[语文]2023_2024学年湖南长沙雨花区雅礼中学高三下学期月考语文试卷(六)(原题版+解析版)

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2023~2024学年湖南长沙雨花区雅礼中学高三月考语文试卷（六）
1. 阅读下面的文字，完成下面小题。
工程心理学、人因工程和工效学均诞生于20世纪二次大战期间，虽然它们具有各自独特的研究角度和重点，但是都分享“以人为中心”的共同理
念。例如，工程心理学从人类认知信息加工角度为人机系统的优化设计提供心理学原理、方法及实证；人因工程和工效学则从人—机—环境关系匹配
的工程设计角度为人机系统的优化设计提供人因和工效设计原则、方法及实证。进入计算机时代，人与计算机（包括基于计算技术的产品）交互带来
了许多新的人因问题，推动了人机交互、用户体验等领域的产生和发展。基于“以人为中心”的共同理念，这些相近领域都希望通过优化人、机器以
及环境之间的交互，确保系统实现安全、高效和宜人的目标，因此，我们将这些领域统称为人因科学。
人因科学的研究对象是人机关系。在计算机时代，人与非智能计算系统的交互中，机器充当人机系统中辅助工具的角色。在智能时代，人与智能
系统的交互本质上是与智能系统中的智能体之间的交互，基于智能技术，智能体机器可以展现出独特的自主化新特征，拥有一些类似人类的认知能力
（感知、学习、推理等），在一些设计未预期的场景中，可自主地完成以往自动化技术所不能完成的任务，因此，智能系统可以从一种支持人类操作
的辅助工具角色发展成为与人类合作的团队队友，扮演“辅助工具+人机合作队友”的双重新角色，从而形成一种新型的人机关系形态：“人智组
队”式合作。
这种新型“人智组队”式合作关系除了给人机关系赋予了新的内涵，带来人机关系跨时代的演变外，也为人因科学研究带来了新的视角和挑战。
纵观发展历史，借助于新兴技术，人因科学的研究范式取向一直在拓展。这种拓展提升了人因科学研究的方法论，扩展了学科研究的范围和解决问题
的深度，进而推动了人因科学的不断发展。在发展初期，传统人因科学（如早期的工效学）注重人类体力作业、人机界面等物理特征，研究主要借助
人类体力作业分析、时间任务分析等手段来实现人机功能和任务的合理分配，达到优化人机系统效率的目的。自从进入计算机时代，人因科学的研究
范式基本上是基于信息加工的认知理论构建，但是这种研究范式在人因科学发展各阶段中呈现出不同的取向。在计算机时代，人因科学（如工程心理
学、认知工效学）从信息加工机制出发，深入到人的心理活动层面，考察在人机操作环境中人类工作绩效与感知觉、注意、记忆、决策等心理活动间
的关系，达到优化人机系统的设计目的。为解决人与计算机交互中的人因问题，人因科学（如人机交互、用户体验）采用了基于“以用户为中心”理
念的方法，构建用户心理和情景意识模型、人机交互认知模型及人机界面概念模型，采用基于心理学方法的可用性测试等验证方法，开发出符合用户
需求和体验的交互式产品。然而，人因科学研究通常注重在人类外在行为的层面上，通过客观工作绩效和主观评价方法来考察人的认知活动和工作绩
效。为克服这种方式的局限性，人因科学进一步采纳了来自认知神经科学的测量技术方法形成了神经人因学，从而能够深入到人类认知加工的内部神
经活动层面，探索在人机交互环境中认知加工的神经机制，为人因科学提供了更为客观的实证手段。进入智能时代，智能技术的新特征、人因科学研
究理念和对象（人机关系）的跨时代演变必然带来对人因科学研究范式取向的新思考。
其中，人机交互模型是人因科学研究的一个重要内容，基于智能技术的自主化新特征以及新型人智组队式合作关系，采用协同认知系统理论、情
景意识，提出了一个针对智能人机系统中人智组队合作的人智协同认知系统概念模型。不同于传统人机交互系统，该模型将智能系统（包括一个或多
个智能体）视作能够完成一定认知信息加工任务的认知体。因此，一个智能人机系统可以表征为两个认知体协同合作的一个协同认知系统。作为与人
类用户合作的团队队友，智能系统通过自然有效的人机交互方式（如语音、手势、表情等）与人类用户开展双向主动式交互和协同合作。在特定的人
机交互场景中，智能系统可以对用户状态（认知、生理、意图、情感等）、环境上下文等状态进行自主感知、识别、学习、推理等认知作业，做出相
应的自主执行。
该框架采用Endsley的情景意识认知理论来表征人类用户和机器认知体的信息加工机制，即人类操作员感知和理解当前环境状态（包括人机界
面、系统、环境、合作队友等）以及预测未来情景状态的认知加工机制。该模型还包括了情景意识与记忆、经验、知识等因素的认知交互，并且拥有
数据驱动（根据感知数据来理解和预测情景）和目标驱动（根据目标以及当前的理解和预测来验证感知数据）的信息加工机制。借助于一个信息收集
和后期响应的动态反馈和前馈回路机制，人类用户能够感知动态的环境情景来更新获取的信息。
（摘编自许为《智能时代人因科学研究的新范式取向及重点》）
【小题1】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（
）
A．工程心理学、人因工程和工效学因基于“以人为中心”的共同理念而被纳入人因科学范畴。
B．智能时代，人机交互本质是人与智能系统中的智能体之间交互，机器只是充当辅助工具角色。
C．智能系统拥有一些类似人类的认知能力，呈现自主化特征，可发展为与人类合作的团队队友。
D．人因科学在新兴技术的帮助下不断拓展研究范式取向，克服注重人类外在行为的局限性。
【小题2】下列关于“人智协同认知系统概念模型”的说法，正确的一项是（
）
A．人智协同认知系统概念模型基于智能技术的自主化新特征，可以对用户状态进行自主感知、识别、 学 习、推理等认知作业。
B．人智协同认知系统概念模型将智能系统视作能够完成一定加工认知信息任务的认知体，是人因科学研究中最为重要的内容。
C．人智协同认知系统概念模型的智能系统，可以通过自然有效的人机交互方式，与人类用户开展单向主动式交互和协同合作。
D．人智协同认知系统概念模型框架包括情景意识与记忆、经验、知识等因素的认知交互和静态环境情景的感知与信息更新。
