人教部编版一年级上册日月明教学设计

这是一份人教部编版一年级上册日月明教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.认识“明”“力”“尘”等11个生字，会写“木”“林”等5个生字，感受识字、写字的乐趣。
2.初步了解会意字的构字特点，猜想会意字的意思，培养初步识字的主动性。
3.趣味化朗读儿歌，懂得人多力量大的道理。
【教学重难点】
1.初步了解会意字的构字特点，猜想会意字的意思，培养初步识字的主动性。
2.趣味化朗读儿歌，懂得人多力量大的道理。
【教学过程】
学习任务一：我来读给你听
师：同学们，一个汉字就是一幅美丽的图画。大家还认得这些字吗？（出示“日”“月”“水”“火”及相应事物的图片，生读）
师：你们是怎样记住这些字的？
生：“日”字像太阳，“月”字像月亮，这些字的样子跟它们所表示的事物很像。
师：是的，我们聪慧的祖先根据事物的样子，造出了很多汉字，这样的字叫象形字。一起读这几个字。
生：日、月、水、火。
师：可是，有很多意思是画不出来的，这可怎么办呢？有一个叫仓颉的古代人特别聪明，传说他造出了很多汉字。（动画演示，“日”“月”的图片和汉字合在一起）仓颉发现，白天谁最明亮？（太阳）到了晚上，谁最明亮？（月亮）于是他就想把两种最明亮的事物放在一起，这就是什么字？
（生看了动画演示后,集体回答：明。）
师：（板书课题：日月明）小朋友认真看老师写“明”字。你们看，“日”字作偏旁的时候变小了。
（生认识日字旁，齐读课题。）
师：谁来说一说这三个字的联系？
生：“日”和“月”合在一起就是“明”字。
生：太阳和月亮都很明亮，“日”和“月”合在一起代表特别明亮的意思。
师：是的，小朋友真聪明，就像我们的祖先一样。日月齐照，大放光明，聪明的古人把“日”“月”合二为一造出了“明”字。再读课题。（生读）
师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍。（生自由朗读，师巡视正音。）
师：这是一首儿歌，特别适合朗读。让我们好好练一练，美美地读给别人听。你想怎么读呢？
生：拍手读。（一个字拍一次手，节奏有点乱。）
师：拍手读是一个读出节奏的好方法。你们听一听刘老师是怎样读的。（示范）前四行，“三”字节奏（即三个字拍一下）；后四行，“二三”节奏（即两个字拍一下+三个字拍一下）。
（生学着老师的样子有节奏地拍手朗读）
师：这样读真好听，小朋友把儿歌的节奏读出来了。有些字很特别，我们在读的时候，可以读得响亮一些。请小朋友把这些特别的字宝宝用铅笔圈出来。（课件突现“尘”“森”和“林”“金”）
（生圈出“尘”“森”和“林”“金”韵脚。）
（师范读，读到韵脚的时候重读，做到音断气延。然后指名读，指导读好重音。）
（生齐读，读出了儿歌的韵味。）
师：朗读的节奏不一样，听起来的感受也不一样。小朋友可以尝试两个人对读，一人读一小句。（生练习对读）
师：哪两个小朋友愿意读给大家听？（两组小朋友展示对读）
师：小朋友读书特别认真，老师要奖励你们—教大家一种新的读书方法。读前四行，前两个字击掌，第三个字轻拍桌子。读后四行，前两个字击掌，第五个字轻拍桌子。我给大家示范一遍，你们认真听，仔细看。（生练习具身读）
师：同学们，我们一起来试一试，大家集中注意力，比一比谁读得最认真。
（全班全神贯注地朗读，气氛热烈。）
师：小朋友真棒！这样朗读真有意思，听你们读书就是一种享受。
学习任务二：我有识字新方法
师：（出示课文前四行，突现“明、男、尖、尘、林、森、从、众”8个汉字）四人小组交流，这几个字中的部件字与整体字有什么关系？说说你的发现。
生：我发现日+月=明，田+力=男……
师：聪明的孩子们，请你们四人为小组，讨论一下为什么“田”“力”为“男”，“小”“大”为“尖”，“小”“土”为“尘”，双“木”为“林”，三“木”为“森”，双“人”为“从”，三“人”为“众”。
