人教部编版六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案及答案

这是一份人教部编版六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案及答案，共4页。

朗读课文
1.我已经读了 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）
2.本文共有 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.我认识了多音字，能注音，还会组词。
传
（ ）
更
（ ）
殷
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（ ）
（ ）
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2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。
殡仪馆 追悼 失声痛哭 挽联 各色各样 惊异 爱戴 吊唁 爱抚 团聚 羞愧 悔恨 碰壁 慈祥 恍然大悟 麻木 深奥 严肃 枯瘦 黄包车 饱经风霜 囫囵吞枣 张冠李戴
3.我会写出下面词语的近义词。
羞愧—（ ） 悔恨—（ ） 追悼—（ ）
忍受—（ ） 枯瘦—（ ） 羞愧—（ ）
去世—（ ） 诧异—（ ） 团聚—（ ）
4.我会写出下面词语的反义词。
详细—（ ） 枯瘦—（ ） 马马虎虎—（ ）
深奥—（ ） 紧张—（ ） 恍然大悟—（ ）
梳理内容
本文通过回忆伯父生前给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的
和痛恨 ，同情 的思想感情。表达了作者对伯父的 和 之情。
思考问题
1.结合课文说说鲁迅先生给你留下了什么样的印象？
2.说说第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。
3.课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，理解这些句子。
4.“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这句话表达了此刻鲁迅先生怎样的思想感情?运用了什么方法刻画人物?
我有疑问
预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。

拓展延伸
课下阅读《朝花夕拾》，和小伙伴们说说鲁迅的经历，看看对鲁迅的人物形象有哪些帮助。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）
2.本文共有 24 个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.我认识了多音字，能注音，还会组词。
传
zhuàn（传记）
更
gēng（三更）
殷
yīn（殷勤）
chuán（流传）
gèng（更加）
yān（殷红）
2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。
殡仪馆 追悼 失声痛哭 挽联 各色各样 惊异 爱戴 吊唁 爱抚 团聚 羞愧 悔恨 碰壁 慈祥 恍然大悟 麻木 深奥 严肃 枯瘦 黄包车 饱经风霜 囫囵吞枣 张冠李戴
3.我会写出下面词语的近义词。
羞愧—（惭愧） 悔恨—（懊悔） 追悼—（哀悼）
忍受—（忍耐） 枯瘦—（清瘦） 羞愧—（惭愧）
去世—（逝世） 诧异—（惊异） 团聚—（团圆）
4.我会写出下面词语的反义词。
详细—（粗略） 枯瘦—（健壮） 马马虎虎—（认认真真）
深奥—（肤浅） 紧张—（轻松） 恍然大悟—（执迷不悟）
梳理内容
本文通过回忆伯父生前给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨黑暗社会，同情不幸劳动人民的的思想感情。表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
思考问题
1.结合课文说说鲁迅先生给你留下了什么样的印象？
2.说说第一部分和其他部分的联系，试着给每一部分加个小标题。
3.课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，理解这些句子。
4.“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这句话表达了此刻鲁迅先生怎样的思想感情?运用了什么方法刻画人物?
我有疑问
预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。

拓展延伸
课下阅读《朝花夕拾》，和小伙伴们说说鲁迅的经历，看看对鲁迅的人物形象有哪些帮助。