【小题3】下列选项中不属于人因科学运用实例的一项是（
）
A．帮助设计人机界面，以使用户能够更容易地使用设备和工具。例如，通过分析用户需要哪些信息和功能，设计师可以选择最佳的颜色、字体、布
局和图标。

B．帮助改善工作站的布局，以提高工作舒适性。例如，在办公室设计中，根据员工的需求，合理安排工作台、椅子、位置，减少因肌肉疲劳和姿势
不良引起的健康问题。
C．帮助确定最佳的任务分配和团队协作方式，以提高工作效率和员工满意度。通过了解员工的技能和能力，结合任务的复杂性和要求，合理分配任
务，促进高效的团队合作。
D．设计、建造和维护基础设施，以确保项目的安全性、可持续性和经济性。如对道路、桥梁、建筑物、隧道、水利工程等，进行结构分析、材料选
择、工程规划和施工管理。
【小题4】请根据材料，补充完整“人智协同认知系统概念模型”的结构示意图。
【小题5】请结合材料谈谈新型“人智组队”式合作关系的影响。
答案
【小题1】B
【小题2】A
【小题3】D
【小题4】①情景感知 ②情景预测 ③智能系统（认知体）④用户感知、识别等智能体
【小题5】①新型“人智组队”式合作关系是指人类与智能体之间的协同工作关系。
②给人机关系赋予了新的内涵，带来了人机关系跨时代的演变：智能系统可以从一种支持人类操作的辅助工具角色发展成为与人类合
作的团队队友，扮演“辅助工具+人机合作队友”的双重新角色。
③给人因科学研究带来了新的视角和挑战：一方面从传统的工效学到基于信息加工的认知理论构建，再到基于用户体验和神经科学测
量技术的方法，人因科学的视角越来越广泛，从物理特征到心理活动，再到神经活动层面，关注点逐渐向人的内在认知过程延伸。另
一方面，为解决人与计算机交互中的人因问题，人因科学需不断克服自身局限性。
解析
【小题1】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
B.“智能时代……机器只是充当辅助工具角色。”错误，由原文“在计算机时代，人与非智能计算系统的交互中，机器充当人机系统
中辅助工具的角色”可知，机器只是充当辅助工具角色是在计算机时代，而非智能时代。
故选B。
【小题2】
本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。
B.人智协同认知系统概念模型“是人因科学研究中最为重要的内容”于文无据。原文是说“为人因科学研究带来了新的视角和挑
战”。
C.“单向主动”有误，原文是“双向主动式交互和协同合作”。
D.“静态环境情景的感知与信息更新”于文无据。原文只是说“该模型还包括了情景意识与记忆、经验、知识等因素的认知交互，并
且拥有数据驱动（根据感知数据来理解和预测情景）和目标驱动（根据目标以及当前的理解和预测来验证感知数据）的信息加工机
制”。文中并未提及“静态环境情景的感知与信息更新”。
故选A。
【小题3】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.由“通过分析用户需要哪些信息和功能，设计师可以选择最佳的颜色、字体、布局和图标”可知，这是工程心理学的运用。
B.由“根据员工的需求，合理安排工作台……”可知，这是人因工程的运用。
C.由“促进高效的团队合作”可知，这是工效学的运用。
D.由“对道路、桥梁、建筑物、隧道、水利工程等，进行……”可知，侧重的是项目，不属于人因科学运用。
故选D。
【小题4】
本题考查学生分析文章结构和思路、分析图表的能力。
解答时，先找到有效的信息，再根据箭头所指，完成图表内容。
结合“即人类操作员感知和理解当前环境状态（包括人机界面、系统、环境、合作队友等）以及预测未来情景状态的认知加工机制”

可知，采用Endsley的情景意识认知理论来表征人类用户和机器认知体的信息加工机制，人类操作员先进行情景感知，再理解当前环境
状态，最后预测来情景状态，故①填“情景感知”；②填“情景预测”。
结合“该模型将智能系统（包括一个或多个智能体）视作能够完成一定认知信息加工任务的认知体”以及右图中“决策、执行智能
体”“自适应引擎智能体”“预测、知识转化等智能体”等信息可知，③填写“智能系统（认知体）”。
结合“智能系统可以对用户状态（认知、生理、意图、情感等）、环境上下文等状态进行自主感知、识别、学习、推理等认知作业，
做出相应的自主执行。”以及右图中的箭头所指，④填写“用户感知、识别等智能体”。
【小题5】
本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
解答时，先找到回答问题的有效区间，然后根据题干要求分条作答。
结合“智能系统可以从一种支持人类操作的辅助工具角色发展成为与人类合作的团队队友，扮演“辅助工具十人机合作队友”的双重
新角色，从而形成一种新型的人机关系形态：‘人智组队’式合作”可知，新型“人智组队”式合作关系是指人类与智能体之间的协
同工作关系，智能系统不再是一种支持人类操作的辅助工具角色。
结合“……扮演“辅助工具十人机合作队友”的双重新角色，从而形成一种新型的人机关系形态：“人智组队”式合作。这种新型
“人智组队”式合作关系除了给人机关系赋予了新的内涵……”可知，带来人机关系跨时代的演变外，也为人因科学研究带来了新的
视角和挑战，智能系统可扮演“辅助工具+人机合作队友”的双重新角色。
结合“也为人因科学研究带来了新的视角和挑战”“在计算机时代，人因科学（如工程心理学、认知工效学）从信息加工机制出发”
“人因科学（如人机交互、用户体验）采用了基于‘以用户为中心’理念的方法，构建用户心理和情景意识模型、人机交互认知模型
及人机界面概念模型，采用基于心理学方法的可用性测试等验证方法，开发出符合用户需求和体验的交互式产品”等信息可知，从传
统的工效学到基于信息加工的认知理论构建，再到基于用户体验和神经科学测量技术的方法，从而能够深入到人类认知加工的内部神
经活动层面，探索在人机交互环境中认知加工的神经机制，为人因科学提供了更为客观的实证手段，人因科学的视角越来越广泛，从
