小学语文人教部编版二年级上册树之歌教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册树之歌教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容，整体设计思路，教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《树之歌》是统编教材二年级上册第二单元第二篇课文。本单元围绕“场景”“树木”“动物”“农事”等识字主题编排了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇课文，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士。
本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。
二、整体设计思路
本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同，教学时，可引导学生发现插图与树木名称的对应关系，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。本文还是主要利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
三、教学目标
1.认读15个生字，会写10个生字，正确读写“杨树、树叶”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.通过学习课文，了解不同树的特点及习性。积累与树有关的谚语。
四、教学重难点
教学重点：
1.认读15个生字，会写10个生字，正确读写“杨树、树叶”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4.通过学习课文，了解不同树的特点及习性。
五、教学策略
教法：情景教学法、图文对照法、朗诵法、师生互动法
学法 ：形声字识字法、随文识字法、联系生活识字法、扩词识字法
六、教学过程
（一）谈话导入新课
谜语导入:像伞不是伞，整天土里站。（打一植物）
今天我们就来学习一首儿歌《树之歌》板书课题，齐读课题。
【设计意图】根据学生的年龄特点，借助希沃白板创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
（二）整体感知全文
朗读课文，读准字音，想一想，课文一共讲了多少种树？各有什么特点？把这几种树木圈出来。
1.师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。课文讲了杨树、榕树、梧桐、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂这11种树。
2.出示词语
梧桐 手掌 枫树 松柏
绿装 桦树 耐寒 守北疆
银杏 水杉 化石 桂花
请同学带读、开火车读。去掉拼音还认识吗？开火车读。
重点指导“梧桐”连读二声，“枫”“松”后鼻音。
【设计意图】多种形式的读，与生字多见面，是学生学习生字的好办法。
3.出示生字
杨、榕、梧、桐、枫、松、
柏、棉、桦、杉、桂
这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？你发现了它们字形里的秘密，木字旁与什么有关呢？还学过哪些木字旁的字呢？谁发现了字音里的秘密？
榕、梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，真有趣！这叫做形声字。
【设计意图】这些字都是形声字，而且都是木字旁，巩固形声字形旁表义、声旁表音的认识。
（三）细品儿歌，随文识字
指名读课文，思考：全文一共有几句话？
1.出示儿歌第一句：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”
（1）请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？
杨树 榕树 梧桐树
（2）再请一位同学读，其他同学找一找这三种树木有什么特点？用自己的话来说一说。
杨树很高。
榕树枝干比较粗壮。
梧桐树的树叶像手掌。
一起来看图片，边看边说句子。说得非常好，这里“梧桐树叶像手掌”是什么修辞？比喻。
【设计意图】看图片说句子，既是对课文内容的深度理解，也是背诵课文的准备。
（3） 看图片识字：梧桐、掌，掌组词。（出示梧桐树叶和手掌图片）
（4）请你根据他们的特点，在课文插图中找到这三种树，并说明理由。底下最右边一幅是杨树，左侧第四幅是榕树，第三幅是梧桐树。
（5）齐读第一句话
【设计意图】图片直观展示了各种树木的特点，对应诗歌找到相应树木，符合儿童图文学习的心理特征，并能激发学生的学习兴趣。
2.出示儿歌第二句
“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”
（1）请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？
枫树 松树 柏树
（2）再请一位同学读，其他同学找一找这枫树有什么特点？我们一起来看这是红红的枫叶，图片识字：枫，组词。（出示图片，并用希沃汉字功能）
松柏有什么特点？“松柏四季披绿装。”运用什么修辞？拟人。
图片识字：松、柏、装，组词。（出示图片，并用希沃汉字功能）
【设计意图】随文识字加扩词法，加深学生识记生字的印象，记忆更深刻。
用自己的话来说一说枫树和松柏的特点。
枫树的树叶到了秋天会变红。
松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。
师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。
普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。
【设计意图】补充课外知识，能帮助学生理解课文，增加学生知识面，激发学生对树木的探索兴趣。
（3）请你根据他们的特点，在课文插图中找到这三种树，并说明理由。底下从右往左数，第三棵树是枫树，第二幅是松树，第四幅是柏树。
（4）齐读第二句话
3.出示儿歌第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”
（1）请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？
木棉树 桦树
（2）再请一位同学读，其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？边看图边说句子。
“桦树耐寒守北疆”运用哪种修辞？拟人。
图片识字：棉、桦、耐、守、疆，并组词。（出示图片）
【设计意图】出示图片有助于学生直观感受，扩词可以让学生与生字多见面。
用自己的话说一说木棉和桦树的特点。
木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。
（3）请你根据他们的特点，在课文插图中找到这三种树，并说明理由。左侧第二幅是木棉，第一幅是桦树。
（4） 齐读第三句话
4.出示儿歌第四句：“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”
（1）请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？
银杏树 水杉树 金桂树
（2）再请一位同学读，结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？
结合学生的发言，师补充：因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。
提醒大家要保护树木。
【设计意图】补充课外知识，能帮助学生理解课文，增加学生知识面，激发学生对树木的探索兴趣。让学生明白要爱护保护树木的道理。
图片识字：银，并组词。
金桂又有什么特点呢？看图片说句子。
（3）请你根据他们的特点，在课文插图中找到这三种树，并说明理由。底下从左往右数，第二幅是银杏，第一幅是水杉，第三幅是金桂。
（4）齐读第四句话
（四）朗读全文并尝试背诵。
（五）写字（汉字工具）
1.杨桐枫松-相同点-左窄右宽，左高右低。
杨（第五笔是横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长）
桐（同横平竖直框正）
枫（风上窄下宽，竖撇在竖中线左侧）
松（公第一笔撇从竖中线上起笔撇至木侧，捺尖落在横中线上）
2.壮、柏-相同点-左长右短。
壮（左窄右宽，左长右短。前三笔点、提、竖。右边是士，两横上长下短，长横写在横中线上。）
柏（左右宽窄相当，左长右短。右边白要写得略瘦。）
【设计意图】根据学生的年龄特点，借助希沃白板汉字功能，指导孩子写好字。
（六）随堂练习
1.读一读，记一记。
泡桐 白桦 云杉 翠柏
桂花 枫叶 松子 白果
2.读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
十年树木，百年树人：出自先秦管仲的《管子·权修》“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是培养的意思。
树高百尺，叶落归根：大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。
树无根不长，人无志不立：大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。
在熟读的基础上，引导学生说说读懂了什么，帮助学生了解大致意思，建议让学生将三句话背诵下来。
（七）课后作业
1.认准字音、字形，熟练朗诵课文。
2.上网查资料，了解更多树木的信息。
七、板书设计
树之歌
11种树 比喻 拟人 保护树木