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    高考数学一轮复习第一章第三讲全称量词与存在量词课件

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    这是一份高考数学一轮复习第一章第三讲全称量词与存在量词课件,共32页。PPT课件主要包含了答案D,故选AC,答案AC,C-∞-5,D-∞-5,gx2,故选D,化为函数的最值解决等内容,欢迎下载使用。

    1.理解全称量词与存在量词的意义.
    2.能正确地对全称量词命题或存在量词命题进行否定.
    1.全称量词与存在量词
    2.全称量词命题与存在量词命题
    3.全称量词命题和存在量词命题真假的判断
    (1)全称量词命题为真,严格证明;全称量词命题为假,列举
    (2)存在量词命题为真,列举特例;存在量词命题为假,严格
    含有一个量词的命题的否定的规律是“改量词,否结论”.
    考点一 全称量词命题、存在量词命题
    考向 1 全称量词命题、存在量词命题的否定
    通性通法:(1)改量词:确定命题所含量词的类型,省去量词
    的要结合命题的含义加上量词,再对量词进行改写.
    (2)否结论:对原命题的结论进行否定.
    [例 1](1)(2023年长沙县期末)命题“∀x∈R,x2+x≥0”的否
    (2)已知命题 p:存在 m∈R,f(x)=2x-mx 是增函数,则¬p 为
    A.存在 m∈R,f(x)=2x-mx 是减函数B.对任意 m∈R,f(x)=2x-mx 是减函数C.存在 m∈R,f(x)=2x-mx 不是增函数D.对任意 m∈R,f(x)=2x-mx 不是增函数解析:由存在量词命题的否定得¬p 为“对任意 m∈R,f(x)=2x-mx 不是增函数”.故选 D.答案:D
    考向 2 全称量词命题、存在量词命题的真假判断
    通性通法:全称量词命题与存在量词命题真假的判断方法
    提醒:因为命题 p 与¬p 的真假性相反,因此不管是全称量词命题,还是存在量词命题,若其真假不容易正面判断时,可先判断其否定的真假.
    [例 2](1)下列命题中是假命题的是(
    A.对任意x∈R,x2≥0C.存在 x∈R,lg x<1
    B.对任意x∈R,2x-1>0D.存在 x∈R,sin x+cs x=2
    解析:易得 A 为真命题;由指数函数的性质知 2x-1>0 恒成立,所以 B 为真命题;当 0<x<10 时,lg x<1,所以 C 为真命题;因
    D 为假命题.答案:D
    (2)(多选题)下列命题中,是存在量词命题且是真命题的是
    对于 D,“∃x∈R,-x2+x-2≥0”的否定是“∀x∈R,
    -x2+x-2<0”,是全称量词命题,不符合题意.
    【考法全练】1.(考向 1)(2023 年佛山市期末)已知命题 p:∀x∈{y|y 是无理
    数},x3 是无理数,则 p 的否定是(
    A.∀x {y|y 是无理数},x3 是有理数B.∀x∈{y|y 是无理数},x3 是有理数C.∃x {y|y 是无理数},x3 是有理数D.∃x∈{y|y 是无理数},x3 是有理数解析:命题 p:∀x∈{y|y 是无理数},x3 是无理数,则 p 的否定是∃x∈{y|y 是无理数},x3 是有理数.故选 D.答案:D
    2.(考向 2)(多选题)下列命题的否定中,是全称量词命题且为真
    B.所有的正方形都是矩形C.∃x∈R,x2+2x+2=0D.至少有一个实数 x,使 x3+1=0
    合题意;对于 B,“所有的正方形都是矩形”的否定命题为存在量词命题,B 不符合题意;对于 C,“∃x∈R,x2+2x+2=0”的否定为“∀x∈R,x2+2x+2≠0”,是全称量词命题且为真命题,C 符合题意;对于 D,“至少有一个实数 x,使 x3+1=0”为存在量词命题,为真命题,故其否定为假命题,D 不符合题意.故选 AC.
    考点二 根据命题真假求参数范围[例 3]已知函数 f(x)=x2 -2x,g(x)=ax-2(a<0),若对任意x1∈[-1,2],总存在x2∈[-1,2]使得f(x1)=g(x2)成立,则实数a
    解析:因为 f(x)=x2-2x 的图象开口向上,对称轴是 x=1,所以x1∈[-1,2]时,fmin(x)=f(1)=-1,fmax(x)=f(-1)=3,所以f(x1)的值域为[-1,3],
    因为 g(x)=ax-2(a<0)在[-1,2]上单调递减,所以 g(x2)的值
    域为[2a-2,-a-2],
    因为对任意 x1∈[-1,2],总存在 x2∈[-1,2],使得 f(x1)=
    所以[-1,3]⊆[2a-2,-a-2],
    【题后反思】(1)全称量词命题可转化为恒成立问题,存在量
    词命题可转化为能成立问题.
    (2)含量词的命题中参数的取值范围,可根据命题的含义,转
    ⊙双变量“存在性或任意性”问题
    解决双变量“存在性或任意性”问题的关键就是将含有全称量词和存在量词的条件“等价”转化为两个函数值域之间的关系(或两个函数最值之间的关系),目的在于培养学生的逻辑推理素养和良好的数学思维品质.
    【反思感悟】理解全称量词与存在量词的含义是求解本题的关键,此类问题求解的策略是“等价转化”,即“函数 f(x)的值域是 g(x)的值域的子集”从而利用包含关系求解.
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