河北省张家口市阳原县2023-2024学年五年级下学期7月期末语文试题（含答案）

这是一份河北省张家口市阳原县2023-2024学年五年级下学期7月期末语文试题（含答案），共7页。试卷主要包含了根据拼音写生字，写出下列句子运用的主要修辞手法，积累填空，口语交际等内容，欢迎下载使用。

A．白昼（zhòu） 蚌壳（bèng） 瞑目（míng）
B．万顷（qǐng） 黯然（àn） 迸出（bìng）
C．血泊（pō） 咧嘴（liě） 监生（jiàn）
D．哗笑（huā） 妒忌（jì） 窘迫（jǒng）
2．根据拼音写生字。
（1）周末，我们找了一个lí 笆小院，xiǎng 受富有诗意的田园生活。
（2）小女孩被zhěn 断出白血病，奶奶每天去教堂为她dǎ 告。
（3）雄壮的jùn 马在liá 阔的草原上尽情地奔跑。
3．下列词语书写全部正确的在括号里画“√“，不正确的词语改正在后面的括号里。
（1）行接 船艄 崭新 引荐
（2）熟练 水瓢 喉咙 清醒
（3）蜻蜓 难堪 包袱 豫计
（4）附庸 遮淹 眷恋 板凳
4．下面是汉字“月”的演变过程，请你给图片选择相应的字体，填序号。
5．以“一”开头的成语有很多，请你根据下面的故事情节写出相应的成语。
ㅤㅤ有人要出门做买卖，可他不懂生意经，朋友给他写了四句打油诗，每句话里隐含一个开头是“一“的成语：劝告你不听（一意孤行），什么都不恤（一窍不通），本利都丢光（一 ），美梦全落空（一枕黄粱）。不久，那人回来了，结果和朋友诗中所写的（一 ），可见朋友的评价真是（一 ），面对家人的指责，他（一 ），很后悔没有听朋友的劝告。
6．写出下列句子运用的主要修辞手法。
（1）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
（2）但我说出那几件“传世宝“来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？
（3）静寂笼罩若这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（4）那猴在山中，与狼虫为伴，虎豹为群，猕猿为亲。
7．（3分）下列句子改变后，意思没有发生变化的是（ ）
A．这清白的梅花，是能玷污的吗？——清白的梅花，是不能玷污的。
B．军情紧急，可不能开玩笑。——军情紧急，可能开玩笑。
C．来黄山的客人已住进了旅馆。——黄山来的客人已住进了旅馆。
D．在这里，谁都不叫喊吆喝。——在这里，没有一个人不叫嘁吆喝。
8．根据课文内容，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。
（1）《军神》中沃克医生在实施手术时心情紧张，双手颇抖，额上汗珠滚滚，是因为害怕遇到麻烦。

（2）《田忌赛马》借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐囯大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，说明不论做什么事都要找对人帮助自己才行。
（3）《威尼斯的小艇》是美国著名作家马可•吐温的一篇状物记叙文，介绍了威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要性。
（4）《祖父的园子》中，园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。
9．积累填空。
ㅤㅤ 写的《稚子弄冰》中，“稚子金盆脱晓冰， “写出了儿童冬日戏冰的情趣；雷震的“ ， “，写出了儿童放牧归来的悠闲自在；“ ，孤城遥望玉门关“描绘了边塞的景象，这两句诗出自王昌龄的《 》。
10．口语交际
近年来，网络上的趣解汉字引起了大家的关注，五年级一班的同学们为此展开激烈的讨论。有人认为这样乱解汉字，牵强附会是不对的；也有人认为这样可以丰富汉字的内容，是值得鼓励的。
同学甲：一些人把某些道理或看法附会到现代字形中，比如“日”中只有一横，因为太阳只有一个；“目”中有两横，因为眼睛有两只。这些错误知识和观念流传下去，误导民众特别是中小学生，给汉语的理解和使用带来混乱。
同学乙：理解汉字可以让学习汉字变得非常生动，比如：“劣“字可以这样解：做事懒惰，“少”出了“力”，成绩自然比别人差。“碑”字可以这样解：“卑“微的“石”头，被赋予了神圣的使命。这样我们可以一边识字，一边思考道理，多好呀！
针对这一现象，你怎么看呢？请写出你的观点及理由。

11．
手指（节选）
常与大拇指合作的食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险：秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、扎伤、咬伤，他消受的机会最多，他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一边，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
（1）选文画线的句子是一个 句，作用是 。
（2）食指的工作比大拇指复杂，体现在哪里？

（3）食指和中指分别具有怎样的特点？根据选文内容选一选。
①食指具有 的特点。
A.胆小脆弱、身形纤细
B.耿直力大、态度强硬
C.曲线柔和、投机取巧
D.勇于探险、勤奋卖力
②中指具有 的特点。
A.可爱讨巧、体态秀丽
B.吃苦耐劳、默默奉献
C.相貌堂皇、养尊处优
D.姿态窈窕、灵活自如
（4）你想要成为“食指式”的人还是“中指式”的人？为什么？

