初中语文人教部编版八年级下册石壕吏集体备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册石壕吏集体备课ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了知人论世，考一考你，知识讲解，找寻反常，感知反常，品析反常，重点探究，吏问妪答，复习巩固，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。
七龄思即壮，开口咏凤凰
①暮投/石壕(há)村，有吏/夜/捉人。老翁/逾(yú)墙/走，老妇/出门/看。 ②吏呼/一何/怒!妇啼/一何/苦! ③听妇/前/致词:三男/邺(yè)城/戍(shù)。一男/附书/至，二男/新/战死。存者/且/偷生，死者/长已矣!室中/更/无人，惟有/乳下/孙。有孙/母/未去，出入/无/完裙。老妪(yù)/力/虽衰，请从/吏/夜归。急应/河阳/役，犹得/备/晨炊。 ④夜久/语声/绝，如闻/泣/幽咽。天明/登/前途，独与/老翁/别。
1.你读到了一个怎样的故事？
官兵深夜捉人不得，拉老妇人充数的故事。
2.诗中的主要人物是？你认为他们是怎样的人？
根据你对本诗的理解，补充人物关系图。
听读课文，找寻文中反常的句子。
暮投石壕村，有吏夜捉人；
老翁逾墙走、老妇出门看；
老妪力虽衰，请从吏夜归
当忠君与爱民发生矛盾,当如何抉择? 当忧国与忧民成为天平两端,他应走向何处?
冷眼静观，如实记录历史。
在这一个个“反常”现象的背后原来藏着各个阶层难以言说之苦。品味“石壕吏”字字充满苦涩，通篇没有“苦”字，但字字句句都未然“苦”字展开，真是“不着一字，尽得风流！”
1.老妇人的“苦”体现在哪里？（原文回答）
①老年丧子之苦②穷困潦倒之苦③被迫服役之苦
2.你认为老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的吗？省略了官吏什么话？
温馨提示：从老妇的回答推测官吏的话
石壕吏：______________老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新　　　战死。存者且偷生，死者长已矣！石壕吏：____________________________老妪：室中更无人。石壕吏：____________________________老妪：惟有乳下孙。石壕吏：____________________________老妪：有孙母未去，出入无完裙。石壕吏：____________________________老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河　　　阳役，犹得备晨炊。幻灯片 13
藏问于答是古典诗词中常用的手法，也叫寓问于答，最通俗的解释应该是省去问话，问从答知。
1、杜甫不是陕州石壕村的当地人2、杜甫是在职地方官员 杜甫的履历，史书是有明确记载的。当时其官职是华州司功参军。
“藏问于答”是古代诗歌中经常运用的一种表现手法。所谓藏问于答，就是作者故意把问话藏起来，只写出答话。运用这种手法，言简意丰，委婉含蓄，给读者留下了广阔的思考空间。
诗中运用了藏问于答的表现手法。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”概括了双方的矛盾之后，便集中写“妇”，不复写“吏”，而“吏”的蛮悍、横暴，却于老妇“致词”的转折和事件的结局中暗示出来。
2.抒情和议论寓于叙事之中
全篇句句叙事，无抒情语，亦无议论语；但实际上，作者却巧妙地通过叙事抒了情，发了议论，爱憎十分强烈，倾向性十分鲜明。寓褒贬于叙事，既节省了很多笔墨，又丝毫没有给读者概念化的感觉。
题为“石壕吏”，但是全文明写的却是老妪，通过老妪的自述暗写石壕吏的残暴、凶狠。
垂老别四郊未宁静，垂老不得安。子孙阵亡尽，焉用身独完。投杖出门去，同行为辛酸。幸有牙齿存，所悲骨髓干。男儿既介胄，长揖别上官。老妻卧路啼，岁暮衣裳单。孰知是死别，且复伤其寒。此去必不归，还闻劝加餐。土门壁甚坚，杏园度亦难。势异邺城下，纵死时犹宽。人生有离合，岂择衰老端。忆昔少壮日，迟回竟长叹。万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。何乡为乐土，安敢尚盘桓。弃绝蓬室居，塌然摧肺肝。