物理特征到心理活动，再到神经活动层面，关注点逐渐向人的内在认知过程延伸。
结合“然而，人因科学研究通常注重在人类外在行为的层面上，通过客观工作绩效和主观评价方法来考察人的认知活动和工作绩效。
为克服这种方式的局限性……探索在人机交互环境中认知加工的神经机制，为人因科学提供了更为客观的实证手段”可知，为解决人
与计算机交互中的人因问题，解决人与计算机交互中的人因问题，人因科学需不断克服自身局限性，这是新型“人智组队”式合作关
系另一方面的影响。
2. 阅读下面的文字，完成下面小题。
拿大
李永生
瘦小枯干、弯腰驼背的满三爷站在佟东家面前时，就又把腰杆儿向上挺了一下。刚才，站在佟家漆黑的大门前，他便有意把佝偻的腰努力挺了
挺，还把右手攥成拳头，轻轻敲几下后脊梁，这似乎触动了他背上什么机关，他矮小的身材便高了一些，身体也直溜了一些。这时他咳嗽一声清清嗓
子，一只干枯的鸡爪似的手抓住门环，力度说大不大说小不小地啪啪叩几下。
门房打开门，见是一位干巴老头儿，看穿戴打扮，像是乡下人，可那神态却并不胆怯，反而还有那么点儿气宇轩昂的劲头。门房有点儿捉摸不
透，请来了管家，管家问明眼前的小老头儿是主人的亲戚后，便叫他立等，返身去禀报东家。
东家佟大喜淡淡说声：“哟，他来了？”
绕过花砖影壁墙，佟老爷挺着腰杆儿随着管家走。
佟家真是气派，迎面高脊瓦房，院中青砖铺地、游廊环绕。满三爷环视四周，那腰杆儿就要不由自主地弯下去，这时却见佟家主人佟大喜正从堂
屋踱出来。满三爷忙把腰又挺一挺。
佟大喜出堂屋门，朝满三爷拱拱手，说声：“哟，老姑父，来了！”不等他回话，就拐向挂在廊柱上的几笼鸟，嘴巴噘起来啾啾地逗那只画眉。
满三爷只当是佟大喜是专门迎接他，会马上客客气气把他让进堂屋，谁知佟大喜竟是这样不咸不淡，就有些尴尬。不过满三爷很快调整了自己的
神态，不紧不慢地跟过去，眼睛也望着那几笼鸟，似是自言自语又似跟佟大喜说话：“鸟是好鸟，就是话少！”说完背起了手，歪着脖子看丝瓜架上
的丝瓜花，还用手指轻轻弹一下花瓣儿。
“请吧，老姑父——”佟东家开口了。自己先踱回堂屋。满三爷把眼光从一朵丝瓜花移向另一朵，又抬起脑袋望望天，这才不紧不慢地跟了进
去。
满三爷的确是佟东家的老姑父！
这位老姑父，有个秀才功名，在县衙里当了几天差，后来清朝完蛋了，他回到家却是百无一用，做生意怕有辱他读书人的斯文，庄稼活儿又懒得
做，日子越过越穷。老姑也只能跟着他吃糠咽菜。本事没有，却驴倒架子不倒，话说上联，办事拿大，年轻时如此，如今腰弯背驼，仍觉高人一等，
见谁都吊着个脸子。佟大喜心里挺看不上这位老姑父。
满三爷知道自己不招他这个内侄待见，也就极少来走动。今儿来，是实在绕不开了，有事相求。
可得有个求人的态度啊！你那一副老腰早就弯成了虾米，今儿来低头求人，却还昂首挺胸的。佟东家知道他是故意拿大，能不气吗。
茶端上来，满三爷和他没话说，他也不急着说话，就那么噗噗吹着茶叶沫子喝茶。
好歹也要备壶酒，摆几个菜，气归气，这亲戚可是实打实的。
佟东家就想戏耍戏耍这位老姑父，在他面前自己也说回上联。
“吃吧。”他用筷子挑了块肥肥的五花肉夹到满三爷盘子里，“这块肥。老姑父整天也是大鱼大肉的吧！”

“非也，常啖鱼肉，肠胃岂能受得了？该食素则食素。”老姑父又把那块肥五花肉夹回了盘子，挑了块小些瘦些的夹过来。
“老姑父喝酒，洞藏二十年＇三坡老烧＇。”
“嗯，还行！”他嘬一口，咂摸一下，“酒尚好，温一下就更好了！”
佟东家心里那股气就滚滚上来了。
“我记得老姑父的腰早就弯了，背也驼了，今儿个咋又挺起来了？硬挺着不累？”这话硬戳戳捅人肺管子。
“何来硬挺？船到桥头自然直。”回答得也是巧妙。
几个回合下来，老姑父完胜。
佟大喜能服？
满三爷被安置在跨院厢房住。
满三爷被管家送进屋，管家一走，腰杆儿忽然一下子就变回了虾米，身子一软，倒身侧卧到床上，后脊梁火辣辣地疼。
这时候的佟东家用舌头舔破后窗户纸，正一只眼往里瞄着捂着嘴笑呢。
第二天，满三爷重新挺起了腰杆儿，而且，开口求人了。
满三爷眼睛并不直视佟大喜，那语气也是不卑不亢，倒不像求人办事，更像是谈互利互惠的买卖呢。“贤侄啊，你三表弟大婚在即，我一时手头
紧巴，先从你这里拆兑一百个大洋，利息你定。”
“好说，我的亲表弟，那还不好说！”佟东家痛痛快快地答应了。
如此痛快，一定令满三爷始料不及。
此时的佟东家偷觑着老姑父，等待他脸上现出某种吃惊或者感激的表情。
可满三爷竟是一副波澜不惊的样子，只是淡淡地说声“如此甚好”，还慢悠悠地探过身子拍了拍佟大喜的肩膀。
佟东家呵呵一笑，喊过管家：“走，咱去给老姑父取钱去！”
管家意味深长地脆脆答应一声：“好嘞——”
佟大喜和管家带满三爷来到香堂，里面黑咕隆咚的，管家点着蜡烛，搬开一座佛像，露出一扇上了锁的暗门。管家掏出钥匙，打开门。满三爷借
助烛光望去，见是一条向下倾斜的半人高的地道。管家指着说：“过了这条地道，东家的银钱在库里藏着，任老姑父拿。”
“我等着，你去取吧，我是外人，怎么能进别人家的金库。”
“哎，老姑父怎么是外人呢，您是我的亲姑父。”佟东家说话了。
满三爷低头伸着脖子望了望，就想弯腰前行，但他似乎又悟出了什么-大喜这小子，这是让我俯首称臣呢！又一想，既然我这腰杆儿挺起来了，怎
么还能弯下去。
满三爷忽然说：“管家，给我找个小板凳。”
管家不解。
“找去！”佟大喜想看看这个老姑父想干啥。
管家颠颠地跑着拿来一个小板凳。
满三爷把小板凳放到地上，面对洞口坐上去，腰杆儿依旧挺着，一只手从裤裆拉住板凳，脖子朝前探一下，屁股欠一下，向前拉一下，呱嗒呱嗒
进洞了……
满三爷揣着大洋，被管家送出了门。
满三爷回头对管家一笑，说：“人走下坡路，就得低三下四？”说着，冷不丁拍一下管家的虾米腰，管家下意识地把腰杆儿挺了一下。
满三爷搭上一句：“我睡觉那间屋子后窗户纸，被猫舌头舔破了。黑夜风大，该糊上了！”
（有删改）
【小题1】下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（
）
A．满三爷上门来，在门人禀报和二人相见时，佟大喜都“哟”了一声，前者是略感意外的回应，后者是不冷不热地招呼。
