2024年春广西柳州市鱼峰区八年级语文下册期中试卷（含答案）

这是一份2024年春广西柳州市鱼峰区八年级语文下册期中试卷（含答案），共11页。试卷主要包含了语言的积累与运用，文言文阅读，现代文阅读，写作题等内容，欢迎下载使用。

满分： 120 分 考试时间： 120 分钟
一、语言的积累与运用。（35 分）
2、下列句子中加粗的成语使用不正确的一项是( )
A．今年十一假期，前来秦始皇陵兵马俑游玩的人络绎不绝。
B．小草虽然是微不足道的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩和赞颂。
C．列夫·托尔斯泰的小说，情节起伏跌宕， 抑扬顿挫。
D．上海一人工湖惊现巨幅“中国地图”，这一巧妙设计可谓独具匠心。.
3、下列句子没有语病的一项是( )
A．市政府着力打造的风景优美、安全舒适的东湖绿道的开通，成了市民节假日
休闲娱乐的好场所。
B．3 月 22 日上午，河南省濮阳县第三实验小学的学生上厕所时发生踩踏事故，
造成 2 名学生死亡、 20 余名学生受伤的惨痛教训。
C．近期，打造“长江中轴文明景观带”、建设“长江新城”成为社会各界关注
的焦点。
D．发生踩踏事件有一定的偶然性，而且细思量会发现，该学校的安全管理实在
是漏洞百出。
4、下列句子没有使用修辞手法的一项是( )
A．山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
C．时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
D．如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通
1、下列加粗字注音完全正确的一项是( )
A．溃退（guì) 要塞（sài） 偌大（nuó)
不逊（xùn）
B．颁发（bān） 遗嘱（zhǔ) 飞漱（sù)
凌空（líng）
C．翘首（qiá） 轻盈（yíng） 悄然（qiǎ）
桅杆（wéi）
D．诘责（jié) 镌刻（juān） 气氛（fèn）
督战（duō)
的猎物一样。
5、请选出下列排序最恰当的一项。 ( )
①也有的似乎已经看懂了， 其实不大懂， 后来有了一些实际知识， 才真正懂得它
的意思。
⑦有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得：
③或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；
④经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；
⑤因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
A.⑤②①③④ B.④①②③⑤ C.②③④⑤① D.④③②①⑤
6、默写古诗文中的名句或名篇。
(1)补写出下列名句中的上句或下句
① ,烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）
②大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
③角声满天秋色里， 。（李贺《雁门太守行》）
④ ,飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》）
⑤无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
⑥老骥伏枥， 。（曹操《龟虽寿》）
（2）默写杜牧的《赤壁》 ， 。 ，
。
____________
二、文言文阅读。（15 分）
[甲]北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而 谋曰: “吾与汝毕力平险， 指通豫南， 达于汉阴， 可乎? ”杂然相许。其妻献疑曰: “以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰: “投诸 渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒署易节，始反焉。
河曲智叟笑而止之曰: “甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛， 其如土石何?”北山愚公长息曰: “汝心之固， 固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽
我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子:子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮
也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
(选自《愚公移山》 )
[乙]有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣①于水者。虎自山上驰②来，妇人仓皇③ 沉水避之。二小儿戏沙上自若④ 。虎熟⑤视久之，至⑥ 以首⑦抵触，庶几⑧其一惧; 而儿痴⑨,竟不知怪⑩ 。虎亦寻⑪卒⑫去。意⑬虎之食人，先被之以威⑭ ;而不惧之人，
威亦无所施欤⑮ !
(选自苏轼的《书孟德传后》 )
注释:①浣衣:洗衣服。②驰:疾行，跑。③仓皇:匆忙而慌张。④自若:神情 不紧张。⑤熟:仔细。⑥至:甚至。⑦首:头。⑧庶几:在这里是“希望”的意思。 ⑨痴:无知识，天真。⑩怪:惊怪。 ⑪寻:随即，不久。 ⑫卒:最终。 ⑬意:估计。 ⑭被之以威:对人施加威风。被，施加，给……上⑮威亦无所施欤: (它的)威风
也就没有施展的地方啊!
