会默读，掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法；整体把握文章内容。（重点） 2.感悟莎莉文老师的形象，体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦·凯勒对老师的深情。（难点） 3.引导学生学习海伦·凯勒积极乐观、自强不息的精神品质。
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。
【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪】形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟】形容一下子明白过来。【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
十月金秋，美好如约而至。学校繁星文学社准备开展一期“感恩励志”的文学作品品读活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。
任务一：感生命原貌，触摸最美
默读课文，整体感知阅读方法指导：（1）默读：做到不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。（2）关注标题、开头、结尾及关键语句（如议论、抒情、描写等语句） (3) 如何理解题目？（4）话题：文章讲了一个 的故事。
1.解题 “再塑生命的人”指的安妮•莎莉文老师，她再塑了海伦•凯勒的生命。2.默读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 方法总结：人物+事件
3.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ “我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。” 内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。
4.再读课文，莎莉文老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些事情？她的感受又是如何？填写下面的表格。
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
任务二：迎生命复苏，感悟最美
为什么生命要“再塑”呢？“我”的生命原貌是怎样的呢？ （1）当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 （2）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” “海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？
再读课文，小组合作思考，探究以下问题： 1.莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？ 2.在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？结合具体内容说说海伦性格中的特点。
（1）第一次见面时的拥抱。 一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 拉近与“我”的距离，让我感受她的爱与关怀。（2）教“我”拼写单词。 我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手指上慢慢地拼写“dll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 通过游戏先让我对拼写产生兴趣。
（3）带“我”感受水流 这一次，“再塑”成功了吗？从哪些句子可以看出“再塑”成功了？ 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 我开始以好奇的眼光看待每一样东西。 这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？
“水”本身真的有这么大的魔力吗？如果不是，那是什么的魔力呢？ 莎莉文老师的魔力；文字的魔力；语言的魔力；教育的魔力；爱的魔力；生命的魔力…… 莎莉文是一个热爱学生、讲究教育方法、因势利导、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。
从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？结合具体内容说说海伦性格中的特点。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
任务三：写好推荐语，赞美最美
推荐语是为了推广某个事物或人，而对之进行的积极评价，主要目的是为了让他人产生兴趣或喜好，进而获得关注和支持。推荐语一般格式是“人物事迹概括+人物品质+人物评价”，句式尽量整齐。 请同学们根据上面的提示为海伦·凯勒写下一段推荐语。
示例： 她集盲聋哑于一身，用坚忍不拔的意志，用不服命运毅力，克服了一切难以想象的困难，驱走生活的黑暗和孤寂。她的一生虽处于黑暗，但心灵却始终明亮。她把自己所有的光和热倾注给了残疾人，帮助他们走向真正的光明。她身上的“光亮”照亮了全世界。她，就是海伦.凯勒。
莎莉文老师将人世间美好的思想情操,像春天的种子般深深植于海伦·凯勒的生命中,以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师,她说:“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。”希望同学们也能关爱他人,让生命得到升华。
相遇，感恩一切促我成长的相遇唤醒，珍视每场爱与自我的唤醒再塑，竭力完成助我蜕变的再塑
同学们，世界是多姿多彩的。我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。 今天就让我们一起见证奇迹，走进海伦凯勒的心灵世界。
1.学会默读，掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法；整体把握文章内容。（重点） 2.感悟莎莉文老师的形象，体会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦·凯勒对老师的深情。（难点） 3.引导学生学习海伦·凯勒积极乐观、自强不息的精神品质。
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。
【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪】形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。【恍然大悟】形容一下子明白过来。【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
十月金秋，美好如约而至。学校繁星文学社准备开展一期“感恩励志”的文学作品品读活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。
任务一：感生命原貌，触摸最美
默读课文，整体感知阅读方法指导：（1）默读：做到不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。（2）关注标题、开头、结尾及关键语句（如议论、抒情、描写等语句） (3) 如何理解题目？（4）话题：文章讲了一个 的故事。
1.解题 “再塑生命的人”指的安妮•莎莉文老师，她再塑了海伦•凯勒的生命。2.默读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 方法总结：人物+事件
3.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ “我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。” 内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。
4.再读课文，莎莉文老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些事情？她的感受又是如何？填写下面的表格。
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
任务二：迎生命复苏，感悟最美
为什么生命要“再塑”呢？“我”的生命原貌是怎样的呢？ （1）当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 （2）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” “海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？
再读课文，小组合作思考，探究以下问题： 1.莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？ 2.在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？结合具体内容说说海伦性格中的特点。
（1）第一次见面时的拥抱。 一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 拉近与“我”的距离，让我感受她的爱与关怀。（2）教“我”拼写单词。 我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手指上慢慢地拼写“dll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 通过游戏先让我对拼写产生兴趣。
（3）带“我”感受水流 这一次，“再塑”成功了吗？从哪些句子可以看出“再塑”成功了？ 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 我开始以好奇的眼光看待每一样东西。 这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？
“水”本身真的有这么大的魔力吗？如果不是，那是什么的魔力呢？ 莎莉文老师的魔力；文字的魔力；语言的魔力；教育的魔力；爱的魔力；生命的魔力…… 莎莉文是一个热爱学生、讲究教育方法、因势利导、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。
从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？结合具体内容说说海伦性格中的特点。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
任务三：写好推荐语，赞美最美
推荐语是为了推广某个事物或人，而对之进行的积极评价，主要目的是为了让他人产生兴趣或喜好，进而获得关注和支持。推荐语一般格式是“人物事迹概括+人物品质+人物评价”，句式尽量整齐。 请同学们根据上面的提示为海伦·凯勒写下一段推荐语。
示例： 她集盲聋哑于一身，用坚忍不拔的意志，用不服命运毅力，克服了一切难以想象的困难，驱走生活的黑暗和孤寂。她的一生虽处于黑暗，但心灵却始终明亮。她把自己所有的光和热倾注给了残疾人，帮助他们走向真正的光明。她身上的“光亮”照亮了全世界。她，就是海伦.凯勒。
莎莉文老师将人世间美好的思想情操,像春天的种子般深深植于海伦·凯勒的生命中,以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师,她说:“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。”希望同学们也能关爱他人,让生命得到升华。
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