小学语文人教部编版二年级上册课文619 古诗二首敕勒歌教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文619 古诗二首敕勒歌教学设计及反思，共3页。

1.会认5个字，注意多音字“见”。
2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
教学重难点：
1.理解古诗意思。
2.朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
教学过程：
板块一：情境导入，吟诵中感知古诗大意
（课前板贴跟黑板一样大的一幅课文插图）
师：上节课我们学了《夜宿山寺》，学会了读古诗想象画面的本领，这节课我们将学习一首新的古诗。谁来读读诗题？看！这就是《敕勒歌》所描绘的画面。你看到了什么？
生：我看到了一片绿油油的大草原。（请生在草原处贴词卡“草原”）
生：我看到了高山。（请生在高山处贴词卡“山”）
生：我看到了成群的牛羊，它们有的在吃草，有的在奔跑，还有的在散步。
生：我看到了草原上白色的蒙古包。
师：你们看得真仔细！蒙古包也叫“穹庐”，是草原人民生活的家。“穹”“庐”这两个字都没学过，我们开火车读一读。（师在蒙古包边上贴词卡“穹庐”）《敕勒歌》描写的是哪一片草原、哪一座山脉呢？快去读一读诗吧。注意读正确，然后圈画出它们的名字。
师：读正确了吗？接下来我们跟同桌合作读，互相听听是否每个字都读对了。（同桌展示朗读）
师：除了这几组同学，其他同学也能读正确吗？试试吧！（大组间对比朗读、男女生对比朗读）
师：给你们点赞！读到这儿，你们知道这片草原和这座山脉叫什么吗？
生：我知道这座山脉叫阴山。
师：你仔细看看，阴山是一座怎样的山脉呢？（换词卡“山”为“阴山”）
生：阴山连绵起伏，云雾缭绕。生：阴山非常高。
师：是啊，阴山是中国北方的一座山脉。它连绵起伏，最高的地方海拔有2000米，真的是高耸入云。那这片草原叫什么呢？
生：这片草原叫敕勒川。
师：（换词卡“草原”为“敕勒川”，引导看图）这片大草原叫敕勒川。“川”在这里的意思是草原。在阴山脚下，有一片敕勒川。现在你知道课题为什么叫“敕勒歌”吗？
生：因为写的是敕勒川的美丽景象。
生：因为诗歌是在歌唱敕勒川。
师：你们说得真棒！“敕勒”是一个民族，“敕勒歌”是指敕勒族人民在歌颂大草原，歌颂他们的生活，所以这首诗就叫“敕勒歌”。让我们一边读，一边想象敕勒川大草原的画面。这次要注意诗歌的停顿，读出诗的韵味。
板块二：读诗入境，想象中描绘古诗画面
师：敕勒民族生活在连绵起伏的阴山脚下，快看看，他们生活在一片怎样的大草原。
生：一片辽阔的大草原。
生：大草原上牛羊可以尽情地奔跑。
生：这里草木繁茂。
师：诗中是怎样写这片辽阔、繁茂的大草原的？请小朋友再读一读诗，可以用横线画一画你找到的句子。
生：我找到的是“风吹草低见牛羊”。这里的草很高，风吹过，草儿低下脑袋，牛羊都出现了。
师：是啊，真的是草木繁茂。这里“见”就是出现的意思。（师在牛羊处贴词卡“见”）还画了哪句话？
生：我找了“天苍苍，野茫茫”。是说草原上的天很蓝，很广阔，草原也无边无际。
师：是的，“苍”和“茫”都有无边无际的意思，当它们合在一起就成了一个新词“苍茫”，意思是辽阔遥远，望不到边际。
生：我还找到了“天似穹庐，笼盖四野”这一句，也是说天很大，草原很大。