12．
橡皮擦与涂改液
在涂改液尚未发明以前，橡皮擦总是如影随形。
常用的那一种，双色一头灰黑、一头雪白。黑的擦墨水迹，白的拭铅笔痕。
用橡皮擦，力道必须掌握得恰到好处。用力过轻，墨痕犹在，新字写在旧痕上，线条勾来画去，纠缠不清，一塌糊涂。用力过重，墨痕未去，纸已先破；裂开的那个小洞，好似一张丑恶的嘴狰狞地笑。
很讨厌用橡皮擦，所以，学生时代，做作业、写作文时，格外地用心。偶尔写了错字而不得不动用它，也总是小心翼翼；轻轻地擦去了薄薄的一层后，步步为营，一丁点儿，一丁点儿慢慢地擦、再擦、擦擦擦，终于，擦去了最后一点儿墨迹。仔细审视那张纸，被擦过的部分薄若蝉翅，可是，总算完好无缺；这时，“吁“地松了一口大气，高高兴兴地把正确的字写上。写时，怕再犯错，全然不敢掉以轻心，有如履薄冰的慎重。那时的学习心态是：写时用心，改时细心；偶尔粗心错了一次，改正以后便倍加小心。时代不断地进步，橡皮擦在一日千里的科技发展中渐渐地被淘汰了，取而代之的是人人趋之若鹜的涂改液。
涂改液使用起来十分便利——不论是错了一个、一句，或是一行字，只要拿起涂改液的小刷子，轻轻一扫，在灰飞烟灭间，白雪覆顶，墨迹全无。
实在是太便利了，所以，现在的学生，把写错字当成家常便饭，错得漫不经心、错得理直气壮。有什么关系呢，反正有涂改液。一错即涂、再错再涂，就算是错上十次，也还是可以涂了又涂的。这时的学习心态已经变成了：写时粗心，改时大意；错了一次，鲁莽如故。
可怕的是，现代许多人，滥用涂改液，除了用来涂改作业，还兼用一种无形的“涂改液”来涂嘴巴，信口雌黄，说过就算。
（1）短文运用了 的手法，写出了橡皮擦和涂改液的不同特点，进一步写出了涂改工具改变造成了学生在学习过程中 的改变。
（2）根据短文内容，完成下面的表格。
（3）下列对短文的理解，有误的是 。
A.批评了许多人对错误司空见惯，犯错后鲁莽如故的心态。
B.端正态度，用心做事，也要正确看待错误，尽力避免错误发生。
C.涂改液代替橡皮擦说明了时代在进步，将来还会有更好的涂改工具产生，应该大力提倡。
D.这种不负责任的心态不只存在于写作业的问题，其危害性是很大的。
（4）结合短文，你觉得在使用橡皮擦和涂改液时心态有变化吗？为什么？

13．写作。
漫画寥寥几笔，却充满深意，也许这正是大家喜欢漫画的原因。你能读懂如图这幅漫画吗？请你先写清楚漫画的内容，借助简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。题目自拟。语句通顺，字迹工整。文中不出现真实的姓名和学校名称。
参考答案
1．【答案】C
2．【答案】（1）篱 享；
（2）诊 祷；
（3）骏 辽。
3．【答案】（1）行——衔；
（2）√；
（3）豫——预；
（4）淹——掩。
4．【答案】⑤①②④③
5．【答案】一干二净 一模一样 一针见血 一言不发
6．【答案】（1）比喻；
（2）反问；
（3）拟人；
（4）排比。
7．【答案】A
8．【答案】×，×，√，√
9．【答案】杨万里 彩丝穿取当银钲 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹 青海长云暗雪山 从军行
10．【答案】 我认为这种现象应该得到制止。汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们应该尊重汉字，不能随意地去曲解汉字。
11．【答案】（1）中心句 概括句段内容。
（2）①拿笔全靠他推动笔杆；②遇到危险都要他去试探或冒险；
（3）①D；
②C；
（4）我想成为像食指那样的人。因为食指虽然不外形强硬、不柔美，但机敏灵活，工作勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲。
12．【答案】（1）对比 学习心态；
（2）写时用心，改时细心；偶尔粗心错了一次，改正以后便倍加小心；
便利；
（3）C；
（4）有，使用橡皮擦时的学习心态是：写时用心，改时细心；偶尔粗心错了一次，改正以后便倍加小心。使用涂改液时的学习心态已经变成了：写时粗心，改时大意；错了一次，鲁莽如故。因为涂改液用起来十分便利，错误成本低，所以思想上就有所倦怠。
13．【答案】
如此孝敬
漫画中一对父子对话，父亲要求儿子再给其倒杯水，而儿子却以作业上没写的理由拒绝了他。作业的本意是想培养孩子的孝心，而儿子却仅仅将它当成任务在完成。因此，我认为，孝应入人心，不应止于表。
这种状况在生活中随处可见。究其原因，我认为是教育只进行在表层，而人深层的意识没有被唤起，只是迫于任务而完成。这种做法最后只会导致任务完成了，而不是培养了孝的意识，这与老师的本义背道而驰。
通过身体力行来培养孝的意识，从实际行动加强对孝的理解。父母是孩子的第一任老师，若父母在孩子面前对其父母行孝，用实际行动传达孝的必要性，可以让孩子从行动上、内心里对孝产生意识，并得知其重要性。知名公益广告中有如此场景，一位中年女子为其母亲递上洗脚水，而她的孩子目睹了这一场景后，也为他的母亲递上了洗脚水。代代孝，辈辈传，这更加凸显出实际行动对加强孝的意识的必要性。
减少完成任务式的“孝心作业”，多从让孩子体会孝之必要的角度来培养孩子的孝心。与其促成其完成任务式的孝心，不如让孩子具有孝的意识。这种仅浮于表面形式的“孝”只会让“孝”浮于表壳而空了心，孩子不知其所以然而为之，并无实际作用。故此，加强文化和实际行动能够丰富孝的含义，孝不会再在孩子内心中仅为空壳，而是实际的、具有积极正面意义的精神准则。
孝应入人心，不应止于表。徒有空壳而无其心，不如舍而弃之。用文化精神和实际行动填充，才为真正的孝。①金文
②小篆
③楷书
④隶书
⑤甲骨文





涂改工具
特点
使用时的学习心态
橡皮擦
麻烦

涂改液

写时粗心，改时大意；错了一次