B．满三爷是来借钱的，却多次“有意把佝偻的腰”努力“挺起来”，行为虽滑稽，却坚定表达了“就算走下坡路，也不低三下四”的想法。
C．满三爷为了“读书人的斯文”不愿意经商，也不愿意做庄稼活，即便落到了要开口求人的田地仍不肯放下斯文。
D．满三爷开口借钱，佟大喜立即就答应了，并非顾及二人的亲戚情分，而是带有进一步戏要老姑父的心思。
【小题2】下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A．开头描写满三爷在佟家门前清嗓、“抓住门环”“力度不大不小”地敲门等动作行为，细腻地刻画了人物复杂的心理。
B．“酒尚好”“大婚在即”等文言味的语言，在佟大喜口语化、市井味的表达衬托下，凸显了满三爷的迂腐和虚荣。
C．明明是“干巴老头儿”“乡下人”的形象，却有“气宇轩昂的劲头”，对比手法的运用，立即就让人物饱满鲜活起来。
D．文中丝瓜花这一物象，“说上联”“拿大”等方言俗语，“鸡爪似的手”“虾米腰”等比喻，增添了小说的乡土气息。
【小题3】本文是如何将满三爷“拿大”的做派描写得富有喜剧性的？请结合全文简要分析。
【小题4】“拿大”的满三爷与“站着喝酒”却“穿长衫”的孔乙己有何不同？请简要分析。
答案
【小题1】D
【小题2】B
【小题3】细节描写：语动心神外

①描写满三爷硬挺腰板、坐小板凳进洞的滑稽动作。
②描写满三爷面对佟大喜的戏谑时或一本正经、或狡黠对答的语言。
③描写满三爷故作一副波澜不惊的样子的神态。
④描写（对比）满三爷在人前和人后的不同表现来凸显喜剧效果，或：描写（对比）满三爷窘迫的处境和硬气的表现来凸显喜剧效果
【小题4】①孔乙己表面上固守读书人身份背地里干偷窃这样有辱斯文的事；满三爷处境困窘依然坚守读书人的精神气节。
②孔乙己一有机会就要炫耀卖弄，显得更加迂腐可笑；满三爷见招拆招，轻松应对，显得更加沉稳与睿智。
③孔乙己所处的环境冷漠而残酷，孤独地活着，凄惨地死去；满三爷有亲人的温暖和帮助。
解析
【小题1】
本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
D.“并非顾及二人的亲戚情分”错误，原文有“气归气，这亲戚可是实打实的”，可见主要还是顾及亲戚情分。
故选D。
【小题2】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“凸显了满三爷的迂腐和虚荣”错误，用文言味的语言有拿大的意味，“迂腐和虚荣”言之过重。
故选B。
【小题3】
本题考查学生鉴赏人物塑造手法的能力。
①“满三爷把小板凳放到地上，面对洞口坐上去，腰杆儿依旧挺着，一只手从裤裆拉住板凳，脖子朝前探一下，屁股欠一下，向前拉
一下，呱嗒呱嗒进洞了”，满三爷为了不弯腰，利用小板凳进洞，动作独特，描写满三爷硬挺腰板、坐小板凳进洞的滑稽动作，富有
喜剧性。
②“满三爷只当是佟大喜是专门迎接他，会马上客客气气把他让进堂屋，谁知佟大喜竟是这样不咸不淡，就有些尴尬”，因此满三爷
故意说“鸟是好鸟，就是话少”，其实是讽刺佟大喜对他态度冷淡。写佟大喜讽刺满三爷“我记得老姑父的腰早就弯了，背也驼了，
今儿个咋又挺起来了，硬挺着不累？”，而满三爷的回答中，“直”回应的是佟大喜说他脊背“弯”的事，同时，“船到桥头自然
直”本意是凡事事到临头自然有解决问题的办法，暗喻自己借钱之事也会办到，满三爷面对佟大喜的戏谑时或一本正经、或狡黠对答
的语言，增加了戏剧性。
③结合“此时的佟东家偷觑着老姑父，等待他脸上现出某种吃惊或者感激的表情。可满三爷竟是一副波澜不惊的样子，……”可知，
钱借的不少，侄子答应的痛快，佟东家以为姑父会有吃惊的表现，但满三爷一点都无表现，神态描写活灵活现地塑造了人物，产生了
喜剧效果。
④从做法上看，将满三爷窘迫的处境和硬气的表现进行对比。佟东家痛快答应了借钱，满三爷竟是一副波澜不惊的样子，只是淡淡地
说声“如此甚好”，还慢悠悠地探过身子拍了拍佟大喜的肩膀，做法硬气。佟大喜放钱的地方“是一条向下倾斜的半人高的地道”，
他让满三爷自己下去取，意思是让满三爷“低头”；而满三爷要了一个小板凳，“把小板凳放到地上，面对洞口坐上去，腰杆儿依旧
挺着，然后一手从下面拉住板凳，脖子朝前探一下，屁股欠一下，向前拉一下，呱嗒呱嗒进洞了”，誓死不低头。临走对管家说到
“人走下坡路”要“腰杆挺一挺”，形象地说明了即使身处困境，也要保持做人的尊严，满三爷窘迫的处境和硬气的表现来凸显喜剧
效果。
【小题4】
本题考查学生比较阅读之分析人物形象的能力。
孔乙己无路可走，却放不下读书人的架子，是唯一“穿长衫喝酒的人”，固守读书人身份，把“偷书”说成是“窃书”，“读书人的
事能算偷吗？”接着便是满口之乎者也的进行诡辩；满三爷在家百无一用，但“话说上联，办事拿大”，求人时也是不卑不亢，始终
保持尊严，处境困窘依然坚守读书人的精神气节。
孔乙己不通人情世故，喝酒时排出前来，说出“回”字的多种写法，炫耀卖弄，直到他的生命快要终结时，还是这样执迷不悟、麻木
不仁还是这样死要面子，迂腐穷酸；满三爷通晓人情世故，作为一家之主为儿子婚事借钱，是责任和担当的表现，知道佟大喜对他态
度冷淡能从容应对，自我开解，但清高自守，始终没有弯下高贵的腰。
孔乙己没有亲人，没有朋友，配周围人嘲笑，他已经被环境抛弃，孤独的活在世间，最后凄惨地死去；满三爷有妻儿，有亲人的温暖
和尊重，且有亲戚，艰难时刻有亲戚可求，有亲人的温暖和帮助。
3. 阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
曹彬，字国华。彬始生周岁，父母以百玩之具罗于席，彬左手持干戈，右手持俎豆，斯须取一印，他无所视，人皆异之。
. .
五年，使吴越，致命讫即还。私觌①之礼一无所受吴越人以轻舟追遗之至于数四，彬犹不受。既而曰：“吾终拒之，是近名也。”遂受而籍之以
. .
归，悉上送官。
初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未尝造门，群居燕会，亦所罕预，由是器重焉。建隆二年，自平阳召归，谓曰：“我畴昔常欲亲汝，汝何
. .