（生小组讨论，教师巡视，参与讨论。）
师：你明白了哪个汉字的意思？谁来说一说？
生：我知道了“林”的意思。“林”字有两个“木”字，因为树林里有树木。
生：我知道了“森”是由三个“木”组成的。
师：是的，说得真好。（出示图片）小朋友你们看,这就是森林。为什么森林里有很多树木但“森”字只有三个“木”呢？（生思考，无人举手。）
师：（动画演示）你们看这是“林”字，上面又叠加了一个“木”，变成了“森”字，说明森林里的树木层层叠叠，非常茂密。聪明的古人在造字的时候，以一表少，三表多。“森”字里有三个“木”，说明树木非常多。生（齐读）：古人造字以一表少，三表多。
生：老师，我知道了“众”表示人很多，因为“众”有三个“人”。
师：古人造字，以一表少，三表多。三个“木”表示—
生：树多。
师：三个“人”表示—生：人多。
生：我知道为什么“小”“大”为“尖”，因为尖的东西就是一头大一头小。
师：是的。那么在生活中你们见过什么东西是尖的？（出示草叶图、笋芽儿图、铅笔图。）
生：草叶是尖的。
师：跟老师一起念—草叶尖尖。生：竹笋芽的上面是尖的。
师：跟老师一起念—笋芽儿尖尖。生：削好的铅笔是尖的。
师：跟老师一起念—笔尖。
生：我知道为什么“小”“土”是“尘”，因为灰尘就是很小很小的土。
师：是的，“小”“土”是“尘”，尘土飞扬。
生：两个“人”排在一起是“从”。
师：你知道“从”是什么意思吗？（生摇头）
师：请你上来跟着刘老师走几步。（老师走前面，学生跟在后面）就像这样，老师在前面走，你跟在后面走，这就叫—
生：跟从。
师：还有一个“男”字没有人说。为什么“田”“力”就是“男”呢？老师带来一幅画，你们看，古人正在种田。种田的人是男人还是女人呢？
生：男人。
师：你是怎么看出来的？
生：他们穿的衣服是男式的，看起来他们的力气很大。
师：在古代，男女分工是不一样的，男人力气更大一些，就下田干力气活。所以聪明的古人把“田”和“力”合在一起造出了“男”字。谁能够为“男”字组个词？
生：男生、男装、男人、男子、男女、男厕所……
师：（出示前四行，红色突现“明、男、尖、尘、林、森、从、众”8个汉字）聪明的小朋友们，请看红色的字。像这样用两个及两个以上独体汉字根据各自的含义组合成新的汉字，这种造字法就叫会意，用会意造字法造出来的汉字就叫会意字。
师：小朋友们你们看，这是我们班47个人的姓名，这里面有你们认识的会意字吗？
生：我认识陈语鑫的“鑫”，三个“金”就是“鑫”。
生：老师，“鑫”字有三个“金”，三个“金”字是不是表示金子很多？
师：古人造字，以一表少，三表多。“鑫”的意思就是财富兴盛。陈语鑫，你爸爸妈妈希望你好好读书，将来做个有钱人哦！（生大笑）
师：你们还认识哪些会意字？
（生从班级姓名表中认识“辉”“好”“吕”“羽”“岩”“甜”等汉字）
师：小朋友从我们班的姓名表中找到了自己认识的会意字，现在请大家把自己最喜欢读的一本图画书拿出来，四人小组为单位，一起交流在读书中认识了哪些会意字。（生翻书交流自己认识的会意字）
师：哪个小组来汇报你们在读书的过程中认识的会意字？
生:我在《孤独的小螃蟹》这本书里认识了“苗”，“禾苗”的“苗”。
生：我在《爷爷一定有办法》这本书中记住了“奇妙”的“妙”。
生：我在《和甘伯伯一起兜风》这本书中记住了“富裕”的“裕”。
师：（板书“裕”）你们看这个“裕”，有衣有谷，表示富裕之家。
生：我在读书的时候认识了“火灾”的“灾”。
师：小朋友在读书的过程中认识了很多汉字宝宝，这些字不一定是会意字。只要你们在读书的过程中做个有心人，你们一定会认识更多汉字，变得越来越聪明。
师：除了读书，我们在生活中很多地方都可以识字。想想看，你们在什么地方认识了什么字？
生：我跟爸爸妈妈去超市，看到超市有光明牛奶，我认识了这四个字。
师：“光明”的“明”我们这节课刚学习，但是这个小朋友早就认识了，了不起。
生：我上卫生间的时候，认识了“男”和“女”。
师：你是男生，你要去—生：男厕所。
