2025版高考语文一轮总复习第五部分教材梳理学案6谏太宗十思疏答司马谏议书课件

这是一份2025版高考语文一轮总复习第五部分教材梳理学案6谏太宗十思疏答司马谏议书课件，共25页。PPT课件主要包含了基础梳理，同“震”威吓，同“辩”分辩，词类活用，使稳固，流得远，居于之下，看不起傲视，保持到底，贪图的东西等内容，欢迎下载使用。

诵读课文，将下列空缺部分补充完整。1.通假字
副词，同“俱”，全、皆
形容词，同“僻”，僻静、幽静
代词，用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物
助词，和“为”字配合使用，表示被动
名词，适当的处所或位置
5.特殊句式（含固定结构）
状语后置句，标志词“以”
宾语前置句，“自牧”应为“牧自”
被动句，“壅蔽”含被动语意
定语后置句，标志词“之”
宾语前置句，“何为”应为“为何”
固定结构，标志词“岂……乎”
（1）〔三驱〕田猎时设网三面，留一面不设，指______________________。成语“______________________”与之意思相同，后比喻____________________。（2）〔豫游〕指__________。帝王秋天出巡为“____”，春天出巡为“____”。（3）〔某〕写信时，在草稿中用以代指__________。古人对于尊辈或平辈常自称其名。（4）〔区区〕用作____________。《谏太宗十思疏》中魏征称自己为“______”，指极愚昧无知的人，用作谦辞。
模拟检测 （共33分）
1.补写出下列句子中的空缺部分。（12分）
（1）《谏太宗十思疏》中，用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人会带来不同结果的句子是：“__________________，__________________。”（2）魏征在《谏太宗十思疏》里论述：历代帝王处在深重的忧患之中时，一定会竭尽诚心对待臣民，反之，“________，______________”。（3）善于用人、善于纳谏是唐初出现“贞观之治”的重要原因，唐太宗做到了魏征在《谏太宗十思疏》里提出的用人和从谏的要求：“____________，____________。”
（4）《答司马谏议书》中，王安石驳斥保守派主张的论证立足点是:“__________，________________。”
（5）《答司马谏议书》中，王安石直指当时北宋政坛的士大夫们往往把淡漠国事、附和流俗作为处世之策的不良风气的句子是：“____________________、__________________。”
同俗自媚于众为善
（6）被列宁称赞为“中国十一世纪的改革家”的王安石，他的行事准则可以用《答司马谏议书》中的“____________，__________________”两句来概括，这也是所有改革家坚定果决精神的概括。
2.把下列句子翻译成现代汉语。（12分）
（1）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。（4分）译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。（4分）译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
即使用严酷的刑罚督察人民，用盛怒威吓人民，他们最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念（皇上的）仁德，表面上恭顺，内心里却不服气。 [解析] “董之以严刑，振之以威怒”状语后置、“免”、“貌”各1分，句意1分。
我私下认为跟您交往的日子很久，但是议论起政事来常常意见不合，这是我们所持的政治主张多有不同的缘故啊。 [解析] “每”、“术”、“……也”判断句各1分，句意1分。
（3）人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。（4分）译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
人们习惯于得过且过不是一天两天的事了，士大夫们多把不忧虑国事，附和世俗，向众人献媚讨好当作美德。[解析] “恤”、“同”、“自媚于众”状语后置各1分，句意1分。
