初中数学新课标下综合实践-项目式学习的思与行（课件）

这是一份初中数学新课标下综合实践-项目式学习的思与行（课件），共47页。PPT课件主要包含了内涵解析，实施策略，案例展示，◎网约车计价问题，生活中的“一次模型”等内容，欢迎下载使用。
对于初中数学学科而言，学科本质就是隐藏于初中数学知识之后的数学观念、数学方法、数学思想和数学精神.
初中数学方法：1、构造法。2、特殊值法。3、直接法4、反证法。5、归类记忆法6、列表记忆法。
数学思想：1、数形结合思想2、分类讨论的思想。3、函数与方程思想。4、整体的思想和方法。5、逆向思维。6、转化思想。
1、数学学科本质一:对数学基本概念的理解。2、数学学科本质二:对数学思想方法的把握。3、数学学科本质三:对数学特有思维方式的感悟。4、数学学科本质四:对数学美的鉴赏。5、数学学科本质五:对数学精神、理性精神与探究精神的追求。
学生数学活动课——数学综合实践活动课
数学综合实践活动课，顾名思义，“数学”十“活动”。活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段，也是区别课堂教学的主要特点。为此，必须摆脱课堂教学中惯用的教师讲例题，学生练习题的模式，让学生真正“动”起来，在教学采用灵活多样、趣味引导、操作获取，新、奇、趣统一的形式。使学生在动手、动脑、动口的活动中，发现问题,探索规律，解决问题。通过丰富多彩的活动课，让学生开阔视野，主动活动，手脑并用,激发创新力，想象力，发展个性特长，增进身心健康，促进学生各方面素质和智力的全面发展。
义务教育课程方案（2022年版：学生活动——综合与实践
要深化教学改革：坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习。注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。 推进综合学习。探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。 原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。
——中华人民共和国教育部．义务教育课程方案（2022年版）[M]． 北京：北京师范大学出版社，2022：11．
强调新课标修订的综合性与实践性明确提出跨学科主题学习课时要求（不少于10%）
北师大版初中数学教材”综合与实践“课题
义务教育数学课程标准（2022年版）
综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标。初中阶段综合与实践领域，可采用项目式学习的方式，以问题解决为导向，整合数学与其他学科的知识和思想方法，让学生从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释社会生活以及科学技术中遇到的现实问题，感受数学与科学、技术、经济、金融、地理、艺术等学科领域的融合，积累数学活动经验，体会数学的科学价值，提高发现与提出问题、分析与解决问题的能力，发展应用意识、创新意识和实践能力。
——中华人民共和国教育部．义务教育数学课程标准（2022年版）[M]． 北京：北京师范大学出版社，2022：42．
项目式学习是以问题为驱动，学生在真实、多样、具有一定挑战性的情境中，综合应用多学科知识， 使用适切的策略、方法解决情境中的问题。
02 项目式学习的特征
03 项目式学习的设计思路
分析学习内容确定实践主题
设计活动任务形成学习支架
设计驱动问题共研活动规划
选择实践素材明确评价方案
产品的设计、制作、展示和评价
在项目中探究实践构建和运用重要概念完善目标产品的评价标准
确定实践主题明确评价方案
现在出行打车、开车都很方便。打车，还是开车划算呢？
生活中存在的要解决的问题
一次函数、一元一次方程、一元一次不等式的核心大概念
◎开车油耗、每年保养、保险等问题
项目式学习和主题式学习的评价内容应该是多维的.
演讲辩论答辩戏剧舞蹈故事大会乐器演奏推销等
海报宣传手册报告书评信件脚本博客指南社论等
录音绘画拼贴画专题摄影视频剪辑数字故事连环漫画动画等
小型装置小发明装置/机械建筑式样花园科学仪表消费品等
建议书商业计划投标书蓝图时间表流程图设计等
从学科知识出发开发项目式学习案例的流程
从问题出发开发项目式学习案例的流程
基于教材内容，此项目以学生发现的生活中真实情境为切入点设计驱动性问题，通过解决问题，形成与实际生活相关的项目成果。 整个过程中以项目任务为明线，数学知识为暗线，双线逐步推进，相互融合，学生在“做”中学，“问”学中，“动”中学！
1 立足学科，促进学生核心素养的融合发展
3 依据学业要求和学业质量，对学生的活动表现进行素养导向的反馈评价