故疏我？”彬顿首谢曰：“臣为周室近亲，复忝任内职，靖恭守位，犹恐获过，安敢妄有结交？”
七年，将伐李煜。长围中，彬每缓师，冀煜归服。城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。彬曰：“余之疾非药石所能愈，惟须诸公诚心自
誓，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣。”诸将许诺。明日，稍愈。又明日，城陷。煜与百余人诣军门请罪，彬慰安之，待以宾礼，请煜入宫治
装，彬以数骑待宫门外。左右密谓彬曰：“煜入或不测，奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断，必不能自引决。”煜之君臣，卒赖保全。

初，彬之总师也，太祖谓曰：“俟克李煜，当以卿为使相。”副帅潘美预以为贺。彬曰：“不然，夫是行也，仗天威，遵庙谟，乃能成事，吾何
功哉，况使相极品乎！”美曰：“何谓也？”彬曰：“太原未平尔。”及还，献俘。太祖谓曰：“本授卿使相，然刘继元未下，姑少待之。”既闻此
语，美窃视彬微笑。上觉，遽诘所以，美不敢隐，遂以实对。上亦大笑，乃赐彬钱二十万。
. .
（节选自《宋史·曹彬列传》，有删改）
材料二：
七年，帝遣知制诰李穆谕江南主李煜入朝，李煜不从。帝乃命曹彬等将兵十万以伐之。彬等入辞，帝诫曰：“江南之事一以委卿，切勿暴掠生
民，务广威信，使自归顺。”且以剑授彬，曰：“副将而下，不用命者斩之。”八年二月，曹彬等连破江南兵。十月，江南主危迫，遣学士徐铉求缓
师。铉至，言于帝曰：“李煜以小事大，如子事父，未有过失，奈何见伐？”帝曰：“尔谓父子为两家可乎？”铉不能对。九年正月，曹彬俘李煜还
汴。
（节选自《宋史纪事本末·平江南》，有删改）
【注】①觌（dí）：相见。
【小题1】材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的标号涂黑。
私觌A之B礼C一无所受D吴越E人F以轻舟追G遗H之I至于J数四
【小题2】下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A．俎豆，古代祭祀、宴会时盛食物用的两种礼器。这里的“俎”，与“人为刀俎”的“俎”意思相同；这里的“豆”，与“一箪食一豆羹”中的
“豆”意思相同。
B．致命，在文中为“传达言辞”“完成使命”之意，与现代汉语的“致命一击”或“临危致命”的意 思 都不相同。
C．由是，在文中为“因此”的意思，为介宾组合，《送东阳马生序》中的“以是人多以书假余”中的“以是”与此类似。
D．所以，在文中用于表原因，即潘美发笑的原因。《答司马谏议书》中的“故今具道所以”中的“所以”用法与此类似。
【小题3】下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（
）
A．曹彬能力过人，擅长外交。出使吴越，既能坚持原则，还能讲究变通，可见其为官清廉，也可知其才华过人。
B．曹彬思虑周全，长于预见。既成功预判李煜不会图谋叛乱，还成功预判自己会被派去平定太原。
C．曹彬处事得体，为臣谨慎。虽功劳卓著，但言辞低调。认为自己依仗天威、遵照朝廷的安排，才能打败李煜。
D．曹彬权利显赫，战功卓著。这与太祖对他的充分信任和悉心指导密切相关。这对君臣的密切配合堪称后世表率。
【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。
（2）江南之事一以委卿，切勿暴掠生民，务广威信，使自归顺。
【小题5】材料一和材料二都提到曹彬讨伐李煜的史实，两者的写法和目的有何不同？
答案
【小题1】CDI
【小题2】A
【小题3】B
【小题4】（1）城即将被攻克时，曹彬忽然称病不处理事务，诸将都来探病。
（2）平定江南的事情就全都委托给你们了，一定不要抢掠百姓，一定要广施威信，要让百姓自己归顺。
【小题5】①材料一是曹彬的个人传记，曹彬是主要人物。着力于正面表现他如何以怀柔政策对付李煜，是为了彰显他的个人才德。
②材料二是比较客观的“纪事本末体”，皇上为主要人物，着力表现皇上的雄才大略和详尽安排，是为了彰显皇帝的个人才德。
解析
【小题1】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：私下见面时别人送的礼物，他一点也不接受。吴越地区的人用轻快的小船追上来赠送给他，推让了达到多次。
“私觌之礼”是偏正短语做前置强调的宾语，可在C处断开；
“一无所受”的主语是“曹彬”，“吴越人”是下一句的主语，可在D处断开；
“吴越人”为主语，“以轻舟”为方式状语，“追遗之”理解成“追着送给他”，“之”是宾语，主谓宾俱全，可在I处断开；
故选CDI。
【小题2】
本题考查学生对词语及相关内容的理解能力。
A.错误。“俎”，古代祭祀、宴会时盛食物用的一种礼器；/砧板。句意：右手拿的是俎、豆之类的器具。/人家就像是刀和砧板。/一
碗饭，一碗汤。
B.正确。“致命”,传达言辞、完成使命；/可使丧失生命；/舍弃生命，勇于牺牲生命。句意：传达旨意完毕后即刻返回。/给予敌人
最关键、最沉重的打击。/在遇到危难时勇于献出自己的生命。
C.正确。“由是”，介宾结构，因此。句意：因此被器重。/因此人们大多肯将书借给我。
D.正确。“所以”，表原因。句意：急忙（立即）追问其中的缘故。/所以现在详细地说出我这样做的理由。
故选A。
【小题3】
本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“成功预判李煜不会图谋叛乱”错误，由材料一第三段“彬笑曰：‘煜素懦无断，必不能自引决’”可知，曹彬预判的是李煜不会
自杀。
故选B。
【小题4】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“垂”，即将；“克”，被攻克；“视事”，处理事务。
（2）“一”，全部；“委”，委托；“广”，广施。
【小题5】
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
材料一节选自《宋史·曹彬列传》，由标题《曹斌列传》可知，这属于人物传记，传主为“曹斌”，所选事例主要是突出曹彬的谋略
和才德，对他用大量笔墨进行正面描写，而讨伐李煜的史实能更好的衬托出曹彬的德行。
材料二节选自《宋史纪事本末·平江南》，由书名以及标题可知，这属于纪事本末体，重点通过对平定江南这件事，来突出皇帝这个
任务形象，曹彬讨伐李煜整件事都是为了突出皇帝的仁慈之心和雄才大略。
参考译文：
文本一：
曹彬字国华，曹彬才生下来满一周岁时，他的父母把许多的玩具罗列在席子上，曹彬左手拿的是刀枪之类的兵器，右手拿的是