师：（出示词卡“似”）它是平舌音，意思是“像”。天无边无际，就像圆圆的穹庐，包住了整个大草原。我们一起来读读这句话。
生（齐读）：天似穹庐，笼盖四野。
师：穹庐是牧民们的家，蓝蓝的天空下美丽的大草原更是他们幸福生活的家园。我们加上动作再来读读。（生边做动作边读）
师：一碧千里的草原风光，牛羊在奔跑，你们想看看吗？（播放视频）你们刚刚看到了什么？
生：我看到了草原上的草长得可高了。
生：我看到了蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。
生：我还看到了牛羊，它们有的在散步，有的在悠闲地吃草，有的还围在一起开大会呢。
师：还有很多小手也举着，你们一定有很多话想说，让我们学着诗人的样子来创编一首新诗吧。一位同学当古代诗人吟诵，一位同学当现代诗人，一边想象，一边用自己的话说说这句诗的画面。哪位同学愿意跟我一起，先来做个示范？我来当现代诗人，你当古代诗人，好不好？
生：天苍苍。
师：啊，天空是那么蓝，那么辽阔！看，朵朵白云悠闲地飘在蓝天上，真美啊！（带上动作）小评委们，我们俩谁更像诗人啊？
生：我觉得是古代诗人，因为他用简短的话说出了要表达的意思。
师：你已经悟到了古诗用词凝练的真谛。
生：我认为现代诗人更像诗人，因为你加上了动作和语气词，特别有感情。
师：看来加上动作和语气词是现代诗人的两大法宝。
生：还有表情呢，现代诗人的表情也很丰富。
师：是呀，加上表情让我们更有诗人的感觉了。谢谢你们的评价。接下来，同桌一起来创编新诗。注意哦，古代诗人吟诵要有感情；现代诗人呢，还可以加上动作、表情和语气词来表达情感。期待你们变身小诗人，开始吧。
（同桌创编）
师：现在哪个小组愿意来展示一下？别的同学先来做评委，看看他们谁更像诗人。
生：天苍苍。
生：天蓝蓝的，无边无际，天上还飘着朵朵白云。
生：野茫茫。
生：大草原如此辽阔，一眼望不到尽头。
生：风吹草低见牛羊。
生：一阵风吹来，小草低下了脑袋，牛羊都露出来了，原来它们都在吃草呢！
师：你们觉得他们像诗人吗？
生：他们有动作，感情很饱满，如果现代诗人加上语气词会更好。
（再请一组学生上台表演，吟诵、描述得更加入情入境。）
师：小朋友们真会学习，一个个都是小诗人了！通过合作，我们对这片草原有了更深的了解，也更爱这片美丽的草原了，让我们用朗读来表达我们的感情吧。
［引导学生在逐渐减少背诵支架（即《敕勒歌》的关键词句）中反复吟诵，达到背诵积累。］
板块三：指导书写，歌唱中表达快乐心情
师：哪两个生字宝宝不见了？
生：“苍”和“茫”。
师：一起读新词“苍茫”。这两个字有什么共同点？
生：它们都有草字头，扁扁的。（师分别在两个字的下方出示：草头扁扁。）
生：它们都是上下结构。
师：现在老师给加了帮助观察的色块和辅助线，你又发现了什么？
生：我发现“茫”上下两部分是齐平的，“苍”的撇捺很舒展。（在“茫”字下方出示：上下结构、上下齐平；“苍”字下方出示：撇捺舒展。）
生：我发现“苍”“茫”两个字都是上小下大。
生：我发现“苍”的左右是相对对称的。（在“苍”字下方出示：左右对称。）
师：你们观察得很仔细。这些就是写好这两个字的要点，接下来看谁写得好，看谁能得三星。开始写字吧，“苍”和“茫”各写一个。
（师根据三星标准评价学生写的字。）
师：这是一首北朝民歌，想不想听听当时的牧民们是怎样歌唱敕勒川，表达自己快乐、幸福的心情的？（播放歌曲）
结课：小朋友们可以一边欣赏这首民歌，一边离开教室，喜欢的小朋友还可以跟着吟唱。