师：她是女生，她要去—生：女厕所。
生：去逛商场的时候，我认识了“百货大楼”四个字。
生：我家住在中山中路旁边，“中山中路”几个字我早就认识了。
……
师：今天我们学习了很多会意字，下面请看这三个会意字，请你们猜一猜字的意思，简单说一说理由。
出示：
生：“泪”是指眼泪，流眼泪的意思。师：对的，眼睛里流出来的是泪水。生：“休”是指一个人靠在树边休息。师：累了需要歇一歇，休息休息。
生：一个“不”字加一个“正”字就是“歪”。
师：是的，一个东西不是正的，说明放歪了，斜了。
师：小朋友们，老师把你们从图画书中、同学名字里、在生活中认识的一些有代表性的会意字都写到了卡片上，现在我把它们都请到黑板上，老师贴一个，你们大声地把它们读出来。（师贴一个，生读一个。）
师：哪个聪明的小朋友来给这些汉字排排队？排队要求：按结构归类。把结构和“明”字一样的归为一类，把结构和“尘”字一样的归为一类，把两个相同的独体字合成新字的归为一类，把三个相同的独体字合成新字的归为一类，其他字归为一类。
（生按要求给汉字排队，把同类的汉字贴到一块。）
师：小朋友们，我们选择黑板上的汉字，也来编一编会意字儿歌。
出示：人云会，女子好。
弓长 ， 。
, 。
学习任务三：我把感受讲给你听
师：小朋友真了不起，你们也会编会意字儿歌了，今天回家记得读给爸爸妈妈听。
师：（出示课文插图）观察课文插图，说一说图上的小朋友在做什么，怎么做的。
生：小朋友们在植树。
师：他们是怎样植树的？
生：一个小朋友浇水，一个小朋友铲土，另一个人扶着树。
师：三个人团结协作在植树。（出示课文后四行）说说这几句话跟插图有什么联系。（生朗读后四行）
生：一人不成众，是说一个人不是“众”。
师：一个人植树难吗？生：难。
师：三个人合作植树难吗？生：不难。
师：也就是说一个人的力量是有限的，团结起来力量大。小朋友想一想，为什么说“众人一条心，黄土变成金”？（生默不作声）
师：很多人一条心，就真的能把黄土变成金子吗？生：不能。
师：但是，很多人一起可以把教室——生：打扫干净。
师：很多人一起可以把新书搬回——生：搬回教室。
师：（出示拔河、合唱、赛龙舟图）小朋友们想一想，还有什么事是众人一条心才能做好的？
师：拔河的时候—生：大家要一起使劲。师：合唱的时候—生：大家要一起唱。
师：赛龙舟的时候—
生：大家要一起用力划船。
师：是啊，很多人团结在一起，才能把事情办好。
学习任务四：写得美美的给你看
师：小朋友们，我们是一个班的同学，也要做到团结一心，这样才能把事情做好。现在就让我们团结起来，把这些带生字的词语读好。（出示：明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心。生齐读词语。）
师：这些字我们不仅要会读，而且要把它们写得美美的。（出示：木、林、土、力、心）请大家认真观察汉字在田字格中的位置。
师：（出示“木”和“林”）你们发现了什么？
生：单独写“木”字，撇和捺都要写得长；“木”字在“林”字里面捺变成点了。
师：你观察得真仔细。请看老师在田字格中写“木”字。一笔横，写在横中线；二笔竖，写在竖中线；三笔撇、四笔捺都要写得舒展。这样写，“木”字才写得好看。（生练习写“木”字）
师：接下来看老师写“林”字。“木”字作偏旁时捺变成点进行避让，右边的“木”字撇进行穿插，这样写“林”字就好看了。（生练写，师巡视指导。）
师：接下来我们一起写“心”字。先看老师写。第一笔点，第二笔卧钩像小船，先轻后重；再写两点，注意左右相互呼应才美观。跟老师读新笔画：卧钩。
（生练习写“心”字。）
师：剩下的“土”和“力”你们有信心写好吗？我们先看动画演示，注意写字的笔顺。（师一边播放动画，一边讲解笔画的占位，并在田字格中范写“土”“力”。）
（生练习写“土”“力”。师展示讲评。）
师：小朋友们，今天你们认识了很多汉字，回家之后，把你们编的儿歌读给爸爸妈妈听，把你们写的字给爸爸妈妈看。