俎、豆之类的器具，一会儿他又拿取了一枚印章，其他的都不看，人们都认为他很特别。
五年，曹彬出使吴越，传达旨意完毕后即刻返回。私下见面时别人送的礼物，他一点也不接受。吴越的人们用轻快的小船追上来
赠送给他，推让达到多次，曹彬还是不接受。后来曹彬说：“我最终拒绝接受它们，这有点近乎沽名钓誉了。”于是他就接受并登记
了礼物后拿回来，全部上交给官府。
当初，太祖主管禁军，曹彬中立不偏不倚，没有公事未曾登门，众人共处宴饮聚会时，他也很少参与，因此被器重。建隆二年
(961)，曹彬从平阳被召回朝，太祖对他说：“往昔我常想亲近你，你为什么总是疏远我呢？”曹彬叩头谢罪说：“我是周室的近亲，
又忝任宫内职务，恭谨地坚守职位，还恐怕有过失，哪里敢妄自有结交呢？”
七年，朝廷将要讨伐南唐李煜。在长期的围困中，曹彬常常放缓进攻的节奏，希望李煜能归降。城即将被攻克时，曹彬忽然称病
不处理公事，诸将都来探问病情。曹彬说：“我的病不是药石所能治好的，只需要诸公诚心立誓，在攻克城池的那一日，不乱杀一
人，我的病就会自动痊愈了。”诸将答应了下来。第二天，曹彬的病情稍微好转。再过一天，城池被攻陷。李煜与他的大臣们一百多
人到军营请罪，曹彬安慰他，用贵宾的礼仪来接待他，并请李煜进入宫殿收拾行装，曹彬率领几个骑兵等在宫门外。部下悄悄对曹彬
说：“李煜进入宫中一旦发生意外，怎么办？”曹彬笑着说：“李煜向来懦弱，处事不能果断，一定不会自杀。”李煜君臣，最终得
以保全性命。
起初，曹彬统领军队的时候，宋太祖对他说：“等到打败了李煜，我会让你做使相。”副帅潘美预先拿这件事来祝贺他。曹彬
说：“不会这样的，这次征讨，依仗着天威，遵照朝廷的谋略，才能够取得胜利，我有什么功劳呢，何况使相是极为重要的位置
呢！”潘美说：“为什么这样说呢？”曹彬说：“太原还没有平定呢。”等到返还朝廷，献上俘虏。皇上对曹彬说：“本来要任命你
做使相，然而刘继元还没有打败，姑且稍微等一下吧。”听到这句话后，潘美暗地里看着曹彬微微发笑。皇帝察觉了，急忙（立即）
追问其中的缘故，潘美不敢隐瞒，于是用实际情形来回答。皇上也大笑，于是赐给曹彬二十万钱。
文本二：
七年，皇帝派知制诰李穆诏令江南主李煜入朝。李煜推辞不入朝。太祖于是命令曹彬等人带领十万士兵讨伐江南。曹彬等人入宫
辞行，皇帝告诫他们说：“平定江南的事情就全都委托给你们了，一定不要抢掠百姓，一定要广施威信，让百姓自己归顺。”并且把
剑授予曹彬说：“自副将以下，不遵守命令的就杀了。”八年二月，曹彬等人接连打败江南军队。十月，江南主李煜感到危险紧迫，
派学士徐铉向宋朝请求暂缓进兵。徐铉到了宋，对太祖说：“李煜以小国侍奉大国，就如同儿子侍奉父亲，从来没有过失，为什么要
被讨伐呢？”太祖说：“你认为父子是两家人，可以吗？”徐铉不能回答。九年正月，曹彬俘获江南主李煜回到汴京。
4. 阅读下面这首五代词，完成下面小题。
生查子
牛希济
春山烟欲收，天淡星稀小。残月脸边明，别泪临清晓。
语已多，情未了。回首犹重道：记得绿罗裙，处处怜芳草。
【小题1】下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（
）
A．这首词写恋人伤别，“别泪”点明题旨，全词侧重从男子的角度表现难舍难分之情。
B．“春山”二句写晨景，挑明了季节、时间、环境、早起等内容，为写伤别做好铺垫。
C．“欲收”“淡”“稀小”既写天色渐明，又暗示离别逼近，离人的心情也渐渐收紧。
D．下片由景入情。“语已多，情未了”二句直抒胸臆，“将人人共有之情，和盘托出”。
【小题2】清代文艺理论家刘熙载《艺概》说：“五代小词，虽小却好。”请结合全词简要分析“残月脸边明”“记得绿罗裙，处处怜芳草”两处，
“好”在哪里。
答案
【小题1】A
【小题2】“残月”句既写出残月西沉，天色渐明的春晓之景，又是一个脸部特写，以天边弯弯的残月照亮女子美丽的脸庞，写景写
人，人月相衬，巧妙自然地将人物也摄进春晓画面，引出女主人公形象。“记得”两句是女子临别时的嘱咐，她希望游子只要见到碧

绿的芳草就想起、惦记绿罗裙，（自己）行遍天涯，爱情永远不变，词人借助芳草与罗裙同色的联想，含蓄而生动地表现了女主人公
的复杂心理和眷恋情绪。
解析
【小题1】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“全词侧重从男子的角度表现难舍难分之情”错误，这首词侧重从女子的角度表现难舍难分之情。词中“残月脸边明，别泪临清
晓”是说清晓的晨光下，女主人公脸上一串串伤别的泪珠不断地流落，西斜的残月，照亮她的脸庞，映出一道道晶莹的泪痕，分外凄
楚动人。一个脸部特写，以天边弯弯的残月衬托女子鹅月形的脸庞，将人物也摄进了春晓画面。“回首犹重道:记得绿罗裙，处处怜芳
草。”这里，词人借助芳草与罗裙同色的联想，生动地表现了女子临别时的复杂心理和眷恋情绪。
故选A。
【小题2】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“残月脸边明”，从天色落到人物身上:清晓的晨光下，女主人公脸上一串串伤别的泪珠不断地流落，西斜的残月，照亮她的脸庞，映
出一道道晶莹的泪痕，分外凄楚动人。一个脸部特写，以天边弯弯的残月衬托女子鹅月形的脸庞，将人物也摄进了春晓画面。
“记得绿罗裙，处处怜芳草”，是词人借助芳草与罗裙同色的联想，生动地表现了女子临别时的复杂心理和眷恋情绪。女子看见萋萋
遮满古道伸向远方的芳草，想到行人将离开自己而跋涉天涯，又想到自己将苦苦地思念他，又转想到他对自己的思念，猝而又担心他
会不会忘了自己。芳草与自己身上的绿罗裙颜色相同，女子由这一联想生发开去:天涯处处有芳草，她希望行人睹芳草而记得绿罗裙
(自己)，行遍天涯，爱情永远不变。
5. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼的作品中多有跟曹操的战船有关的句子，《赤壁赋》中的“
”写出了曹军大军压境的壮阔气势，《念奴娇·赤壁怀古》中的
“
”则形象地描绘出曹军败于赤壁的战争画面。
（2）司马迁认为文学创作多源于作者内心的怨愤，如《报任安书》中，司马迁认为《诗》三百篇“
平作《离骚》“ ”。
（3）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句
”，《屈原列传》中司马迁认为屈
“
,
”。
答案
舳舻千里
樯橹灰飞烟灭
大底圣贤发愤之所为作也
盖自怨生也
落木千山天远大
澄江一道月分明（滟滟
随波千万里，何处春江无月明/野旷天低树，江清月近人/星垂平野阔，月涌大江流）
解析
【详解】
本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字词有：“舳舻”“樯橹”“底”“澄”“滟”等。
