小学语文人教部编版五年级下册怎么表演课本剧优秀ppt课件

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文化自信：由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。语言运用：引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力思维能力：学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演。审美创造：指导学生对课本内容进行改编，通过示范和指导，引领学生亲近名著，感受其魅力。在自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编，培养独特的创造，创意表演，增强学生的交际自信。
看一场好戏，演一场好戏，古典名著大剧场活动即将开始，请你一起来参加，沉浸式体验如何成为一位名著“小明星”。
漫长悠久的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。在那里，我们可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。
活动一：品读书香，演绎经典
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。
要想演好课本剧，首先要把课文中的语言改编成适合表演的形式。
［旁白：东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。］
［幕启。东吴大都督周瑜的军帐中，周瑜坐主帅位，诸葛亮、鲁肃分坐两旁。］
增加旁白，介绍了故事发生的背景。
周瑜（不动声色） 我们就要跟曹军交战了。水上交战，先生认为用什么兵器最好？ 诸葛亮（手摇羽扇） 水上交战自然是用弓箭最好。 周瑜（笑着说） 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。
课文中人物的语言比较凝练，课本剧剧本修改了人物的语言，使之更加口语化。
给周瑜设计了表情，这个表情符合当时的情境和周瑜的心理状态。
诸葛亮 都督委托的事情，我当然会照办。只是不知这十万支箭什么时候用？ 周瑜 十天造得好吗？ 诸葛亮（笑着说） 既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜（疑惑地问） 先生预计几天可以造好？
诸葛亮（胸有成竹地说） 只要三天。 周瑜（惊讶，站了起来） 军情紧急，先生可不能开玩笑！ 诸葛亮（站起来） 怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 周瑜（得意） 来人，给先生准备笔墨。 ［士兵甲拿来笔墨，诸葛亮立下军令状。］
诸葛亮的话是周瑜意料之外的，因此这里给周瑜设计了相应的动作来表现他当时的心情。
诸葛亮“站起来”是为了配合周瑜的动作。人物之间不仅台词要衔接自然，动作也要相互配合。
周瑜 好，先生果然痛快。来人，摆酒。 ［士兵乙端上酒杯、酒壶。］ 诸葛亮 今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。 周瑜（端起酒杯，敬酒） 好！ ［诸葛亮下，鲁肃略送。］
根据情节的需要，给周瑜添加了一些语言。
这两句台词直接使用了课文中的语言。
活动二：师生合作，明确要求
教师主持，师生合作，示范讨论“选课文”
如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不统一时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人出现分歧怎么办？
活动三：分组练习，展开讨论
学生按规定的时间完成每个环节的讨论，不说与话题无关的事情。
事先确定每一个讨论环节的主持人。
由2号主持人主持讨论组员分配角色。
由3号主持人主持讨论人物的语言、动作、神态。
由4号主持人组织各小组讨论选用道具、配乐等事情。