人教部编版五年级上册白鹭教学ppt课件

这是一份人教部编版五年级上册白鹭教学ppt课件，文件包含核心素养部编版小学语文五年级上册2落花生课件pptx、核心素养部编版小学语文五年级上册2落花生教案含教学反思doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共36页， 欢迎下载使用。

1.文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。2.语言运用：抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美，积累好词佳句。3.思维能力：认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。4.审美创造：能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激发对自然的热爱。
亲爱的同学们: 大家好，这周班上要举办心爱之物展览会，欣赏作家们喜欢的事物，体会他们的情感，并且学习写自己的心爱之物，快和我一起走进第一单元的世界吧！
◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。◎写一种事物，表达自己的感情。
任务二：走进植物主题展
任务一：走进鸟儿主题展
参观白鹭馆，赏白鹭之美
和珍珠鸟交朋友，体会人与鸟之间的情意
过花生收获节，悟人生道理
忆童年桂花事，感受思乡之情
任务三：展示我的心爱之物
1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字。（重点）
2.整体感知，梳理文章脉络，体会作者对白鹭的赞美之情。（重点）
任务：参观白鹭馆，赏白鹭之美
左右结构，要写得宽窄相当。注意第三笔是长撇。
左右结构。“肖”的上半部分不要写成“小”。
左右结构，左窄右宽。左半部分“女”的撇点和右半部分“兼”的撇形成避让。
左右结构，左窄右宽。注意右半部分的笔顺。
三包围结构。注意笔顺。
上下结构。上半部分是“因”，不要写成“田”。
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。
读课文，找一找文中直接赞美白鹭的语句。
关卡 找一找：白鹭初印象
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朗读第2—5自然段，思考：白鹭的外形特点是什么？画出相关语句。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，
白鹭“适宜”的程度无可挑剔，外形很美。
读读下面的句子，说说你从中体会到了什么。
古代计量单位，强调数量极其微小，小到极致。
1.感受白鹭在不同场景中的美，品味关键句，体会作者如何把这种情感融入对白鹭的描写中。（难点）
2.背诵课文，积累喜欢的段落。（重点）
自由朗读第6—8自然段，思考：这三个自然段分别写了白鹭在哪些场景中的活动？画出相关语句。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
再读第6—8自然段，边读边想象画面，小组内谈谈感受，并给想象出的画面起名字。
读了这个自然段，我仿佛看到一只白鹭站在水田里，不急不躁，静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”，所以给画面起名“白鹭垂钓图”。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
将白鹭捕鱼想象成在钓鱼，描绘出了白鹭悠然自得的样子，与清水田的宁静澄澈浑然一体。
生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。
站立于小树绝顶上的白鹭
由“望哨”我想象到：白鹭或许在期待远方的风景，或许在思念久别的朋友，或许在等待觅食的同伴……所以给画面起名“白鹭瞭望图”。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
表现了白鹭的优雅矜持。
读了这个自然段，我仿佛看到黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子，所以给画面起名“白鹭起舞图”。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受。
朗读第9—11自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
先否定别人的观点，又否定自己的观点，强调“白鹭实在是一首诗”的独特感受。
这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。通过把感情融入描写的方式，我们感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。