6. 阅读下面的文字，完成下面小题。
托尔斯泰把玛丝洛娃定为全书的枢纽，着力塑造这个艺术形象，使她在世界文学人物画廊中大放异彩。
）。小说一开始，作者就让她进入一个 的万花筒。形形色色的人物都跟女主人公玛丝洛娃联系起来，有的用语言，有的用目光，有
（
的用行动，有的用意念。这种千丝万缕的联系，不仅烘托出人物的形象，而且透射出浓郁的时代特征。一方面是令人窒息的无穷苦难，一方面是灵魂
糜烂的荒淫与无耻！
随着苦难的不断加深，玛丝洛娃性格的复杂特征愈益显露出来。她处身于社会最下层，却又自认为高出于其他苦难人之上。她天资聪颖，阅历丰
富，能看清许多严酷的社会现象，识透上层人物的丑恶灵魂，但有时又天真得要命，容易轻信别人的
中感到绝望，以致 ，但天性纯洁的她并没有完全堕落，一旦时机成熟，她在精神上就会“复活”。
，结果受骗上当。玛丝洛娃在苦难的深渊
托尔斯泰塑造这一迷人的艺术形象，深刻反映了他对下层人民怀着极其真挚的感情，因此才能那么强烈地震撼读者的心灵。
（ 1 ）7. 请在文中横线处填入恰当的成语。
（ 2 ）8. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A. 卡秋莎灵魂的觉醒，正好是在她堕落到谷底的时候。
C. 托尔斯泰在情节安排上一向尊重情理。
B. 《复活》确是一幅触目惊心的人民受难图。
D. 托尔斯泰塑造玛丝洛娃确是煞费苦心的。
（ 3 ）9. 请将文中画波浪线的部分改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
答案 （ 1 ）五光十色（五彩斑斓、五彩缤纷、千变万化）
花言巧语（甜言蜜语）
自暴自弃（自甘堕落）
（ 2 ）D
（ 3 ）示例一：在世界文学人物画廊中大放异彩的玛丝洛娃是托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的艺术形象。

示例二：被托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的玛丝洛娃是在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象。
示例三：被托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的玛丝洛娃这一形象在世界文学人物画廊中大放异彩。
示例四：托尔斯泰将他着力塑造并使之在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象玛丝洛娃定为全书的枢纽。
解析 （ 1 ）本题考查学生正确理解并运用成语的能力。
第一处，用于形容生活的多姿多彩、五颜六色，可以用成语“五光十色”“五彩斑斓”“五彩缤纷”“千变万化”等。五光十
色：形容色泽鲜艳，花样繁多。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼，形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。五彩缤纷：颜色
繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。千变万化：形容变化非常多，没有穷尽。
第二处，指轻易相信别人的话语而上当受骗，可用“花言巧语”“甜言蜜语”。花言巧语：原指铺张修饰、内容空泛的言语或
文辞，后多指用来骗人的虚伪动听的话。甜言蜜语：像蜜糖一样甜的话。比喻为了讨人喜欢或哄骗人而说好听的话。
第三处，此处承接“感到绝望”，于是放弃自己，可用“自暴自弃”“自甘堕落”。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。自
甘堕落：自己甘心思想行为向坏的方向发展。
（ 2 ）本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
摘编段落内容重点是玛丝洛娃人物形象。第一段有“着力塑造这个艺术形象”，最后一段有“托尔斯泰塑造这一迷人的艺术形
象”等句子，都强调了作者对人物形象的塑造。所以，所填句子要重点表达托尔斯泰塑造人物形象上。故选D。
（ 3 ）本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
画线句子涉及“托尔斯泰”和“玛丝洛娃”两个人名，两个词语都可以作主语。如果“托尔斯泰”作主语，则可定第一句为主
干句，把后两个句子作定语修饰“玛丝洛娃”，即“他着力塑造并使之在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象玛丝洛
娃”。整合以上信息得出答案：托尔斯泰把他着力塑造并使之在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象玛丝洛娃定为全书的
枢纽。如果让“玛丝洛娃”作主语，则句子主干可以是“玛丝洛娃是艺术形象”或者“玛丝洛娃这一形象大放异彩”。再把其
他内容作修饰成分，“在世界文学人物画廊中大放异彩”可以作定语修饰“玛丝洛娃”，也可以修饰“艺术形象”，相应的余
下的内容“托尔斯泰定为全书的枢纽，着力塑造”修饰其他部分，若修饰“玛丝洛娃”则应变为被动形式。可整合为“在世界
文学人物画廊中大放异彩的玛丝洛娃是托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的艺术形象”；或者“被托尔斯泰定为全书的枢
纽、着力塑造的玛丝洛娃是在世界文学人物画廊中大放异彩的艺术形象”，或者“被托尔斯泰定为全书的枢纽、着力塑造的玛
丝洛娃这一形象在世界文学人物画廊中大放异彩”。
10. 阅读下面的文字，完成下面小题。
学说、言论、文章，都有一个诚伪问题。
哲学与科学的目的 A ，追求对于世界的正确认识。①在人观察现象的时候，②往往表现一定的主体性，③在认识中含有一定的主观因素。④但
是，追求真理就应力求避免不受主观的干扰。⑤《管子》书的《心术上》提出所谓“静因之道”。《心术上》说：“因也者，无益无损也。……因也
者，舍己而以物为法者也。”⑥这是说，在认识外物的时候不要对于外物有所损益，⑦力求梳理外物的本来面目。⑧列宁论“辩证法的要素”，举出
十六条，⑨第一条是“观察的客观性”，⑩这是唯物主义方法的基本原则。
多年以来，人们强调主体性的重要，这是正确的。但是，发挥主体性，应以认识的客观性为前提。这里有一个改造世界与认识世界的关系问题。
人类的主体性，主要在于能改造世界，但改造世界应以正确的认识为依据。 B ，才能有效地改造世界。有时在改造世界的过程中也能加深对于世界的