阅读下面的文言文，完成3～5题。（9分） 贞观十四年，特进魏征上疏曰：“臣闻知臣莫若君，知子莫若父。父不能知其子，则无以睦一家；君不能知其臣，则无以齐万国。故尧、舜、文、武见称前载，咸以知人则哲，多士盈朝，元、凯［注］翼巍巍之功，周、召光焕乎之美。然则四岳、九官、五臣、十乱，岂唯生之于曩代，而独无于当今者哉？在乎求与不求，好与不好耳! 况从仕者怀君之荣，食君之禄，率之以义，将何往而不至哉？臣以为与之为孝，则可使同乎曾参、子骞矣；与之为忠，则可使同乎龙逄、比干矣；与之为信，则可使同乎尾生、展禽矣；与之为廉，则可使同乎伯夷、叔齐矣。国家思欲进忠良退不肖十有余载矣徒闻其语，不见其人，何哉？盖言之是也，行之非也。言之是，则出
乎公道，行之非，则涉乎邪径。是非相乱，好恶相攻。所爱虽有罪，不及于刑；所恶虽无辜，不免于罚。此所谓‘爱之欲其生，恶之欲其死’者也。或以小恶弃大善，或以小过忘大功。此所谓君之赏不可以无功求，君之罚不可以有罪免者也。若赏不遗疏远，罚不阿亲贵，以公平为规矩，以仁义为准绳，考事以正其名，循名以求其实，则邪正莫隐，善恶自分。”（节选自《贞观政要·择官第七》）
【注】〔元、凯〕“八元”“八恺”的简称。凯，同“恺”。相传高辛氏有才子八人，称为八元；高阳氏有才子八人，称为八恺。后泛指贤臣、才士。
3.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答案标号涂黑。（3分） 国家思A欲B进C忠良D退E不肖F十有余G载矣H徒闻其语。
[解析] “国家思欲进忠良退不肖”中，“国家”为主语，“思欲”为谓语，“进忠良”“退不肖”为并列成分，共同作“思欲”的宾语，故应分别在“进忠良”和“退不肖”之后断开。“十有余载矣”中，“十有余载”意为“十多年”，“矣”是句末语气词。“徒闻其语”中，“徒闻”为谓语，“其语”为宾语。综上，应在D、F、H三处断开。原文加上标点为：国家思欲进忠良，退不肖，十有余载矣，徒闻其语。
4.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （3分）( )
A.“疏”是古代臣子向皇帝分条陈述意见的一种文体，也称作“表”。B.文、武，指周文王和周武王，与成语“文武之道”中的“文武”词义相同。C.乎，可翻译为“从”，其用法相当于《答司马谏议书》中“受命于人主”的“于”。D.疏远，指疏远之人，与《谏太宗十思疏》中“居域中之大”的“大”用法相同。
[解析] A.“也称作‘表’”解说错误。“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种文体，用于陈述请求等，具有言情的成分，多为散文；而“疏”用于向皇帝提意见，有分析、论证的过程，多为议论文。B.解说正确。C.“受命于人主”的“于”是介词，可译为“从”，文中的“乎”相当于“于”，解说正确。D.“居域中之大”的“大”指重要的地位，和文中的“疏远”用法一样，都是形容词作名词。故选A。
5.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 （3分）( )
A.在魏征看来，君臣关系犹如父子关系，国君要一统天下就要充分了解自己的臣子。B.魏征列举元、凯、周、召的例子，劝谏唐太宗任用贤能的人才可以更好地治理国家。C.魏征引用《论语》“爱之欲其生，恶之欲其死”，劝谏唐太宗要有明辨是非的能力。D.魏征看重人才的伦理道德品性，强调要依据公平、仁义来选拔和任用人才。
[解析] “劝谏唐太宗要有明辨是非的能力”说法有误。原文说的是“所爱虽有罪，不及于刑；所恶虽无辜，不免于罚。此所谓‘爱之欲其生，恶之欲其死’者也”，即君王不能因为个人好恶而滥赏滥罚。故选C。
［参考译文］ 贞观十四年，特进魏征上奏疏说：“臣听说了解臣下的莫过于君主，了解儿子的莫过于父亲。父亲不能了解儿子，就无法使一家和睦；君主不能了解臣子，就无法使天下一统。所以尧、舜、周文王、周武王被前代称颂，都是因为具有知人之明，朝中拥有众多贤士，八元、八恺辅佐尧、舜建立巍巍功业，周公、召公使周文王、周武王的美名发扬光大。但是‘四岳’‘九官’‘五臣’‘十乱’这样的贤臣，难道只生在过去的朝代，而唯独当朝没有吗？在于君主寻求不寻求，喜好不喜好罢了！何况为官的人想着君主给予的荣华，吃着君主给予的俸禄，如果用大义来统率，他们哪里会不来呢？臣认为使他们为孝，就可使他们同于曾参、闵子骞；使他们为忠，就可使他们同于龙逄、