1．解释下面句子中加点的词语。
(1)杂然相许
(2)寒暑易节
(3)汝之不惠
(4)有妇人昼日置二小儿沙上
2．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A．其如土石何 未复有能与其奇者(《答谢中书书》 )
B．面山而居 笑而止之(《愚 公移山》 )
C．且焉置土石 是焉得为大丈夫乎(《富贵不能淫》
D．意虎之食人 已而之细柳军(《周亚夫军细柳》
3．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
(2)虎熟视久之，至以首抵触。
4．甲文写了智叟的阻止、遗男“相助”，有什么作用?
5．甲文愚公“老骥伏枥，志在千里”，乙文二小儿“初生牛犊不怕虎”。对此
你有何感想?请简要谈谈。
三、现代文阅读。（30 分）
1、一把老钥匙
王举芳
⑴回到家时，母亲正翻箱倒柜。杂乱的地面让我无处落脚。我说：“妈呀，
您这是在翻传家宝吗？”
⑵母亲停住手看着我说：“见我的钥匙没？”
⑶“喏，在这儿。”我从玄关柜上拿起属于母亲的那串钥匙。
⑷“我说的不是这个，是老宅的，老宅的那个。”母亲的语气和神情有些焦 急。我和母亲几乎把家里翻了个底朝天， 也没找到母亲要找的钥匙。母亲坐下来， 情绪有些低落。我说，妈，您就别总想着老宅了，咱又不回去住了，有没有钥匙
都一样。母亲叹了一口气，开始收拾地上的凌乱。
⑸其实，我没有告诉母亲，弟弟正四处托人，要把老宅卖掉。弟弟说老宅总
空着，时间久了，房屋会倒塌的，到时候想出手都不好意思谈价钱。
⑹一周后， 弟弟告诉我， 老宅卖掉了， 卖了两万元。看着那些钱， 不知怎么，
我的心里像坠了一块石头。
⑺那天下班，在小区外碰到三婶。三婶是我家后邻居，和我们家没有亲属关 系，按村里辈分我这么喊她。三婶说，我正发愁找不到你家呢，你说这城里的楼 一个框一个框的，看着都叫人眼花缭乱。我让三婶家里坐坐，她直摆手，说没啥 大事，就不去家里了，说着掏出一把钥匙交给我，说这钥匙是你们家老宅的，啥
时候想回家就回。原来是她家买了我们家的老宅。
⑻母亲没再提钥匙的事儿。我想着老宅现在已经是别人家的了，也就再不能
回去，就没跟母亲提钥匙的事儿，把它包裹好，放在了柜子顶上的一个盒子里。
⑼农历六月六，我们老家有传统庙会。母亲执意要回去看看。无奈，我和弟
弟只好依着母亲。 一路上母亲说着故乡风俗和旧年往事，精神从未有过地爽朗，
她没有看到我和弟弟偶尔交汇的眼神里都藏着忐忑。
⑽三婶听说我们回来了，招呼我们去她家里。做邻居的那些年，三婶和母亲 一直处得很好，亲姐妹一样。吃过晚饭，三婶拿了几床铺盖说，你们别嫌，都是 干净的。走， 到你们家去， 你们还睡你们各自的屋。三婶掏出钥匙打开老宅的锁，
我们怔怔地望着那干净整洁的院子，有些恍惚，仿佛我們从未离开过。
⑾我送三婶到大门口，对她说谢谢。三婶说，咱不说远亲近邻，我懂你妈的 心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里，其实根都牢牢扎在老家的土里。 另外，我给你们钥匙，还有一个原因。还记得你在家的时候，经常问我为什么总 带着一把老钥匙吗？我的老家在遥远的山里， 是土房子， 因为一场突来的泥石流， 房子没有了， 但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老钥匙。想家的时 候，我就看看老钥匙，摸摸老钥匙，想象着转动钥匙打开门锁，爹娘兄妹啊，那 些熟悉的物件啊， 一下子呼啦啦在眼前演电影， 心里就热乎乎的， 就连当初的一 些懊恼、 吵闹都成了好。你们想回来看看的时候就回来， 这里啥时候都是你们的
家。
⑿三婶眼里有亮光闪烁。我也感觉似乎有水滴落进了眼里。
⒀回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲着钥匙说，家门的钥匙
在手里，不论何种身份何种境遇，你还是个有家可归的人。
⒁从那以后，不知为什么，有时候我也会摩挲那把老宅的钥匙。那一个个匙
痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。
⒂三婶来电话说村里要建社区了，老房子要拆迁了，用不了多久，老家的人
也都要住进楼房里了。停了停，她说：“也好，咱们有钥匙。”
⒃几年过去了，母亲一直保存着那把老钥匙，再也未丢过。
⒄老钥匙陪着母亲风来雨往， 不经意间常生斑斑锈迹， 但都会被母亲那厚重、
灵巧的双手反反复复摩挲着擦亮。
（选自《时代文学》 2018 年第 7 期，有删改）
1．请参照下面表述将主要事件补充完整。
母亲寻找钥匙一一 ( ① )—— ( ② )一一陪母亲回老宅—— ( ③ ) 2．阅读第⑼段画线语句，联系上下文,分析“我”和弟弟“忐忑”的原因。
3．理解文中第⑷段画线语句的含义。
那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。
4．结合文本，简要分析三婶这人物形象。
5．文中的“老钥匙”承载着哪些情感?请简要分析。
2、与一株蒲公英的默契
①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西
两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色， 但冥冥之中， 我感觉 周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子， 扒开院墙底部覆盖着的 枯草萎叶， 眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英， 铺展着锯齿般细小的叶片
正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来了！