认识，但是对于世界的正确认识还是改造世界的基本条件。
（ 1 ）11. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10 个字。
（ 2 ）12. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
答案 （ 1 ）A.在于追求真理
B.只有正确地认识世界
（ 2 ）①句可修改为：人在观察现象的时候；
第④句可修改为：但是，追求真理就应力求避免主观的干扰；
第⑦句可修改为：力求认识外物的本来面目。
解析 （ 1 ）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，此处是说“哲学与科学的目的”，后句是“追求……”，此处也应是“追求……”；根据“但是，追求真理就应力求
避免不受主观的干扰”可知，前文谈论的是追求真理，据此可填入“在于追求真理”。第二空，根据后文的“才能……”，句
式上应该用“只有……”；再结合“但改造世界应以正确的认识为依据”可知，谈论的是改造世界和认识世界之间的关系，所
以后文可填“只有正确地认识世界”。
（ 2 ）考查学生辨析并修改病句的能力。
第①句“在人观察现象的时候”语序不当，可修改为：人在观察现象的时候；
第④句“避免不受”成分赘余，有了“避免”，后面就不能再用否定词，可修改为：但是，追求真理就应力求避免主观的干
扰；
第⑦句“梳理……面目”搭配不当，可修改为：力求认识外物的本来面目。
13. 阅读下面材料，根据要求写作。

最大公约数是数学中常用的概念，用来表示两个或多个整数的公共因子中最大的一个。类比引申到现实生活中，无论是个人、团体还是国家、社
会，许多事情都可以“求最大公约数”，从而帮助我们更好地理解和解决问题。
上面的文字给了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案
例文：
求同存异，善取最大公约数
“和羹之美，在于合异；上下之益，在能相济。”这句古语诠释了求同存异、和谐共处的智慧。在现实生活中，我们常需运用此
智慧，于差异中寻共识，于矛盾中求和谐，以最大公约数促进个人成长、团体协作与社会进步。
观历史之河，求最大公约数的智慧如璀璨明珠熠熠生辉。昔日秦始皇一统六国，推行“书同文、车同轨”之政策，于文化、制度
中求同存异，奠定了华夏一统之基石。汉唐盛世，张骞出使西域，玄奘西行取经，兼容并蓄、海纳百川之胸怀，铸就了文化之巅峰。
历史长河中，无数先贤以包容之心、智慧之行，于多元中求共识，于变革中求稳定，共创辉煌篇章。
于个人而言，求最大公约数如春风化雨，滋养心灵成长。曾记否，管仲与鲍叔牙相知甚深，却因政见不合而分道扬镳。然鲍叔牙
深知管仲之贤能，力荐其于齐桓公，成就齐国霸业。彼此包容，求同存异，不仅化解了个人恩怨，更为国家繁荣贡献了力量。此乃求
最大公约数之典范，告诉我们在人际交往中应以包容之心待人，以理解之态处事，方能成就个人之德行。
于团体之中，求最大公约数如众星拱月，凝聚团队力量。遥想当年，三国鼎立之际，诸葛亮以“联吴抗曹”之策略求取最大公约
数。他深知蜀吴两国虽有矛盾，但共同面临曹魏之威胁。于是巧施妙计促成孙刘联盟，共同抵御外敌。此举不仅化解了蜀吴之间的纷
争，更为两国带来了暂时的和平与繁荣。由此可见，在团队中寻求最大公约数之重要性，只有团结一心、共克时艰，方能实现团队之
共同目标。
上升至国家社会层面，求最大公约数则如定海神针，维护社会和谐稳定。古有“协和万邦”之理念，今有“构建人类命运共同
体”之倡议。在全球化的今天，各国之间的联系愈发紧密，利益交融、命运与共。面对复杂多变的国际形势和层出不穷的全球性挑
战，唯有坚持求同存异、开放包容的原则，方能推动国际社会朝着更加公正合理的方向发展。
求最大公约数之智慧如古雅之琴音穿越时空回荡在我们耳畔。它告诉我们，在这个多元共存的世界中，要学会以包容之心面对差
异、以理解之态化解矛盾、以合作之精神共谋发展。如此方能实现个人价值之提升、团体力量之凝聚以及国家社会之和谐共进。愿我
们携手同行，共谱华章！
解析
【详解】
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料首先提出一个数学概念——最大公约数，并对之进行具体解释，在数学中它指的是两个或多个整数的公共因子中最大的一个。然
后要求我们将其类比引申到现实生活中，这提示我们要从更广阔的视角去思考这个概念的应用。在现实生活中，“求最大公约数”可
以被理解为寻找个人、团体、国家和社会之间的共同点和共通之处。这既是一种理解问题的方式，也是一种解决问题的策略。通过寻
找并强调这些共同之处，可以更好地促进理解、减少冲突，进而推动各种问题的解决。
在许多事情上，寻找共同点或最大公约数有助于更好地理解和解决问题。在现实生活中，不同个体或群体之间往往存在差异和分歧。
通过寻找最大公约数，即共同的基础或利益，可以促进相互理解和合作，进而解决问题。这一立意可以强调共同基础在促进和谐、推
动发展方面的重要性。在多元的社会环境中，求同存异是一种重要的智慧。通过寻找最大公约数，我们可以在保持差异的同时，找到
共同点，实现和谐共处。这一立意可以探讨如何在尊重差异的基础上，寻求共识和合作。在国际关系、经济合作等领域，寻找最大公
约数是实现共赢的重要途径。通过寻求共同利益，各国或各方可以携手应对挑战，实现共同发展。这一立意可以强调共赢思维在推动
全球合作与发展中的重要性。在立意时，还可以进一步思考以下问题：为什么寻找最大公约数对于解决问题至关重要？在现实生活
中，如何有效地寻找和应用最大公约数？是否存在某些情况下，过度追求最大公约数反而会导致问题复杂化？如何平衡共同利益和个
体差异？
写作时，结合材料提出观点无论是个人、团体，还是国家、社会，都需要寻求最大公约数，以此作为我们理解问题、解决问题的金钥
匙。主体部分分别论述在团体中，最大公约数则是团队精神的体现，只有当我们找到了这个“最大公约数”，我们才能够将每个人的
力量凝聚在一起，形成强大的合力，推动团队不断向前。在国家层面，最大公约数则是国家凝聚力的体现，只有当我们找到了这个
“最大公约数”，我们才能够将全国各族人民的心凝聚在一起，共同为国家的繁荣富强而努力奋斗。在社会层面，最大公约数则是社
会和谐的基石，只有当我们找到了这个“最大公约数”，我们才能够让社会各个阶层、各个群体都能够满意，实现社会的和谐稳定。
最后总结全文，让我们在生活的道路上，不断寻找、发现、利用这个“最大公约数”，共同创造出一个更加美好的未来。
立意：
1.与他人交往中“求最大公约数”，以实现和谐共处和有效沟通。
2.用“求最大公约数”来增强团队的凝聚力和协作能力。
3.用“求最大公约数”来推动社会的和谐稳定和发展进步。