人教部编版五年级下册自相矛盾精品课文ppt课件

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文化自信：能联系上下文，猜测“弗”“誉”“立”的意思，并能用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。语言运用：深入理解 “其人弗能应也”的理由，领悟故事的寓意。思维能力：根据楚人的言行表现推测其思维过程。审美创造：能用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
思维的火花，是通往未知世界的指南针。为了锻炼同学们的思维和勇气，学校准备开展一场“神奇的探险之旅”活动，请你一起来参加，体验探险的乐趣。
“神奇的探险之旅”活动即将开启，在出发之前，我们要做好探险的准备和热身哦。小小探险家，快来挑战吧！
活动一：关联汉字演变，初识思维过程
韩非 战国晚期韩国人
中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著作编辑成《韩非子》一书。
《韩非子》 韩非的著作总集。共五十五篇，在先秦诸子散文中独树一帜。书中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。
放在句首，表示将发议论。
夫不可陷之盾与无不陷之矛
活动二：思维热身，读好课文
自由读课文，注意把每个字的字音读准确，同时注意句中的停顿。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
对于一些不理解的字词，可以联系上下文，结合语境猜测。
“誉之曰”“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛陷子之盾，何如?”“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
楚国有一个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，任何东西都不能刺破它。”他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锋利，无论什么东西都能被它刺破！”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人哑口无言，回答不上来了。什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。
活动四：探究思维，读懂“其人弗能应也”的原因
楚人是怎么卖矛和盾的? 围观者听后有什么反应？
说明盾不是最坚固的，矛也不是最锋利的
吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，或( ),或( ),或( ）。
怪不得，围观者问楚人——
以子之矛陷子之盾，何如？
楚人想：“吾矛陷吾盾，或( ) , 或 ( ) , 或 ( )。”
当理不清思路时，我们不妨也把看不见的思维具体呈现出来，比如通过表格来具体呈现思维的过程，就很清楚地发现楚国人说话自相矛盾，怪不得“其人弗能应也”。
活动五：联系生活，明白道理
此时，楚国人让人啼笑皆非的形象已出现在读者眼前。你能具体说说，这个楚国人可笑在哪里吗?
说话做事要实事求是，前后相应，不能自相矛盾。
比喻说话做事前后不一致，互相抵触。
活动六：角色扮演，讲讲故事
《自相矛盾》这个寓言故事流传到现在，它的寓意也在不断地提醒着我们说话做事前后一致，避免出现自相矛盾的尴尬。让我们也来当文化的传承者，借助连环画，用自己的话讲讲这个故事吧！