②说来有些怪异， 这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的 缝隙之中， 其间只有些微的泥土。 当年我办理完退休手续后， 有暇时常于清晨和 傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都 在固定的位置上如约而至地发芽抽青， 铺展开锯齿形的叶片。暮春之时， 日渐壮 硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏， 一场场细雨洗过的庭院里， 姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形 成一个细小的花盘， 并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花， 直径 不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣 意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍 容的白玉兰频送幽香， 而这株低矮卑微的蒲公英不落寞， 不悲观， 默默地挺立着 自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一 个洁白色的绒球， 不消几天光景， 阵阵微风之中， 洁白的绒球飞出无数张“小伞”，
飘向空中，借着风力飞向遥远的天际……
③想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资 料显示，蒲公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分， 可食用、药用。 《本草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结 的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何 方， 眼前这株蒲公英十年固守一处， “年年岁岁花相似”，不懈不怠， 巧笑倩兮，
伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。
④上世纪的 1963 年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的 G 老师四 十出头的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却 很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌 年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月， G 老师与我们同去。当时正值经 济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，
同学们三五成群地在野地里采集野菜， G 老师也参与其中。
⑤那时的春天， 原野上的野菜种类很多， 尤其是蒲公英随处可见。采集其间， 师生谈笑着， 常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后 会出现那场史无前例的运动， 所以， 高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话 题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的 名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G 老师认真听罢大 家的议论后平静地说： “很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地 希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊， 但是说实话， 我不奢望你 们都成为栋梁之材。 因为古往今来， 出类拔萃的永远是极少数人， 大多数只能是
庸常的普通人。”
⑥他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有 斑驳的灌木， 但更多的是遍地的蒲公英。 自然界中的一切都有其存在的价值， 白 杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以 果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根
土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”G 老师的一席话，
引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后， G 老师以“春日的田野”为主题，给
大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。
⑦岁月流转，沧海桑田，如今 G 老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，
与庭院中的蒲公英再次邂逅， 他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话， 又在我 耳畔响起。平心而论， 自然界中的蒲公英无异于一棵野草， 永远不可与众多的奇 花异草同日而语， 但是蒲公英也有自己的生命历程， 年年岁岁， 它都要熬过严酷 的隆冬， 待到春风骀荡之时， 率先破土而出， 在无人问津之中绽放属于自己的美 丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它们 带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的“小伞” 都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来， 华夏土地上的大江南北， 山 冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰 如当年我的那些“同学少年”，作为“老三届”中最年长的一届，半个世纪前他 们在经历了或长或短的知青生活之后， 相继在社会上找到了自己的位置。 由于历 史的原因， 他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗， 庸常
只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心
灵的宁静与和谐。生活未必富裕， 凡俗的日子里还有很多困难和曲折， 但是他们 在不怨不尤之中， 也保持着一份心安理得的踏实感， 心怀盈盈的温暖、感恩和爱。 由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是
蒲公英的品格吗？
⑧春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的 叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年， 每当春风拂面之时， 我都会在庭院那 熟悉的地方搜寻它的倩影， 而它也会精灵般适时出现， 这已成为我们之间无言的
默契。
1．怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义？
2．文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？
3．语言品味。
（1）它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津
之中绽放属于自己的美丽。（赏析加点的词语）
（2）一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。”这句
话的进行评析。（请从修辞角度分析表达效果）
4．纵观全文， G 老师是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
5．G 老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自
己生命的历程，那就是有意义的人生。”你是否同意这一观点？请说明理由。
四、写作题（40 分）
阅读下面材料，按要求作文。
母亲对我说： 如果你想人生更加精彩， 那么你就要多吃一点苦， 多读一些书。
因为只有在春天的时候躬身播种，你才能最终收获满园秋色。
老师对我说：如果你不能成为太阳，那你就当一颗星星。因为决定成败的不
是你尺寸的大小，而在于能否做一个最好的你。
朋友对我说：如果你不能预知未来，那你就要努力把握现在，因为只有珍惜
当下的点滴，你才不会让青春留下遗憾。
亲爱的同学， 读了上面的材料， 你有怎样的启示和感悟， 请自选角度写一篇文章。
要求： ①自拟题目， 自定主题， 自定文体（诗歌除外） ；②字迹工整， 书写规范，
不少于 500 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案：
一
C
C
C
D
D
(1)日暮乡关何处是 长河落日圆 塞上燕脂凝夜紫 山气日夕佳 似
曾相识燕归来 志在千里 (2)折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 东
风不与周郎便 铜雀春深锁二乔
二
1． （1）赞同（2）更替（3）通“慧”，聪明（4）安置、安放
2． B
3． （1）（他们）凿石头，挖土块，用箕畚（装土石）运到渤海边上。（2） 老虎仔细地看了（他们）很久，甚至用头触碰(他们)。 （老虎把孩子仔细地看了
很久，甚至用脑袋去碰他们。）
4． 用智叟这个人物与愚公进行对比，用遗男“相助”来衬托愚公，从而使
愚公形象更加丰满、高大。 （运用对比和侧面描写，烘托了愚公具有不怕苦难的
决心、坚忍不拔的毅力和造福子孙的宏愿。）
5． 人生有时会面对如大山般的艰难险阻甚至是突如其来的灾难，但只要我 们有信心，有毅力，镇定自若，勇敢无畏，就能克服困难，战胜灾难。
三
1．弟弟卖掉老宅；三婶送回钥匙；我们珍藏（保存）钥匙
2．回老家的途中看到母亲精神爽朗，感受到母亲对老宅的依恋，再想到瞒着母
亲卖掉老宅，怕母亲伤心责怪而感到愧疚不安。
3．老钥匙的一个个齿痕，能让我们想起老宅，唤醒、开启在老宅的那段有意义
的潜藏在心底的生活记忆。
4. ①重情重义。三婶买下老宅，主动送回钥匙。②淳朴热情，善解人意。我们
回到老家，三婶周到热情地接待；三婶懂“我”妈的心思。③热爱故土家园。三
婶讲述自己家“老钥匙”的故事；老房子将拆迁时三婶的话。
5. ①对故土家园的依恋之情。文中人物对老钥匙的珍视，对老宅的依恋。②血 脉亲情。三婶讲述的故事中，回想起与亲人生活的场景。③邻里真情。三婶送回
钥匙；我们回乡时，三婶热情周到的接待。
1．表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指“我”（“我们”） 与“蒲公英”一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和
爱。
2．示例：运用衬托（对比）的手法，突出了蒲公英生命力顽强，乐观、朴实的
品质。
3．（1）指没有人来探问、尝试或购买，这里指蒲公英像在无人探问的情况下绽
放属于自己的美丽。
（2）示例一：本句运用比喻的修辞方法， 生动形象地写出了蒲公英叶片的样子， 表达了作者对它的喜爱之情。示例二： 本句运用拟人的修辞方法， 将蒲公英人格
化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。
4．围绕“学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方”等方面回答即可。
5．示例：我同意这个观点，每个人都无法预知自己的命运，也不可能人人都成 为名人。我们的生命虽然也会如蒲公英一样的平凡， 但是我在我的环境中灿烂了 一季，即使只有绿意染了庭院一角，但我也在春天绽放了美丽， 就没有可后悔的。 正如歌曲所说，不经历风雨，何以见彩虹。我们只有拼搏努力了，才能知道自己
的命运如何，才能体现出我们生命的价值。
四、略.